如何上好一堂課之“情景式”教學(xué)

1、如何上好一堂課之如何上好一堂課之“情景式情景式”教學(xué)法教學(xué)法主講：熊左橋 2014.7.8感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任主要內(nèi)容1、情景教學(xué)的定義2、情景教學(xué)的基本功能3、情景教學(xué)的使用原則與基本方法師者，所以傳道授業(yè)解惑也。將難教難是庸師，將易教難是妖師，將難教易是圣師。 4、情景教學(xué)的優(yōu)點與意義5、案例感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任1、情景教學(xué)法的定義 情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。 核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游

2、戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。 德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前，無論如何你也難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你在享用佳肴時，就將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽溶于湯中，才能被吸收;知識需要溶于情境之中，才能顯示出活力和美感。感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任1、情景教學(xué)的定義感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任情境教學(xué)的功能主要表現(xiàn)在兩個方面：陶冶功能陶冶功能情境教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈暗示（或啟迪）功能暗示（或啟迪）功能情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好

3、的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力2、情景教學(xué)的基本功能感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任1）情景）情景教學(xué)的使用原則教學(xué)的使用原則意識與無意識統(tǒng)一原則和智力與非智力統(tǒng)一原則愉悅輕松體驗性原則師生互信互重下的自主性原則3、情景教學(xué)的使用原則與基本方法感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任2）情景教學(xué)的基本方法情景教學(xué)的基本方法借助生活實物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境借助動作表演(活動)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境借助語言、音樂創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境借助新舊知識和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境借助背景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境借助問題創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境1）情景教學(xué)的優(yōu)點）情景教學(xué)的優(yōu)點它能營造輕松的教學(xué)氣氛、消除學(xué)生的緊張心理、構(gòu)建和諧的師生

4、關(guān)系。它能吸引學(xué)生的注意力，變學(xué)生被動為主動、變學(xué)習(xí)消極為積極。它能降低學(xué)生的理解難度，節(jié)省課堂時間、提高教學(xué)效率。4、情景教學(xué)的優(yōu)點與意義感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任2）情景教學(xué)的）情景教學(xué)的意義意義學(xué)習(xí)的過程不只是被動地接受信息，更是理解信息、加工信息、主動建構(gòu)知識的過程。適宜的教學(xué)情境不但可以提供生動、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以提供在實踐中應(yīng)用知識的機(jī)會，促進(jìn)知識、技能與體驗的連接。認(rèn)知需要情感，情感促進(jìn)認(rèn)知。知識總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，具有情境性。教學(xué)情境是情感環(huán)境、認(rèn)知環(huán)境和行為環(huán)境等因素的綜合體，好的教學(xué)情境總是有著豐富和生動的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生全面發(fā)展，也有利于學(xué)生個性的發(fā)展。1

5、）根據(jù)下述趣文，談?wù)勀銓H關(guān)系的想法。）根據(jù)下述趣文，談?wù)勀銓H關(guān)系的想法。 聯(lián)合國職務(wù)：班主任，教育水平不算太高，管理班級有時力不從心，因為他家的房子是租班長家的，班長又欠班費不繳，有房租和班費相抵之嫌。 美國職務(wù)：班長。家里有錢，人長得也強(qiáng)壯，學(xué)習(xí)成績很好但也愛打架，做事蠻橫無理，班里同學(xué)一般都不敢頂撞他。俄羅斯職務(wù)：副班長。人長得全班最高最大，以前經(jīng)常頂撞美國和美國爭班長職位。家里出事后，成績落后了，做事也有些消沉，不過在班里還有一定影響力。 中國職務(wù)團(tuán)支書。不愛說話，幼兒園的時候拿過多次全班第一，初小時身體不好，經(jīng)常被欺負(fù)。進(jìn)入本學(xué)期后，發(fā)育迅速，該出手時不含糊，上次班級混戰(zhàn)中，和

6、日本打得很激烈。對于日本的思想品德意見很大，估計在其通過補(bǔ)考前，不會同意其加入班委的申請。正義感強(qiáng)烈，曾為了同桌朝鮮和班長大打過一架?；饸夂艽?，估計要打幾針東風(fēng)才可以痊愈。 日本以前一直寄居在團(tuán)支書家生活學(xué)習(xí)，不過悟性不高，性格偏頗，文學(xué)和思想品德課經(jīng)常不及格，其中思想品德至今補(bǔ)考不及格，并多次偷竊團(tuán)支書家財務(wù)，和其以前的的難友德國形成鮮明對比。不過理科成績優(yōu)良，一直要求加入班委會。 英國職務(wù)：學(xué)習(xí)委員。學(xué)習(xí)成績很好，班長的跟屁蟲，班長和人打架通常他都回自告奮勇去幫忙。5、案例感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任2）輪胎異常磨損情景分析）輪胎異常磨損情景分析 輪胎是汽車在行駛過程中最重要的零部件之一。汽車上

7、的輪胎正如人穿的鞋。 思考：1、鞋底是否均勻磨損？ 2、輪胎在行駛過程中是否均勻磨損？5、案例感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任 現(xiàn)在可以互相看對方的鞋磨損是不是均勻？ 再思考回顧我們以前騎的自行車輪胎磨損是不是均勻的？ 目前我們出行的交通工具一般都是汽車，在此有沒有人注意留意觀察，汽車輪胎的磨損？5、案例感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任正常均勻磨損 中間磨損5、案例感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任 兩邊磨損 左側(cè)磨損 右側(cè)磨損不良因素可以造成異常磨耗5、案例感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任名稱中央磨損中央磨損兩邊磨損兩邊磨損局部磨損局部磨損外觀原因輪胎氣壓過高，使胎面中心部分接地壓力過高而造成輪胎壓力過低，使兩胎肩接地壓力過高造成1.剎車抱死及制動不均 2.輪輞變形及組裝件等造成偏心名稱羽狀磨損羽狀磨損單邊磨損單邊磨損外觀原因四輪定位不當(dāng) （傾角及前束等）四輪定位不當(dāng) （傾角及前束等）5、案例感恩 陽光 嚴(yán)謹(jǐn) 責(zé)任3）夏季汽車涉水情景分析夏季汽車涉水情景分析 夏季是汛雨期，在開車出行的過程中難免會遇到疾風(fēng)暴雨，為了能達(dá)到目的地，還是得開著車冒著暴雨前行。正如圖片的情景。如果你在這條件下，你會選擇繼續(xù)開車前行，還是靠邊停車。 很多汽車正因為行駛過積水路面，導(dǎo)致了汽車熄火。熄火后再次啟動發(fā)動機(jī)，少部分發(fā)動機(jī)能啟動。 思考：1、在行車中遇到暴雨天