揚(yáng)州蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識容量和升》集體備課教案

1、 1認(rèn)識容量和升探學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級教材第13頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”練習(xí)一第1-3題。探學(xué)目標(biāo)：1在具體情境中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升。 2初步了解測量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。 3聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。探學(xué)重點(diǎn)： 感受容量的含義，使學(xué)生形成1升有多少的清晰表象。探學(xué)難點(diǎn)： 能較準(zhǔn)確的估計(jì)容器里的容量大約有幾升。探學(xué)板書：認(rèn)識容量-升升-每邊長1分米的正方體容器可以用字母“L”表示計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。探學(xué)過程：一

2、、 探究鋪墊1.問題引入：暑假天熱，你一天能喝幾杯水？相互說一說2.喝的杯數(shù)多喝的水就多嗎？相互說一說，說說自己的想法。3.指出：杯子有大小，盛水就有多少。大杯盛的水多，我們就說它的-（容量大）；小杯盛的水少，我們就說它的-（容量小）。4.引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)老師剛才用了一個(gè)什么詞？5.板書：認(rèn)識容量那究竟什么是容量？容量的大小用什么單位表示呢？板書：升二、探究學(xué)習(xí)老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。1.學(xué)習(xí)例1 （1）看懂圖意，弄清題意。指著圖，相互說一說，比劃一下。共同理解圖意和題意。表達(dá)：左邊的杯子能盛的水多，容量

3、比較大。（2）看懂圖意，弄清題意。指著圖，相互說一說，比劃一下。共同理解圖意和題意。表達(dá)：在第一個(gè)冷水壺里裝滿水，倒入第二個(gè)冷水壺。如果沒倒?jié)M說明第二個(gè)杯子容量大，如果剛好倒?jié)M說明一樣大，如果還剩下說明第一個(gè)杯子容量大。(3)你知道這個(gè)水壺的容量是多少嗎？為什么？ 表達(dá)：不知道一個(gè)杯子能盛多少，所以也無法知道一壺的容量是多少。在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行?，用它來比是不合適的。 教師總結(jié)：為了準(zhǔn)確測量或計(jì)量容器的容量，要使用統(tǒng)一的單位。認(rèn)識“1升” （1）出示例2情景圖。你們認(rèn)識這些物品嗎？知道物品后面的幾升代表什么意思嗎？（計(jì)量水、油、飲料等液體

4、的多少，通常用“升”做單位。升可以用字母“L”表示。）（2）1升有多少呢？我們可以用量杯來量出1升水。學(xué)生觀察量杯及刻度，指著圖，相互說一說，比劃一下，共同理解圖意和題意。學(xué)生操作：教師取出棱長為1分米的正方體容器，學(xué)生將剛才量出的1升水倒正方體，讓學(xué)生再觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1升水正好裝滿這個(gè)正方體容器）表達(dá)： 每邊長都是1分米的正方體容器，正好能裝1升水。（3）實(shí)踐操作，加深體驗(yàn)。要求小組合作實(shí)驗(yàn)，測量1升水并觀察大約有多少。（4）繼續(xù)感受1升水多少。2.教學(xué)“試一試” 先讓學(xué)生估計(jì)下大概倒幾杯，再動手做一做。學(xué)生讀題觀察，指著圖，估一估，做實(shí)驗(yàn)。 介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？ 想一想，你每天的水喝夠了么？ 三、探學(xué)達(dá)標(biāo)1.基礎(chǔ)練習(xí)。（1）練一練第1題 （2）練一練第2題。 （3）完成練習(xí)一第1題。（4）完成練習(xí)一第2題。（5）完成練習(xí)一第3題。2.綜合練習(xí)小明和小紅各有一瓶飲料并且飲料同樣多。小明倒了3杯，而小紅倒了2杯。你認(rèn)為可能嗎？為什么？3. 拓展練習(xí) 有兩桶水，如果從第一桶中倒出5升水