小學(xué)英語教學(xué)案例分析

1、小學(xué)英語教學(xué)案例分析Animals 教材分析：本節(jié)課Animals，是小學(xué)四年級(jí)的一堂英語課。本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘；該課主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和應(yīng)用語言能力的課。教師為學(xué)生提供精心選擇的網(wǎng)址，讓學(xué)生上網(wǎng)查找自己最喜愛的動(dòng)物卡片，并用英語給它發(fā)送一封電子郵件來表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是課文中有關(guān)動(dòng)物的單詞和對(duì)話句型。由于本課通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供了比課本更生動(dòng)更真實(shí)更豐富的資源，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)所營(yíng)造的生動(dòng)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的精神。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用語言的能力、學(xué)會(huì)有關(guān)動(dòng)物的單詞和句型、學(xué)會(huì)用英語寫作并發(fā)送電子郵件、熟悉用搜索引擎查找動(dòng)物卡片、能用英語口語表達(dá)和表演小動(dòng)物、從學(xué)習(xí)中體會(huì)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的人文精神。學(xué)習(xí)者特征：本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解做出的：學(xué)生具備一定的英語表達(dá)能力，能夠用英語寫出小短文。學(xué)生對(duì)愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境這個(gè)主題很感興趣，比較活躍，視野較寬，對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供的大量圖片非常感興趣。學(xué)生對(duì)親自設(shè)計(jì)制作電子賀卡并能在英文網(wǎng)站上發(fā)送電子郵件特別感興趣。 資源：本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行完成的；專門為本課制作的多媒體英語課件；參考網(wǎng)址：

3、（學(xué)生可利用通過瀏覽以下網(wǎng)址收集資料，發(fā)送電子賀卡email） 教學(xué)過程： （1）教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，在本課開始時(shí)設(shè)有角色扮演，在本課結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“動(dòng)物模仿秀”來畫龍點(diǎn)睛。提出問題，提供大量的網(wǎng)上資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在最后的動(dòng)物模范秀中，把全班分成六小組，創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)的情境，讓每組派一個(gè)學(xué)生扮演一種動(dòng)物并用英語介紹自己。（2）學(xué)生活動(dòng)：課上積極參與回答問題、參與游戲等活動(dòng)（主動(dòng)參與策略）。利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理、加工信息，制作電子賀卡（信息加工策略）。清楚匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（表達(dá)策略）與同組其他同學(xué)密切協(xié)作，準(zhǔn)備模仿秀（協(xié)作策略）。 案例反思： 小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡(jiǎn)

4、短、形式單一。這要求我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語言材料。而這節(jié)課一開始就能給學(xué)生提供這樣一個(gè)真實(shí)的語言情景，學(xué)生都能嘗試著用英語表達(dá)自己的意愿，從而較好的掌握了這一句型。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋和指導(dǎo)。課結(jié)束后，學(xué)生將在網(wǎng)上討論區(qū)發(fā)表自己關(guān)于動(dòng)物的問題和想法，教師將經(jīng)常關(guān)注討論區(qū)，給予解答、評(píng)價(jià)和定期總結(jié)。 本節(jié)課對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)方面：用英語回答問題、猜動(dòng)物的英文名、上網(wǎng)找動(dòng)物資料、制作電子賀卡、發(fā)送電子郵件、網(wǎng)上討論區(qū)中發(fā)

5、表的觀點(diǎn)、與他人合作扮演某一種動(dòng)物，表演時(shí)用英語對(duì)話. Internet學(xué)習(xí)環(huán)境在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用的教學(xué)模式由六部分組成：眼觀情境，自我練說，耳聽他說，協(xié)作合說，互相評(píng)說、遷移練說。概括起來可用六個(gè)字表述：觀、說、聽、協(xié)、評(píng)、移。 “觀、說、聽、協(xié)、評(píng)、移”口語交際教學(xué)模式的具體操作方法如下：觀：觀看（察）情境，提高興趣。老師利用在Internet網(wǎng)絡(luò)查找到的適于言語練習(xí)的情境資源，作為激發(fā)興趣的資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出言語練習(xí)的情境，學(xué)生觀看動(dòng)畫、觀察圖片，在視覺、聽覺的綜合刺激調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，并在老師暗示性的引導(dǎo)和要求下產(chǎn)生“說”的欲望。老師的引導(dǎo)、要求是使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，是不

6、可缺少的環(huán)節(jié)。說：選材練說。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇Internet中教師事先準(zhǔn)備好的具有相似相關(guān)性的練說圖片、動(dòng)畫、故事情節(jié)材料等，在“觀”的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，可用多媒體錄音機(jī)將自己的練習(xí)錄下來。聽：聽老師、其他同學(xué)的口語表達(dá)。在Internet學(xué)習(xí)環(huán)境中聽老師的示范、聽其他學(xué)習(xí)者的言語表達(dá)，以此培養(yǎng)良好的聽話習(xí)慣，用老師的示范、其他學(xué)習(xí)者的優(yōu)點(diǎn)來促進(jìn)自己的言語練說。此步驟也是課堂內(nèi)的重要環(huán)節(jié)。協(xié)：師生協(xié)作，生生協(xié)作，完成情境對(duì)話練習(xí)。對(duì)于給定的情境，學(xué)習(xí)者通過Internet上的語音聊天室，相互協(xié)作，完成對(duì)某情境的口語練習(xí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的過程中，發(fā)展協(xié)作能力、與人交往的能力，以此促進(jìn)高級(jí)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。評(píng)：對(duì)其他學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者通過對(duì)其他學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)結(jié)果進(jìn)行口頭（當(dāng)堂）或書面（將評(píng)價(jià)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，多在課后）的評(píng)價(jià)，也可用口頭或書面的方式對(duì)協(xié)作小組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)過程在老師的引導(dǎo)和組織下進(jìn)行，老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性進(jìn)行正確引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)規(guī)律的總結(jié)。移：意義