將初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的嘗試

1、將初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的嘗試在當(dāng)今時代，數(shù)學(xué)的影響已經(jīng)遍及人類活動的各個領(lǐng)域，社會也因此不斷對公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出新的要求。作為數(shù)學(xué)教育工作者，就必須考慮社會發(fā)展與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)系，特別對于初中數(shù)學(xué)教師來講，就必須考慮數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入學(xué)生生活，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)也著重地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合。下面筆者主要以初一數(shù)學(xué)教學(xué)為例，介紹一下將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的一些嘗試。

2、一、 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)從生活中來要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)從生活中來，這就要求教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容和他們已有的生活經(jīng)驗以及已有的知識背景相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑引思，使學(xué)生從熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，并且從中體驗到探索的快樂。1. 從生活背景入手，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，能誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“數(shù)軸”時，教材創(chuàng)設(shè)了把一周內(nèi)天氣氣溫排序問題，學(xué)生通過看圖觀察、排序，體會生活中隨時都在運用數(shù)學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)加法時，創(chuàng)設(shè)了計算凈勝球的問題。這可使學(xué)生帶著濃厚興趣去主動地參與新知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到自己

3、生活中時時刻刻在用數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。2. 從收集生活素材入手，體驗數(shù)學(xué)樂趣鼓勵學(xué)生深入生活實際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍的事物。讓學(xué)生在平常的生活中搜集“生活中的數(shù)學(xué)”，教師讓學(xué)生根據(jù)收集的內(nèi)容進(jìn)行分類整理。課堂教學(xué)時，教師有目的地從學(xué)生收集的資料中提取與數(shù)學(xué)有關(guān)的資料，并將它與書本知識有機結(jié)合。例如，觀察家里米袋或者面粉袋上面的重量標(biāo)志，說明其中“+2”表示什么意思？如果有家里人在炒股票或者投資基金的話，就可以根據(jù)觀察一下當(dāng)天股市行情的升降情況，并計算盈虧的數(shù)額和比例。還有，就是比較普及的儲蓄利息問題。例如，教者在

4、國慶放假前布置了這么一道作業(yè)：某人有10000元錢，打算存入銀行十年，請同學(xué)們到儲蓄所調(diào)查一下，一年到十年存款的年利率得出的結(jié)論，按照要求設(shè)計出存款方案。（1）選擇三種儲蓄方法，計算10000元錢存入銀行十年后的利息（假設(shè)利率不變）；（2）選一個最佳的存款方案，并說說這個方案有什么優(yōu)點。要求：獨自到銀行把利率表抄下來，并注明是哪個銀行的。這道題中滲透了數(shù)學(xué)知識，又具有生活實用性，這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生通過收集材料、分析材料、設(shè)計方案，激發(fā)了探索的欲望，提高了自己運用知識解決實際問題的能力。3. 從模擬生活情境入手，滲透數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)知識比較抽象，教師根據(jù)教學(xué)需要，借助學(xué)生已有的生活

5、經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)表演情境，使抽象的概念實際化、生活化。例如：在學(xué)習(xí)“整式”時，設(shè)計了這么一道題目：假設(shè)教室里座位的行數(shù)是，用式子表示：（1）教室里每行的座位數(shù)比行數(shù)多1，教室里總共有多少個座位？（2）教室里每行的行數(shù)是每行座位的，教室里總共有多少個座位？（3）判斷上面式子哪個是單項式，哪個是多項式，并寫出其系數(shù)和次數(shù)。這樣利用身邊的生活場景。引出數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生帶著濃厚興趣主動地參與新知識探究，學(xué)生自然對數(shù)學(xué)有了一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在。同時也激發(fā)了學(xué)生大膽探索的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)與活動有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊、在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的

6、體驗，提高利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。學(xué)生在此過程中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、 讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活中去“學(xué)以致用”是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條重要原則。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很高的應(yīng)用價值這個重要道理。作為教師就要設(shè)計一些應(yīng)用性較強的題目，并引導(dǎo)他們學(xué)會自覺運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本方法去分析解決生活中實際問題，深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值及其魅力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)今天關(guān)于利率的知識后，學(xué)生根據(jù)生活中分期付款購買家庭小汽車的事件。設(shè)計了三種家庭條件下，分期付款的模式，具有一定的實用參考價值。又如，有的學(xué)生成立了探究小組，調(diào)查收集幾種常用牌子的洗衣粉的性能價格比，為社區(qū)居民的生活提供了很有實用價值的消費參考。學(xué)生通過自己主動的運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，真切感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)被具體化了，被形象化了。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率都大大提高了?？傊?/p>