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1、幼兒園小班科學教案:給種子寶寶蓋房子活動由來及設計思路: 我院園內(nèi)有開闊的種植園地,每到春天老師會帶孩子們到種植園親自體驗并參與種植活動,實地觀察種子的生長過程,通過種植活動讓孩子們喜歡和愛護植物,并獲得相關的種植經(jīng)驗。同時引導幼兒在觀察的同時,逐步學會有目的地觀察,并用自己的方式記錄觀察中的的問題,本次種植活動分三步:種植前的準備、種植過程中的護理及收獲。活動目標: 1、引導幼兒喜歡參與種植活動并在活動中獲得愉快體驗。 2、在游戲中初步了解種植的方法?;顒訙蕚洌?#160;
2、 1、物質準備:鏟子、盤子、蘿卜種子、故事圖片。 2、經(jīng)驗準備:帶幼兒參觀過大班幼兒的種植活動,他們對大班幼兒洇地、種種子等種植過程獲得了感知經(jīng)驗,認識了相關的幾種種子,并對種植工具怎么使用有了初步的認識和了解。重點、難點: 引導幼兒掌握種植過程的基本技能,如每個小坑之間要留一定的距離、每個坑里的種子撒得不要太多等?;顒舆^程: 1、以游戲的口吻提問激發(fā)幼兒種植的興趣。 教師:聽,是誰在嗚嗚地哭呀?哦,是小種子在哭。種子寶寶你為什么哭呀?原來
3、它們沒有房子住,所以很傷心。那我們小朋友該怎樣幫幫種子寶寶呀? 幼兒:我們給它蓋個房子。 教師:你們還記得故事中種子寶寶的房子是什么樣子的嗎? 幼兒:像小鳥用的那樣(她指的是故事中小坑的樣子)。像給小螞蟻挖的洞那樣。 從孩子們的話語中我們可以看到他們獲得的經(jīng)驗。他們的答案都來自種植活動前的經(jīng)驗準備。 教師:“對,種子寶寶的家就像一個小坑?!?教師出示圖片) 2、給種子寶寶蓋房子。&
4、#160; (1)帶著幼兒邊說兒歌走在田埂上邊走到本班種植園地的田埂間。 (2)給種子寶寶蓋房子(挖小坑)。 教師提出要求:用鏟子時要小心,不要碰到手;房子與房子之間不要離得太近。由于有了前期經(jīng)驗的鋪墊,孩子們已經(jīng)掌握了握鏟的要求。 3、請種子寶寶住新家。 教師:孩子們,咱們給種子寶寶蓋好了家,請種子寶寶搬到你蓋好的房子里吧,但是,一定要注意一間房子里不要住太多啊! 先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾
5、粒種子放到一個小坑里。老師看到了馬上用種子寶寶的口吻說:“哎呦,太擠了,太擠了,我們想4個好朋友住在一起,再給我們蓋問新房吧!” 4、給種子寶寶蓋被子。 教師:種子寶寶說他們有點冷,想請我們幫他們蓋上被子吧! “請小朋友輕輕蓋,再用小手幫它按一按,把被子蓋嚴了?!苯處熡忠龑в變簩⑼撂て?。 5、小結。 教師:今天我們給種子寶寶蓋了房子,讓它們住進了新家,還給他們蓋了被子,它們可以安心地住在里面了。它們都說,謝謝小朋友,希望過幾天來看看我們,我
6、們會伸出頭來的。個人反思: 1、活動中的優(yōu)點: 分組活動,幼兒的人數(shù)較少,能及時發(fā)現(xiàn)幼兒不正確種植方法,并以“種子寶寶”的身份給予引導,讓孩子們能從心里很自然地接受。同時,為了讓孩子們更加了解種子寶寶房子的模樣,我將圖片放在土地的旁邊,讓幼兒有一個很直觀的認識,并隨時給幼兒的活動以正確的支持。 2、活動中的不足: 如果在活動小結加入讓孩子們與他人共同分享種植經(jīng)驗的環(huán)節(jié),不僅能達到進一步鞏固孩子們種植經(jīng)驗的目的,同時也培養(yǎng)了孩子們的語言表達能力。主要內(nèi)容
7、: 1、教師活動之前有效組織了多種體驗活動,為本次活動的開展奠定了知識經(jīng)驗的基礎。在幼兒進行種植活動前,老師鼓勵幼兒運用多種方式、多種感官進行不同的體驗活動。不僅用“螞蟻鉆洞”的游戲讓幼兒體驗、嘗試各種種植工具的操作,同時還運用“看”“聽”“摸”“聞”等手段來讓幼兒感受土的干濕、軟硬。 2、利用兒歌指導幼兒正確的行為。如在進入到種植園地后,李老師用自己創(chuàng)編的童謠游戲,提示幼兒要走在田埂上,不要踩踏大家的種植園地,從而增強了幼兒的規(guī)則意識,在游戲中將教育的要求轉化為幼兒自身的行為。綜合評析:
8、; 活動前的充分準備和必要鋪墊是本次活動順利開展的前提條件。如活動之前教師帶領幼兒參觀過大班的種植活動,讓幼兒積累了初步的種植經(jīng)驗。再如在體驗種植之前,帶幼兒一起認識了種植要用的耙子、鏟子,在認識中知道了它們的作用,還學習了它們的使用方法,這些都是必要的,可以避免幼兒在種植過程中因不會使用工具所出現(xiàn)的問題。建議教師在指導幼兒種植的過程中,可以多用提問方式引導幼兒嘗試表達自己在種植活動中的感受、想法和發(fā)現(xiàn)。 附: 小腳丫,要注意, 種子寶寶要睡覺, 它們睡哪里? 他們睡這里 睡在軟軟的土地里。 兒歌:走在田埂上 小腳丫,要注意, 輕輕抬腳慢慢走,
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