教學設計（教案）（楊媛媛)

1、教學設計（教案）基本信息學 科英語年 級七年級教學形式問答式教 師楊媛媛單 位無為汪田學校課題名稱Unit4 Where is my backpack?Section A學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。七年級的學生在心理和生理上都有共同的特點：在心理上，他們好動、好奇、好表現。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生積極廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能

2、激發(fā)學生的學習興趣；在生理上，他們好動、注意力分散、愛表現自己。希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使學生的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生有機會表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發(fā)展綜合語言應用能力教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1. LearnthenewwordsofSectionA.2. Masterthetargetlanguageoftalkingaboutwherethingsare.3. Learntouseprepositionsin,

3、 on, under.4. Learntouseprepositionalphrases.5. Learn to describe your room by using these phrases.6. Learn to love our home.教學過程Step 1.Greeting and speechGreet the students as usual and the student who is on duty gives a speech before class.Step2Presentation1.Asksomequestionslike:Whatsthis? Its.利用句

4、型引出單詞：table,bed,dress,bookcase,sofa,backpack,books,keys,plantChair,drawer,baseball.2.Students read after teacher, then practice in pairs.3.Finish 1a.4.Do listening. Finish 2a.Step3Pair work1.Role play: student A ask and student B answerA:Where is .?B:Its in/on/under.A:Where are.?B: They are.Step4Gue

5、ssing gameShow pictures and let the students guess “where are they?”Students do it in pairs.Step5Group workFind differences. Show picture 1 and picture 2Students finish it in groups.Step6Show a picture of room, fill in the blanks.板書設計Unit 4 Wheres my backpack?Section AWords:keysbooksbasketballcomput

6、ergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDDrills:Whereis/are?Itis/Theyarein/on/under/behind/nexttoGrammar:Whereis/are?In/on/under/behind/nextto作業(yè)或預習Discribe things in your room in English.自我評價本節(jié)課主要圍繞物品的擺放展開教學，學習了有關物品和重點學習了三個介詞的運用。這堂課設計較好，銜接自然，教學方法多樣化；但我忽略了一點，就是本節(jié)課物品的詞匯量較多，學生在運用時會出現短路現象，需要教師或同學的提醒。所以這節(jié)課告誡我在詞匯教學方面還有待提高組長評議或同行評議（可選多人）：該節(jié)課教學目標目標