部編版語文二年級下冊15 《古詩二首》教案

1、15 古詩二首教材分析：課文的兩首古詩，分別是宋楊萬里的曉出凈慈寺送林子方和唐杜甫的絕句。曉出凈慈寺送林子方描繪的是六月西湖荷花盛開的獨有美景，語言淺白，表達了詩人喜愛和贊美西湖美景的情感；絕句則通過樸實自然的語言，動靜結(jié)合，遠近交錯，聲色相襯，描繪了詩人所居的草堂周圍明媚的春景，表達了詩人歡快愉悅的心情。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學生誦讀理解。教學目標：知識與技能認識11個漢字和多音字“行”，能正確書寫8個漢字。能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。過程與方法：理解詩意，體會詩句所表達的情感，感受故事的意境美。情感態(tài)度與價值觀品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟古詩的魅力，受到自然美和藝

2、術(shù)美的熏陶。教學重點：1會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。2朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：1理解詩句意思，體會古詩描寫的意境。2激發(fā)學生對大自然的熱愛和贊美之情。教學準備：教學課件，生字卡片。課時安排：2課時第一課時教學目標：1會認“曉、慈、畢、竟、映”五個生字，會寫“湖、蓮、窮、荷”4個生字。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩曉出凈慈寺送林子方。3理解詩句的意思，想象詩的意境。4通過朗讀，感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重點：1正確書寫4個生字。2理解詩句的意思，有感情地吟誦古詩。教學難點：感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情

3、感。教學準備：教學課件，生字卡片。教學過程：一、新課導入我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個地方嗎？說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！二、初讀引領(lǐng)，感知古詩詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。1自由讀，讀準字音。課件出示漢字：曉 慈 畢 竟 映2指名讀，讀順詩句。3指導讀，讀出節(jié)奏。三、品讀賞析，感悟古詩1再認真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。2集體交流：詩中寫了什么？（1）出示第1、2句：“畢竟西

4、湖六月中，風光不與四時同。”用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學生質(zhì)疑。（2）出示第3、4句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。3回歸整體，說說整首詩的意思。四、讀說結(jié)合，升華情感1出示荷花圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美或描寫荷花的話。2詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆出示第1、2句。3這首詩的題目是曉出凈慈寺送林子方，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？4想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？小組交流，指名說。全班把詩“送”給友人林子方學生朗誦。5背誦古詩。

5、五、指導寫字1觀察田字格中的字：湖蓮窮荷2學生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。3說說寫這幾個字要注意什么。4教師范寫生字。5學生在田字格中描紅、臨寫，教師相機指導。六、課外拓展，豐富積累介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。板書設(shè)計：曉出凈慈寺送林子方葉無窮碧花別樣紅第二課時教學目標：1會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩絕句。3理解古詩絕句的內(nèi)容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學重點：1正確書寫4個生字，掌握1個多音字。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩絕句，理解詩句的大意。教學難點：根據(jù)詩意想象畫面，感悟春

6、天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。教學準備：教學課件。生字卡片。教學過程：一、復習導入1小組比賽背誦曉出凈慈寺送林子方。2填句：接天蓮葉無窮碧，_。3揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。二、自讀古詩，初步感知1自由朗讀，畫出生字新詞。2用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。3匯報生字詞解決情況，教師相機強調(diào)?！靶小笔嵌嘁糇?，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。4同桌互認生字新詞。5指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。三、圖文對照，理解詩意1老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船）2看圖思考：

7、詩人是站在哪里看到這些景物的？（理解“窗含”、“門泊”兩個詞語的意思）3學生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學生的提問，師生一起答疑）4看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。5梳理詩句，說說詩意。（出示課文插圖，小組討論，說說詩意。）四、活動激趣，記誦詩句。1找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。（如：兩個一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門，西嶺東吳，千秋雪萬里船。）2師說生讀。老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀相對應的詩句3詞語連詩。老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應的詩句4情境背詩。讓學生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩5集體背誦。五、指導寫字1出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導學生交流記字方法，并練習組詞。2啟發(fā)學生說說自己的記憶方法。3重點指導“絕”與“嶺”的寫法。4老師范寫。（指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方）5學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。六、拓展