晉祠（李嶺）

1、晉祠上海市傅雷中學(xué) 李嶺學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 通過品味語言，感受晉祠之美。 2、 借助觀察、積累，在模仿中進(jìn)行看圖說話。3、 感受我國(guó)園林文化的成就，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。學(xué)習(xí)說明從教材的單元編排意圖看，晉祠主要是訓(xùn)練學(xué)生觀察作者是如何通過文字生動(dòng)地展示出建筑藝術(shù)的美，探尋、理解藝術(shù)品自身所具有的人性美的能力，在領(lǐng)悟文學(xué)作品中美的基礎(chǔ)上，使學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。因此，我根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際，把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以上三個(gè)；晉祠最大的特色不僅在于運(yùn)用了科學(xué)合理的說明順序，更在于運(yùn)用了清麗雋秀、優(yōu)美典雅的語言把描寫和說明有機(jī)地結(jié)合了起來，生動(dòng)地展

2、現(xiàn)了晉祠“優(yōu)美的自然風(fēng)景和悠久的歷史文物渾然融為一體”的美的特質(zhì)，體現(xiàn)了作者的文化品位和審美情趣。因此，我把“晉祠美在哪里？”作為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)（）的切入點(diǎn)，并定為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；把“模仿作者的語言，看圖說話”作為訓(xùn)練學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的切入點(diǎn)，借此來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)（），并作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、我國(guó)錦繡河山中，有許多的名勝古跡，如果給你一次機(jī)會(huì)，你選擇去哪里？2、引出課題晉祠。學(xué)生介紹自己最想去的一處名勝古跡。創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的記憶，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備。二、初讀課文，整體感知1、讀了文

3、章后，你有什么感受？2、晉祠的確很“美”，它究竟“美”在哪里？1、學(xué)生速讀課文，自由地談讀后的感受。2、學(xué)生找讀課文中的相關(guān)信息，檢查自己的閱讀效果并交流自己的收獲。學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是為了提醒學(xué)生初讀說明文時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是為了讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。三、品味語言，讀讀說說1、 作者是怎樣寫出這些美的？品讀啟發(fā)：出示辭海中介紹的晉祠。和梁衡筆下的晉祠相比，兩篇文章有什么區(qū)別？（品味語言可從以下幾個(gè)主要方面入手：A、有感情地朗讀。B、比較閱讀中找區(qū)別。C、理解分析詞句。D、說自己的閱讀感受。）2、老師這兒

4、還有幾幅圖片，你們看看，美不美？你能仿照作者的語言，用自己的話，說說老師出示圖片中的一處景點(diǎn)嗎？1、 學(xué)生帶著思考，再讀課文。在讀讀、議議的過程中，體會(huì)文章的語言美，感受晉祠之美。2、任選圖片中的一處景點(diǎn)，用自己的話介紹。 3、進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過程中產(chǎn)生的感悟，必然會(huì)各有不同，帶有濃重的個(gè)性化的傾向，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，分享能提高學(xué)習(xí)的成效和快樂。借助投影、圖片，創(chuàng)設(shè)出一種立體化的教學(xué)情境，通過比較、品讀，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)規(guī)律，在讀讀、說說的過程中，有意識(shí)地將知識(shí)、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能。四、課外延伸、溫故知新1、介紹梁衡，出示圖片 。2、梁衡的書與人的隨想、賞不盡看不夠說不完的大自然等文章，老師推薦給你們，希望你們有空找來讀讀，能對(duì)他有進(jìn)一步的了解。 學(xué)生課外閱讀書與人的隨想、賞不盡看不夠說不完的大自然，豐富對(duì)梁衡散文的藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，提高感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。創(chuàng)設(shè)情境，向課外延伸，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，把課文的語言情景與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來，