12.大自然的啟示

1、你知道把森林里的灌木雜草砍光除盡你知道把森林里的灌木雜草砍光除盡的后果嗎？你清楚優(yōu)良性能的飛機是科學(xué)的后果嗎？你清楚優(yōu)良性能的飛機是科學(xué)家受到蜻蜓的啟發(fā)而研制出的嗎？來吧，家受到蜻蜓的啟發(fā)而研制出的嗎？來吧，讓我們走進課文讓我們走進課文大自然的啟示大自然的啟示，一起，一起去探尋自然界中蘊藏的奧秘，并從中得到去探尋自然界中蘊藏的奧秘，并從中得到有益的啟示吧！有益的啟示吧！大自然的啟示大自然的啟示1212課題解讀：課題解讀：啟示，指看完某種事物后，又有了啟發(fā)啟示，指看完某種事物后，又有了啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。大自然的啟示，指大自然給人的指示，使有所領(lǐng)悟。大自然的啟示，指大自然給人的啟發(fā)。啟發(fā)。1.

2、1.學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標2.2.相關(guān)資料相關(guān)資料3.3.字詞精講字詞精講4.4.讀懂課文的金鑰匙讀懂課文的金鑰匙5.5.課文解讀課文解讀6.6.讀懂課文的金鑰匙答案讀懂課文的金鑰匙答案7.7.課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)8.8.課文主旨課文主旨9.9.當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測10.10.課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置1.1.我要認識我要認識8 8個生字。個生字。2.2.我能朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到我能朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。大自然能給人類以警示和啟發(fā)。（重點）（重點）3.3.我能激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。我能激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。（難點）（難點）半

3、包圍結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：殃、壤、翼、略、鍵、鯨殃、壤、翼、略、鍵、鯨腐腐帚帚翼翼掃掃鉆鉆soso（打掃掃雪）（打掃掃雪）soso（掃帚掃把）（掃帚掃把）zunzun（鉆探鉆研）（鉆探鉆研）zunzun（鉆石）（鉆石）改觀：改觀：棲息：棲息：逞兇：逞兇：慘禍：慘禍：關(guān)鍵：關(guān)鍵： 改變原來的樣子，出現(xiàn)新的面目。改變原來的樣子，出現(xiàn)新的面目。休息休息( (多指鳥類多指鳥類) )。做兇暴的事情；行兇。做兇暴的事情；行兇。慘重的災(zāi)禍。本課指機毀人亡的慘重災(zāi)禍。慘重的災(zāi)禍。本課指機毀人亡的慘重災(zāi)禍。比喻事物最關(guān)緊要的部分；對事情起決定作比喻事物

4、最關(guān)緊要的部分；對事情起決定作用的因素。本課指對防止翅膀顫動起決定性用的因素。本課指對防止翅膀顫動起決定性作用的因素。作用的因素。異想天開：異想天開：枯枝敗葉：枯枝敗葉：輕而易舉：輕而易舉：異，奇異。天開，比喻憑空想象的、根本異，奇異。天開，比喻憑空想象的、根本沒有的事情。指想法很不切合實際，非常沒有的事情。指想法很不切合實際，非常奇怪。本課指林務(wù)官的想法不切實際。奇怪。本課指林務(wù)官的想法不切實際。敗，凋謝，枯萎。指干枯的樹枝，枯萎的敗，凋謝，枯萎。指干枯的樹枝，枯萎的樹葉。樹葉。形容事情容易做，不費力氣。本課指鯨很形容事情容易做，不費力氣。本課指鯨很容易地超過海輪。容易地超過海輪。寬敞寬廣寬

5、敞寬廣都有都有“范圍大、開闊范圍大、開闊”的意思。的意思。“寬敞寬敞”側(cè)重于寬闊，敞亮；側(cè)重于寬闊，敞亮；“寬廣寬廣”程度深，程度深，對象可以是具體的，也可以是抽象的。對象可以是具體的，也可以是抽象的。1.1.我們的教室既寬敞又明亮。我們的教室既寬敞又明亮。2.2.站在寬廣的原野上，我心曠神怡。站在寬廣的原野上，我心曠神怡。請同學(xué)們帶著以下問題讀課文。請同學(xué)們帶著以下問題讀課文。核心問題：核心問題：從從課文來看，大自然給了我們怎樣的啟示呢？課文來看，大自然給了我們怎樣的啟示呢？串珠問題：串珠問題：1.1.“打掃打掃”森林森林講講了一個什么故事？帶給我們什了一個什么故事？帶給我們什么啟示？么啟示

6、？2.2.為什么課文已有標題，還要設(shè)小標題？為什么課文已有標題，還要設(shè)小標題？3.3.人類的老師人類的老師列舉了哪些事例？又給了我們什么列舉了哪些事例？又給了我們什么啟示？啟示？ 點點擊擊聽朗讀聽朗讀聽范讀，邊聽邊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。思考核心問題。同時認準字音，同時認準字音，理解詞語意思。理解詞語意思。“打掃打掃”森林森林第一部分第一部分(第第13自然段自然段)寫德國的林務(wù)官下令寫德國的林務(wù)官下令“打掃打掃”森林，結(jié)果導(dǎo)致了森林的災(zāi)難。森林，結(jié)果導(dǎo)致了森林的災(zāi)難。第二部分第二部分(第第46自然段自然段)寫森林被毀的原因是林務(wù)官寫森林被毀的原因是林務(wù)官不懂得大自然中的一切事物是互相聯(lián)系的

7、，他的做法破不懂得大自然中的一切事物是互相聯(lián)系的，他的做法破壞了生態(tài)平衡。壞了生態(tài)平衡。人類的老師人類的老師第一部分第一部分(第第1、2自然段自然段)寫科學(xué)家從動物身上得到啟寫科學(xué)家從動物身上得到啟示，有所發(fā)明和創(chuàng)造的例子。示，有所發(fā)明和創(chuàng)造的例子。第二部分第二部分(第第3自然段自然段)總結(jié)生物是人類的好老師。總結(jié)生物是人類的好老師。從前，德國有個林務(wù)官，剛上任，就下了一道命令：從前，德國有個林務(wù)官，剛上任，就下了一道命令：把森林把森林“打掃打掃”干凈。干凈?！按驋叽驋摺奔右栍惺裁醋饔?？加引號有什么作用？這里的這里的“打掃打掃”加引號并不是指人們?nèi)粘Ｉ钪械募右柌⒉皇侵溉藗內(nèi)粘Ｉ钪械拇驋?/p>

8、衛(wèi)生，而是表示特殊的含義，指把森林里的灌木砍打掃衛(wèi)生，而是表示特殊的含義，指把森林里的灌木砍光、雜草除盡等。光、雜草除盡等。林務(wù)官看著，心里美滋滋的。林務(wù)官看著，心里美滋滋的?！懊雷套堂雷套獭狈从沉肆謩?wù)官怎樣的心情？反映了林務(wù)官怎樣的心情？“美滋滋美滋滋”反映了林務(wù)官對反映了林務(wù)官對“打掃打掃”的結(jié)果很的結(jié)果很滿意。滿意。原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。 這是全文的這是全文的，揭示了大自然中的一切事物都，揭示了大自然中的一切事物都是相互依存、相互聯(lián)系的道理。是相互依存、相互聯(lián)系的道理。 這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。枯枝敗葉，看起來是臟東這樣，

9、才能保持大自然的生態(tài)平衡?？葜∪~，看起來是臟東西，其實，它們腐西，其實，它們腐( (ff) )爛之后，變成了腐殖質(zhì)，能增強土壤爛之后，變成了腐殖質(zhì)，能增強土壤( (rngrng) )的的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹許多動物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢里營巢，捕食森林里的害蟲。叢里營巢，捕食森林里

10、的害蟲。列舉的這些例子說明了什么？列舉的這些例子說明了什么？這幾句話運用這幾句話運用的說明方法，通過列舉樹木的枯枝敗葉能增的說明方法，通過列舉樹木的枯枝敗葉能增強土壤肥力，肥沃的土壤能長出茂密的樹叢，樹叢為動物提供棲息的強土壤肥力，肥沃的土壤能長出茂密的樹叢，樹叢為動物提供棲息的場所和需要的食物，而鳥兒又為樹木捕捉害蟲等例子，說明自然界中場所和需要的食物，而鳥兒又為樹木捕捉害蟲等例子，說明自然界中動植物相互依存的關(guān)系，進而保持自然界的生態(tài)平衡。動植物相互依存的關(guān)系，進而保持自然界的生態(tài)平衡。閱讀方法解密：閱讀方法解密：品析舉例子的方法品析舉例子的方法概念：概念：舉例子，就是列舉具有代表性的例子

11、說明事物舉例子，就是列舉具有代表性的例子說明事物的一般特征。的一般特征。作用：作用：可以把事物的本質(zhì)及特征解說得更具體，更有可以把事物的本質(zhì)及特征解說得更具體，更有說服力。說服力。答題模式：答題模式：通過列舉通過列舉例子，說明了例子，說明了特征。特征。 每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略(l)(l)重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫動的關(guān)鍵重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫動的關(guān)鍵(jin)(jin)。早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力。早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力??！啊！ “這一點這一點”指什么？這句話表達了作者怎樣的指什么？這句話表達了作者怎樣的

12、心情？心情？“這一點這一點”指蜻蜓能夠解決翅膀顫動的問題。指蜻蜓能夠解決翅膀顫動的問題。這個感嘆句表達了作者內(nèi)心的感嘆。如果科學(xué)家早這個感嘆句表達了作者內(nèi)心的感嘆。如果科學(xué)家早些從蜻蜓身上獲得啟示，就可以少走很多彎路。些從蜻蜓身上獲得啟示，就可以少走很多彎路。從前，在大海中航行的輪船，雖然船頭是尖尖的，從前，在大海中航行的輪船，雖然船頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨( (jngjng) )，卻常常，卻常常輕而易舉地超過海輪。輕而易舉地超過海輪?！拜p而易舉輕而易舉”說明了什么？說明了什么？拿輪船拿輪船“尖尖的尖尖的”船頭同鯨船頭同鯨“圓圓的圓圓的”大頭

13、大頭，說明鯨雖然頭大，但游的速度很快。說明鯨雖然頭大，但游的速度很快?！拜p而易舉輕而易舉”強強調(diào)了鯨的速度之快，引起人們對鯨的關(guān)注。調(diào)了鯨的速度之快，引起人們對鯨的關(guān)注?？茖W(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！為什么說生物是人類的好老師？為什么說生物是人類的好老師？這個這個是文章的是文章的，起到了畫龍點睛，起到了畫龍點睛的作用。因為人類從生物身上得到了不少啟示，進的作用。因為人類從生物身上得到了不少啟示，進行了許多發(fā)明創(chuàng)造，從而推動了科技和人類社會的行了許多發(fā)明創(chuàng)造，從而推動

14、了科技和人類社會的進步，所以說生物是人類的好老師。進步，所以說生物是人類的好老師。從課文來看，大自然給了我們怎樣的啟示呢從課文來看，大自然給了我們怎樣的啟示呢？ 研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。1 1. .“打掃打掃”森林森林講了一個什么故事？帶給我們什么啟示講了一個什么故事？帶給我們什么啟示？“打掃打掃

15、”森林森林講述了從前德國有個林務(wù)官，一上任就下令講述了從前德國有個林務(wù)官，一上任就下令把森林把森林“打掃打掃”干凈，結(jié)果破壞了大自然的生態(tài)平衡，把森林漸漸干凈，結(jié)果破壞了大自然的生態(tài)平衡，把森林漸漸給毀了的故事。告訴我們只有了解了大自然的特點和規(guī)律，才能科給毀了的故事。告訴我們只有了解了大自然的特點和規(guī)律，才能科學(xué)合理地利用自然、保護自然。學(xué)合理地利用自然、保護自然。2 2. .為什么課文已有標題，還要設(shè)小標題為什么課文已有標題，還要設(shè)小標題？人類的老師人類的老師列舉了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身列舉了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造的事例。告訴我們上得到啟示，有所發(fā)明，有所

16、創(chuàng)造的事例。告訴我們要更好地利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用要更好地利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)大自然，為人類服務(wù)。3 3. .人類的老師人類的老師列舉了哪些事例？又給了我們什么啟示？列舉了哪些事例？又給了我們什么啟示？第一個小標題第一個小標題“打掃打掃森林森林”講述了林務(wù)官異想天開講述了林務(wù)官異想天開的做法使森林遭受災(zāi)難的故事，從反面告訴人們大自然所的做法使森林遭受災(zāi)難的故事，從反面告訴人們大自然所給予的警示；第二個小標題給予的警示；第二個小標題“人類的老師人類的老師”講述了科學(xué)家講述了科學(xué)家從動物身上獲得啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造的事例，從正從動物身上獲得啟

17、示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造的事例，從正面告訴人們大自然是人類的老師。二者都體現(xiàn)了面告訴人們大自然是人類的老師。二者都體現(xiàn)了“大自然大自然的啟示的啟示”這一主旨，教育我們?nèi)绾螌Υ笞匀?，啟示鮮明這一主旨，教育我們?nèi)绾螌Υ笞匀唬瑔⑹觉r明深刻深刻。大自然的啟示大自然的啟示“打掃打掃” ” 森林森林人類的老師人類的老師做法：砍灌木做法：砍灌木 除雜草除雜草后果：害蟲興后果：害蟲興 森林毀森林毀舉例：飛鳥舉例：飛鳥 蜻蜓蜻蜓 鯨鯨結(jié)論：生物是人類的好老師結(jié)論：生物是人類的好老師生態(tài)平衡要牢記生態(tài)平衡要牢記生物此乃好老師生物此乃好老師“打掃打掃”森林森林講述了一個德國林務(wù)官一上任講述了一個德國林務(wù)官一上任就

18、將森林就將森林“打掃打掃”干凈，致使大自然的生態(tài)平衡被破干凈，致使大自然的生態(tài)平衡被破壞，森林被毀滅的故事，告訴我們只有了解了大自然壞，森林被毀滅的故事，告訴我們只有了解了大自然的特點和規(guī)律，才能科學(xué)合理地利用大自然、保護大的特點和規(guī)律，才能科學(xué)合理地利用大自然、保護大自然。自然。人類的老師人類的老師介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造的事例，告訴我身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造的事例，告訴我們要更好地利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利們要更好地利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。用大自然，為人類服務(wù)。 蝴蝶的啟示蝴

19、蝶的啟示五彩的蝴蝶顏色燦（五彩的蝴蝶顏色燦（cn）然，如重月紋鳳蝶、褐）然，如重月紋鳳蝶、褐脈金斑蝶等，尤其是螢光翼鳳蝶，其后翅在陽光下時而脈金斑蝶等，尤其是螢光翼鳳蝶，其后翅在陽光下時而金黃，時而翠綠，有時還由紫變藍?？茖W(xué)家通過對蝴蝶金黃，時而翠綠，有時還由紫變藍。科學(xué)家通過對蝴蝶色彩的研究，為軍事防御（色彩的研究，為軍事防御（y）帶來了極大的裨（）帶來了極大的裨（b）益。在二戰(zhàn)期間，德軍包圍了列寧格勒，企圖用轟炸機益。在二戰(zhàn)期間，德軍包圍了列寧格勒，企圖用轟炸機摧毀其軍事目標和其他防御設(shè)施。蘇聯(lián)昆蟲學(xué)家施萬維摧毀其軍事目標和其他防御設(shè)施。蘇聯(lián)昆蟲學(xué)家施萬維奇根據(jù)當(dāng)時人們對偽裝缺乏認識的情況

20、，提出利用蝴蝶奇根據(jù)當(dāng)時人們對偽裝缺乏認識的情況，提出利用蝴蝶的色彩在花叢中不易被發(fā)現(xiàn)的道理，在軍事設(shè)施上覆蓋的色彩在花叢中不易被發(fā)現(xiàn)的道理，在軍事設(shè)施上覆蓋蝴蝶花紋般的偽裝。因此，盡管德軍費盡心機，但列寧蝴蝶花紋般的偽裝。因此，盡管德軍費盡心機，但列寧格勒的軍事基地仍然無恙（格勒的軍事基地仍然無恙（yng），為贏得最后的勝利），為贏得最后的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)同樣的原理，后來人們還生產(chǎn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)同樣的原理，后來人們還生產(chǎn)出了迷彩服，大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。出了迷彩服，大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。 人造衛(wèi)星在太空中由于位置的不斷變化可引起溫度人造衛(wèi)星在太空中由于位置的不斷變化可引

21、起溫度驟（驟（zhu）然變化，有時溫差可高達兩三百度，嚴重影）然變化，有時溫差可高達兩三百度，嚴重影響許多儀器的正常工作?？茖W(xué)家們受蝴蝶身上的鱗（響許多儀器的正常工作。科學(xué)家們受蝴蝶身上的鱗（ln）片會隨陽光的照射方向自動變換角度而調(diào)節(jié)體溫的啟發(fā)，片會隨陽光的照射方向自動變換角度而調(diào)節(jié)體溫的啟發(fā)，將人造衛(wèi)星的控溫系統(tǒng)制成了葉片正反兩面輻射、散熱將人造衛(wèi)星的控溫系統(tǒng)制成了葉片正反兩面輻射、散熱能力相差很大的百葉窗樣式，在每扇窗的轉(zhuǎn)動位置安裝能力相差很大的百葉窗樣式，在每扇窗的轉(zhuǎn)動位置安裝有對溫度敏感的金屬絲，隨溫度變化可調(diào)節(jié)窗的開合，有對溫度敏感的金屬絲，隨溫度變化可調(diào)節(jié)窗的開合，從而保持了人造衛(wèi)星內(nèi)部溫度的恒定，解決了航天事業(yè)從而保持了人造衛(wèi)星內(nèi)部溫度的恒定，解決了航天事業(yè)中的一大難題。中的一大難題。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 ( (題西林壁題西林壁蘇軾蘇軾) )飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 ( (登飛來峰登飛來峰王安石王安石) ) 【大自然的啟示諺語大自然的啟示諺語】日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)日落胭脂紅