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1、The First Hospital Of Yulin臨床教學(xué)概念臨床教學(xué)概念臨床教學(xué)概念（國外學(xué)者定義為）：臨床教學(xué)概念（國外學(xué)者定義為）： 學(xué)生把基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行牡膶W(xué)生把基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行牡母哔|(zhì)量護(hù)理所必須的不同的智力技能和精神運(yùn)高質(zhì)量護(hù)理所必須的不同的智力技能和精神運(yùn)動技能的媒介。動技能的媒介。 臨床護(hù)理教學(xué)則是幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生將課堂臨床護(hù)理教學(xué)則是幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識和技術(shù)運(yùn)用到臨床護(hù)理實上所學(xué)到的專業(yè)知識和技術(shù)運(yùn)用到臨床護(hù)理實踐中，使之獲得應(yīng)有的專業(yè)技能，態(tài)度和行為踐中，使之獲得應(yīng)有的專業(yè)技能，態(tài)度和行為的教學(xué)組織形式。的教學(xué)組織形式。

2、重點強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合重點強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合 The First Hospital Of Yulin 護(hù)理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案要求：護(hù)理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案要求： 為了培養(yǎng)低年資護(hù)士、實習(xí)生、進(jìn)修為了培養(yǎng)低年資護(hù)士、實習(xí)生、進(jìn)修生的理論知識和良好的各項操作技能及提生的理論知識和良好的各項操作技能及提高各種護(hù)理工作能力，能夠更好的應(yīng)用于高各種護(hù)理工作能力，能夠更好的應(yīng)用于實際工作中。實際工作中。作用作用 學(xué)生獲得必要的專業(yè)感性知識學(xué)生獲得必要的專業(yè)感性知識 擴(kuò)大及加深所學(xué)的理論知識擴(kuò)大及加深所學(xué)的理論知識 將理論應(yīng)用到實踐將理論應(yīng)用到實踐 提高獨(dú)立工作能力及思想水平提高獨(dú)立工作能力及思想水平 調(diào)動學(xué)生的

3、積極性調(diào)動學(xué)生的積極性 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性 培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的專業(yè)品德及行為培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的專業(yè)品德及行為The First Hospital Of Yulin教什么？教什么？WhatThe First Hospital Of Yulin知識知識技能技能情感情感1 1、基本理論知識、基本理論知識知識應(yīng)用于知識應(yīng)用于實踐驗證、鞏固實踐驗證、鞏固充實、更新新知識充實、更新新知識2 2、高層次認(rèn)知技能、高層次認(rèn)知技能解決問題解決問題評判性思維評判性思維臨床決策臨床決策1 1、護(hù)理操作技能、護(hù)理操作技能基礎(chǔ)護(hù)理操作技能基礎(chǔ)護(hù)理操作技能?？谱o(hù)理操作技能?？谱o(hù)理操作技能2 2、護(hù)患溝通能力、護(hù)

4、患溝通能力3 3、組織管理能力、組織管理能力形成專業(yè)信念形成專業(yè)信念價值觀價值觀人道主義人道主義專業(yè)倫理道德專業(yè)倫理道德專業(yè)行為中專業(yè)行為中要達(dá)到三大目標(biāo)要達(dá)到三大目標(biāo)The First Hospital Of Yulin何地教？何地教？Where 臨床護(hù)理教學(xué)環(huán)境：臨床護(hù)理教學(xué)環(huán)境：指臨床教學(xué)指臨床教學(xué)的場所、人員及社會關(guān)系，是影的場所、人員及社會關(guān)系，是影響臨床護(hù)理教學(xué)的各種因素響臨床護(hù)理教學(xué)的各種因素The First Hospital Of Yulin醫(yī)院的醫(yī)院的地理位置地理位置醫(yī)院的醫(yī)院的物理環(huán)境物理環(huán)境醫(yī)院的性質(zhì)醫(yī)院的性質(zhì)和規(guī)模和規(guī)模自然環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接

5、影響的各種自然因素。影響的各種自然因素。臨床教學(xué)環(huán)境臨床教學(xué)環(huán)境The First Hospital Of Yulin教學(xué)教學(xué) 環(huán)境環(huán)境 人文環(huán)境人文環(huán)境 臨床護(hù)理人員：最主要臨床護(hù)理人員：最主要 醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的其他專業(yè)人員醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的其他專業(yè)人員 學(xué)生學(xué)生 護(hù)理服務(wù)對象及服務(wù)場所護(hù)理服務(wù)對象及服務(wù)場所 護(hù)理工作方式護(hù)理工作方式 教育機(jī)會及教育資源教育機(jī)會及教育資源教學(xué)組織的機(jī)動性教學(xué)組織的機(jī)動性 教學(xué)方法的多樣性教學(xué)方法的多樣性 教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性 師生關(guān)系的密切性師生關(guān)系的密切性 教學(xué)評價的時效性教學(xué)評價的時效性 護(hù)理教學(xué)的特點護(hù)理教學(xué)的特點The First Hospital

6、 Of Yulin何時教？何時教？WhenThe First Hospital Of Yulin臨床護(hù)理教學(xué)的主要形式臨床護(hù)理教學(xué)的主要形式教學(xué)實習(xí)教學(xué)實習(xí)臨床帶教臨床帶教The First Hospital Of Yulin 臨床見習(xí)：見習(xí)期間的組織臨床見習(xí)：見習(xí)期間的組織 以認(rèn)識各種疾病與各種護(hù)理操作為主以認(rèn)識各種疾病與各種護(hù)理操作為主 6-86-8人一組，人一組，1 1位帶教老師位帶教老師 帶教：帶教：以示教、講解、床邊提問、查對和指導(dǎo)以示教、講解、床邊提問、查對和指導(dǎo)等方法為主，交替使用。等方法為主，交替使用。 以床邊為主以床邊為主，切忌脫離患者的講課，切忌脫離患者的講課 以討論式為主

7、以討論式為主，逐漸增加直接接觸患者的機(jī)會，逐漸增加直接接觸患者的機(jī)會 只有大量接觸患者，才能真正理論聯(lián)系實際。只有大量接觸患者，才能真正理論聯(lián)系實際。The First Hospital Of Yulin臨床教學(xué)形式臨床教學(xué)形式臨床見習(xí)：臨床見習(xí)：是指在講授專業(yè)課期間，是指在講授專業(yè)課期間，為了使學(xué)生獲得課堂理論與護(hù)理實為了使學(xué)生獲得課堂理論與護(hù)理實踐相結(jié)合的完整知識而進(jìn)行的臨床踐相結(jié)合的完整知識而進(jìn)行的臨床實踐的一種教學(xué)形式。實踐的一種教學(xué)形式。教學(xué)活動：教學(xué)活動：看、問、想、操作看、問、想、操作 例如：見習(xí)靜脈輸液例如：見習(xí)靜脈輸液The First Hospital Of Yulin怎么

8、教？怎么教？HowThe First Hospital Of Yulin理論與實際相結(jié)合的原則道德行為導(dǎo)向性原則教學(xué)形式生動、具體、直觀原則教學(xué)過程的綜合性原則護(hù)理教學(xué)的原則護(hù)理教學(xué)的原則臨床護(hù)理教師的角色臨床護(hù)理教師的角色 評估者與計劃者評估者與計劃者 組織者與管理者組織者與管理者 咨詢者與管理者咨詢者與管理者 支持者與協(xié)調(diào)者支持者與協(xié)調(diào)者 激勵者與榜樣者激勵者與榜樣者 研究者與改革者研究者與改革者The First Hospital Of Yulin臨床教學(xué)方法臨床教學(xué)方法多元化多元化經(jīng)驗學(xué)習(xí)法經(jīng)驗學(xué)習(xí)法臨床帶教制臨床帶教制護(hù)理查房護(hù)理查房病室報告、病例討論會病室報告、病例討論會專題講座及

9、研討會專題講座及研討會情景模擬教學(xué)情景模擬教學(xué)PBLPBL教學(xué)法教學(xué)法 以語言傳遞為主以語言傳遞為主 以直接知覺為主以直接知覺為主 以實際訓(xùn)練為主以實際訓(xùn)練為主 以陶冶為主以陶冶為主護(hù)理教學(xué)方法護(hù)理教學(xué)方法The First Hospital Of Yulin經(jīng)驗學(xué)習(xí)法經(jīng)驗學(xué)習(xí)法 經(jīng)驗學(xué)習(xí)法：經(jīng)驗學(xué)習(xí)法：又稱體驗學(xué)習(xí)法或反思學(xué)習(xí)法又稱體驗學(xué)習(xí)法或反思學(xué)習(xí)法 概念：是指在設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的前提下，讓概念：是指在設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的前提下，讓學(xué)習(xí)者在真實或模擬真實的環(huán)境中，通過自學(xué)習(xí)者在真實或模擬真實的環(huán)境中，通過自己的經(jīng)歷或事物的觀察，然后通過反思和與己的經(jīng)歷或事物的觀察，然后通過反思和與他人分享感悟

10、中構(gòu)建知識、技能、態(tài)度的一他人分享感悟中構(gòu)建知識、技能、態(tài)度的一種教學(xué)方法。其最大特點是通過自己種教學(xué)方法。其最大特點是通過自己“做做”進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是聽別人講述或自己閱讀來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是聽別人講述或自己閱讀來學(xué)習(xí)知識。學(xué)習(xí)知識。 經(jīng)驗是提高認(rèn)知水平所必須的學(xué)習(xí)過程經(jīng)驗是提高認(rèn)知水平所必須的學(xué)習(xí)過程The First Hospital Of Yulin形式：形式： 經(jīng)驗學(xué)習(xí)日記：事件、認(rèn)識經(jīng)驗學(xué)習(xí)日記：事件、認(rèn)識 反思性小組討論會：反思自己，討論、分享反思性小組討論會：反思自己，討論、分享感受感受 實地參觀學(xué)習(xí)：社區(qū)實踐、家庭訪視實地參觀學(xué)習(xí)：社區(qū)實踐、家庭訪視 應(yīng)用課題：個案研究、小型科研

11、應(yīng)用課題：個案研究、小型科研The First Hospital Of Yulin臨床帶教制臨床帶教制概念：一名學(xué)生在一定的時期內(nèi)概念：一名學(xué)生在一定的時期內(nèi)固定跟隨一位護(hù)理人員實習(xí)的形固定跟隨一位護(hù)理人員實習(xí)的形式稱為帶教制式稱為帶教制特點：融特點：融“老師為中心老師為中心”和和“學(xué)學(xué)生為中心生為中心”個體化的臨床教學(xué)方個體化的臨床教學(xué)方法。法。臨床教師的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵臨床教師的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵The First Hospital Of Yulin教學(xué)方法：教學(xué)方法： 示范及回示范（各種護(hù)理操作、對患者的示范及回示范（各種護(hù)理操作、對患者的整個護(hù)理過程、與各類人員的溝通、對患者整個護(hù)理過程、與

12、各類人員的溝通、對患者的態(tài)度）的態(tài)度） 講解、提問等講解、提問等 臨床教師的高質(zhì)量監(jiān)督是學(xué)生鞏固知識、臨床教師的高質(zhì)量監(jiān)督是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展專業(yè)技能的基礎(chǔ)。發(fā)展專業(yè)技能的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：觀察、學(xué)習(xí)、提問學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：觀察、學(xué)習(xí)、提問The First Hospital Of Yulin帶教制的優(yōu)點及缺點帶教制的優(yōu)點及缺點主要特點：主要特點： “ “一看二練三放手一看二練三放手” 教師教師 增進(jìn)知識和技能，發(fā)揮自身價值增進(jìn)知識和技能，發(fā)揮自身價值 學(xué)生學(xué)生 獲得幫助，避免失誤獲得幫助，避免失誤The First Hospital Of Yulin帶教制的優(yōu)點帶教制的優(yōu)點 教師的角色榜樣

13、對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用教師的角色榜樣對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用 教師可以根據(jù)不同的學(xué)生和病人選擇不教師可以根據(jù)不同的學(xué)生和病人選擇不同的學(xué)習(xí)資料同的學(xué)習(xí)資料 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)行為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)行為 提高教師的自身價值提高教師的自身價值The First Hospital Of Yulin教師的應(yīng)激教師的應(yīng)激目標(biāo)沖突目標(biāo)沖突角色沖突角色沖突教學(xué)評價教學(xué)評價帶教制的缺點帶教制的缺點The First Hospital Of Yulin上一堂操作課的七個環(huán)節(jié)上一堂操作課的七個環(huán)節(jié)The First Hospital Of Yulin3 3、備好課、備好課書寫教案書寫教案 事先演練預(yù)講事先演練預(yù)講 場地、物品準(zhǔn)

14、備充分場地、物品準(zhǔn)備充分The First Hospital Of Yulin1 1、教姿教態(tài)好、教姿教態(tài)好著裝儀表整潔著裝儀表整潔注意表情交流注意表情交流舉止姿勢規(guī)范舉止姿勢規(guī)范教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)上好一堂操作課的七個環(huán)節(jié)上好一堂操作課的七個環(huán)節(jié)The First Hospital Of Yulin2 2、表達(dá)好、表達(dá)好 抑揚(yáng)頓挫、速度適中抑揚(yáng)頓挫、速度適中 簡捷精煉、邏輯性強(qiáng)簡捷精煉、邏輯性強(qiáng) 激情生動、舉例恰當(dāng)激情生動、舉例恰當(dāng) 語言流暢、聲音洪亮語言流暢、聲音洪亮30消極信號消極信號積極信號積極信號身體語言微笑微笑點頭點頭目不轉(zhuǎn)睛目不轉(zhuǎn)睛嘴巴微張嘴巴微張身子前傾身子前傾緊握手指緊握

15、手指手托下巴手托下巴 搖頭搖頭目光呆滯目光呆滯竊竊私語竊竊私語左顧右盼左顧右盼身體后仰身體后仰腳不停變換姿勢腳不停變換姿勢習(xí)慣性擺弄物品習(xí)慣性擺弄物品The First Hospital Of Yulin4 4、選擇好教具、選擇好教具The First Hospital Of Yulin5 5、教學(xué)方法好、教學(xué)方法好講 示教 回示教 小結(jié)The First Hospital Of Yulin6 6、組織好教學(xué)、組織好教學(xué) 打開場地，保證觀看效果 維持秩序、注重學(xué)生反饋The First Hospital Of Yulin7 7、掌握好時間、掌握好時間 按時上課、準(zhǔn)時下課按時上課、準(zhǔn)時下課 提前

16、提前1010分鐘到，不拖堂分鐘到，不拖堂 時間合理安排時間合理安排 講講1/31/3、示教、示教1/3 1/3 、回示教、小、回示教、小結(jié)結(jié)1/31/3The First Hospital Of Yulin 概念：為提高護(hù)理質(zhì)量及臨床教學(xué)水平而采取的一種教學(xué)方式。護(hù)理查房護(hù)理查房The First Hospital Of Yulin 早上交班報告早上交班報告 晚間的交班報告晚間的交班報告 小組討論會小組討論會病房報告病房報告The First Hospital Of Yulin病例討論會病例討論會 概念：指對疑難病例、典型病例、死亡病例進(jìn)行分析和研究，并總結(jié)得失之處。The First Hos

17、pital Of Yulin專題報告及研討會專題報告及研討會 概念：指對臨床護(hù)理發(fā)展的新概念，新理論、新方法、新技術(shù)等進(jìn)行專題講座和研討，以期引入新知識，拓寬學(xué)生眼界，提高學(xué)生能力或?qū)π轮R推廣應(yīng)用等的教學(xué)組織形式。The First Hospital Of Yulin新的方法？新的方法？The First Hospital Of Yulin 概念：又稱模擬教學(xué)，是通過設(shè)置具體生動的模擬情景，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生鞏固知識，學(xué)習(xí)特定專業(yè)場景中所需的技能技巧的教學(xué)方法。 即模擬臨床工作情景的部分或全部進(jìn)行訓(xùn)練，使護(hù)生有如臨其境之感。 優(yōu)點是能有效的鍛煉護(hù)生的應(yīng)急處理能力，加強(qiáng)了人文關(guān)懷及團(tuán)隊協(xié)作精神。情境教學(xué)法情境教學(xué)法PBLPBL教學(xué)法教學(xué)法 基于問題式學(xué)習(xí)（PBL：problem-based learning）是一種教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的問題情境中，讓學(xué)生通過集體勞動解決實際問題，使學(xué)生能靈活運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，對問題及解決方法進(jìn)行選擇，識別及假設(shè)，在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、推理，作出合理判斷和正確取舍，并獲得自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和高效解決問題的能力。特點： 學(xué)習(xí)受問題的驅(qū)動