智能制造技術(shù)專業(yè)群建設(shè)方案

1、智能制造專業(yè)群建設(shè)方案一、口徑范圍：可以是現(xiàn)行學科目錄中的一級學科，也可以是學科群、學科領(lǐng)域、新興學科及交叉學科等。立足達州經(jīng)濟發(fā)展，圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，以機電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，以工業(yè)機器人技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等相關(guān)專業(yè)為重點，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、優(yōu)化課程體系、強化師資隊伍、完善實訓條件，與日立電梯、海爾集團、京東方等企業(yè)深度合作，建成人才培養(yǎng)質(zhì)量高、產(chǎn)教研用融合密切、社會服務能力強的全國先進水平智能制造專業(yè)群，形成校企協(xié)同、工學交融”人才培養(yǎng)機制，建成全國領(lǐng)先的全生命周期智能制造實踐基地，弘揚工匠精神”，發(fā)展大匠文化”，面向現(xiàn)代制造業(yè)，培養(yǎng)品德高尚，技術(shù)精湛的智能制造杰出技能

2、人才。二、建設(shè)目標：本校該學科（含專業(yè)，下同）的近期（2020年）、中期（2030年）及遠期（2050年）建設(shè)目標。到2020年底，把智能制造專業(yè)群建設(shè)成為省內(nèi)行業(yè)內(nèi)高度認可、省內(nèi)一流的專業(yè)群。建成產(chǎn)、教、研、用”四位一體的智能制造汽車零部件生產(chǎn)鏈1條，增材智能制造共享實訓中心1個，虛擬仿真中心1個，擴建成工業(yè)機器人操作工職業(yè)資格培訓中心1個，集成自動化控制實訓中心1個，電氣技術(shù)培訓中心1個，工業(yè)管理實訓中心1個;省級特色重點專業(yè)1個，教學名師2名，專業(yè)帶頭人1名，教授培養(yǎng)1名，精品資源共享課3門；省級及以上技能大賽獲獎4項；完成教改項目3項目；教材2部；科研項目2項。到2030年底，杷智酢制

3、造專業(yè)群建設(shè)成為國內(nèi)行業(yè)內(nèi)高度認可、西南地區(qū)一流的專業(yè)群。建成產(chǎn)、教、研、用”四位一體的全自動智能制造生產(chǎn)鏈1條；國內(nèi)特色重點專業(yè)1個。到2050年底，把智能制造專業(yè)群建設(shè)成為國內(nèi)一流的品牌專業(yè)群。三、建設(shè)基礎(chǔ)：本校該學科的優(yōu)勢特色、重大成就、國際國內(nèi)以及區(qū)域或行業(yè)影響、發(fā)展?jié)摿σ约懊媾R的機遇挑戰(zhàn)等。1 .專業(yè)群概況智能制造專業(yè)群中，機電一體化技術(shù)專業(yè)是四川省示范性高等職業(yè)院校重點專業(yè)。專業(yè)群從2004年至今已有14年的辦學歷史，為企業(yè)培養(yǎng)了1,700多名高素質(zhì)技能型人才，在探索校企雙主體”人才培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)、雙師素質(zhì)教學團隊建設(shè)、校企合作、職業(yè)技能培訓鑒定等方面取得了明顯的成效。2

4、 .雙師素質(zhì)教學團隊技術(shù)精、能力強智能制造專業(yè)群師資力量雄厚。建成了雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理、教學能力強、實踐經(jīng)驗豐富、愛崗敬業(yè)的教學團隊?，F(xiàn)有專業(yè)教師30名，其中高級職稱21人，占70%;專業(yè)帶頭人5人，骨干教師9人，博土研究生1人，碩士研究生2人；聘請企業(yè)兼職教師10人，聘請國內(nèi)知名專家為客座教授1名，雙師”型教師為100%,來自企業(yè)的教師占80%以上。3 .建構(gòu)了突出職業(yè)能力的課程體系通過省示范建設(shè)，重構(gòu)了五位一體”的校企協(xié)同，工學交融”的課程體系。在教學方法中.從以往的理論+實踐”，理論和實踐分開上課，到后面的項目化教學，理論中有實踐，實踐中提理論，直至現(xiàn)在的有效課堂，使教學項目與企業(yè)要求掛鉤

5、，與工作崗位和技能掛鉤，同時進行以賽促學”的改革，與全國各地高職院校相互學習，促進學生學習。通過改革專業(yè)的教學體系、教學內(nèi)容，教學質(zhì)量不斷提升。4 .人才培養(yǎng)模式漸日趨成熟積極進行人才培養(yǎng)模式建設(shè)與改革，實施了工學結(jié)合的“2+1入才培養(yǎng)模式，即新生入學后，前2年主要在學校進行基本理論、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能的學習與實訓，最后1年到校企合作企業(yè)進行頂崗實習并完成畢業(yè)課程設(shè)計。目前已經(jīng)與日立電梯等企業(yè)建立了十余個校外實訓基地，并形成了穩(wěn)定密切的校企合作關(guān)系。強化技能訓練，注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，實行雙證書”制度，畢業(yè)生專業(yè)職業(yè)技能強，受到用人單位的普遍歡迎；畢業(yè)生雙證率”90%上，一次就業(yè)率達100%,用人

6、單位滿意率達97%以上。5 .實踐教學條件漸日趨完善建有融“教、學、做一體”的校內(nèi)實習工廠，有中央財政支持的數(shù)控實訓基地以及省示范項目支持的實訓基地?，F(xiàn)有逆向工程實訓室、可編程控制器與傳感器實訓室、CAD/CAM實訓室、機電一體化技術(shù)綜合實訓室、數(shù)控加工實訓室、工業(yè)機器人實訓室、單片機應用技術(shù)實訓室、電工電子實訓室、電機與電力拖動實訓室、液壓與氣動實訓室、數(shù)控機床維修實訓室、機械設(shè)備維修實訓室等十余個實訓室，主要設(shè)備100臺（套），價值近一千萬元。同時，通過校企合作、共建共享、責任共擔方式合作共建了一批穩(wěn)定的校外實訓基地、保障了實踐教學的實訓基地需求。與達州經(jīng)開區(qū)及7個縣級工業(yè)園區(qū)校地合作，把

7、園區(qū)的企業(yè)作為專業(yè)的實訓基地。綜合實訓條件良好，并已具備一定生產(chǎn)規(guī)模，為全面實施工學交融”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了有利的條件。6 .本專業(yè)在全省及國內(nèi)的行業(yè)的影響智酢制造專業(yè)群是達州欠發(fā)達區(qū)域工科職教的龍頭，堅持植根老區(qū)、面向秦巴、對接產(chǎn)業(yè)、服務民生”的辦學理念、在整個區(qū)域職教領(lǐng)域內(nèi)起著引領(lǐng)帶頭作用。同時、作為達州唯一的高職工科專業(yè).因此本專業(yè)群有責任和義務去爭創(chuàng)一流，為川陜革命老區(qū)和秦巴連片特困地區(qū)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，為老區(qū)人民脫貧致富、同步小康做出積極貢獻，努力為川陜革命老區(qū)、秦巴連片特困地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和民生改善服務。本專業(yè)群建設(shè)的達州市中小微企業(yè)服務中心產(chǎn)學研基地”把

8、學院、政府和企業(yè)聯(lián)系起來，用項目和服務的形式使學院和企業(yè)的資源得到共享，進而培養(yǎng)能接地氣的技術(shù)技能型人才，從而真正做到產(chǎn)、學、研、用”一體化。7 .本專業(yè)群建設(shè)的突出特色和重大成就與寧波職業(yè)技術(shù)學院合作的有效課堂，讓項目化教學中的項目設(shè)計與企業(yè)掛鉤，與工作崗位和生活技能掛鉤。目前已有計算機輔助設(shè)計（UG）計算機輔助設(shè)計（CAD）機械制造工藝學單片機應用技術(shù)機械設(shè)計技術(shù)五門課，通過了有效課堂認證。同時本專業(yè)群進行以賽促學，以賽促教”的形式，與全國各地以及世界各地高職院校相互學習，促進學生成長。僅2016年至2017年，專業(yè)群參加的技能大賽獲國際二等獎1項（3D打印造型技術(shù)）、國家二等獎1項（工業(yè)

9、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計與制造）、機械行業(yè)國家二等獎1項（逆向建模創(chuàng)新設(shè)計與制造）、四川省一等獎1項（工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計與制造）、四川省二等獎1項（三維建模數(shù)字化設(shè)計與制造）。在社會服務方面，依托本專業(yè)群建設(shè)的達州煤礦安全培訓中心，達州市駕駛員繼續(xù)教育中心、先后為達州市培養(yǎng)人才共2、256人。承辦了2016年四川省農(nóng)民工技酢大賽數(shù)控加工項目，2017年四川工匠杯技酢大賽鉗工及數(shù)捽車工共2個工種達州賽區(qū)詵拔賽。8 .本專業(yè)群發(fā)展的潛力及面臨的機遇挑戰(zhàn)(1)工業(yè)4.0背景下，經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)帶來的挑戰(zhàn)與機遇：在此新常態(tài)下，社會供需矛盾的主要方面從需求側(cè)轉(zhuǎn)向供給側(cè)，經(jīng)濟發(fā)展動力從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。

10、學校作為社會生產(chǎn)力與人力資源的重要結(jié)合點，在新常態(tài)下面臨著如何充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承與創(chuàng)新等基本社會職能的新挑戰(zhàn)，同時也給學校在創(chuàng)新辦學理念、人才培養(yǎng)模式、應用技術(shù)研發(fā)、管理運營方式等方面帶來了新機遇。(2)國家戰(zhàn)略帶來的挑戰(zhàn)與機遇：中國制造2025”、工業(yè)4.0'以及帶一路”倡議等國家加快發(fā)展中國工業(yè)的重大改革與戰(zhàn)略部署，迫切需要大批復合式、創(chuàng)新型、高素質(zhì)、國際化的技術(shù)技能人才。對于職業(yè)院校的專業(yè)與課程建設(shè)、系統(tǒng)化人才培養(yǎng)等方面提出了高要求和新挑戰(zhàn)，同時也為學校完善智能制造體系提供了政策支持和良好機遇。(3)達州市經(jīng)濟發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)與機遇：達州加快經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)

11、業(yè)升級，迫切需要智能制造技術(shù)高端的技術(shù)技能人才。作為立足達州服務川東北的高校，面臨著深化產(chǎn)教融合、加強協(xié)同創(chuàng)新、提升人才培養(yǎng)層次、增強社會服務能力等方面的新挑戰(zhàn)，同時也給學校建設(shè)有區(qū)域特色一流智能制造專業(yè)群帶來了新機遇。四、建設(shè)內(nèi)容：2018-2020年專業(yè)在建設(shè)思路、人才培養(yǎng)模式、課程體系及課程教學內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)、實驗室及實習基地建設(shè)、實踐教學、產(chǎn)教融合校企合作情況及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等的具體舉措及進度安排。1.專業(yè)建設(shè)思路2018-2020年建設(shè)期內(nèi)，把智能制造專業(yè)群建設(shè)成為四川省行業(yè)內(nèi)高度認可、省內(nèi)一流的專業(yè)群。對接中國制造”和帶一路”倡議，提升智能制造專業(yè)群專業(yè)內(nèi)涵，把中國制造2025”、帶

12、一路”、精準扶貧”、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”等國家戰(zhàn)略作為專業(yè)建設(shè)的指南針”；達州作為川東革命老區(qū),屬于欠發(fā)達區(qū)域，根據(jù)達州市十三五規(guī)劃，達州將向高度智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化快速發(fā)展，在智能制造領(lǐng)域培育更多產(chǎn)業(yè)集群，打造更具先進生產(chǎn)力特征的達州智造智慧城市的建設(shè)離不開智能制造技術(shù)專業(yè)群的人才，因此本專業(yè)群建設(shè)立足欠發(fā)達區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，根據(jù)智能制造技術(shù)發(fā)展趨勢和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，把本專業(yè)群建設(shè)成為四川省行業(yè)內(nèi)高度認可，在全國成為適合欠發(fā)達地區(qū)高職院校的工科建設(shè)標桿。具體措施如下:(1)激活達州市光機電研究中心，促進應用技術(shù)研發(fā)通過達州市中小微企業(yè)服務中心產(chǎn)學研基地”和達州市光機電研

13、究中心”把學院、政府和企業(yè)聯(lián)系起來，用技術(shù)項目的形式將學院和企業(yè)聯(lián)系起來，使資源得以共享，進而培養(yǎng)能接地氣的技術(shù)技能型人才，真正做到產(chǎn)、學、研、用”一體化。(2)積極參與相關(guān)學術(shù)聯(lián)盟積極參與社會上的學術(shù)聯(lián)盟，與全國各地的企業(yè)聯(lián)系，了解最新科技，最前沿的知識。同時和全國各地其他學院聯(lián)誼，借用他山之石來完善自我。深化校企協(xié)同，工學交融”的人才培養(yǎng)模式，在校企共育海爾聯(lián)合培養(yǎng)班”基礎(chǔ)上，進一步拓展與海爾集團合作的深度和廣度。合作建立達州市家電設(shè)備檢測維修中心工承擔達州及周邊家電維修檢測技術(shù)技能人才培養(yǎng)和培訓任務。加大與北汽銀翔、日立電梯等企業(yè)合作的深度和廣度，拓展與ABB、華數(shù)知名智能制造企業(yè)的合作

14、，依托學校和企業(yè)兩個平臺，優(yōu)化校企政協(xié)同，工學交融”的人才培養(yǎng)模式。積極參與全國以及金磚”國家技能大賽。目前參與了全國及金磚”國家的三維制造”技術(shù)技能競賽，并取得了豐碩成果，今后將繼續(xù)參與該項賽事。同時將會以參與工業(yè)機器人技術(shù)”、智能制造技術(shù)”等相關(guān)賽事為契機，與全國以及國際最新技術(shù)接軌。開展國際交流，增加國際視野。通過增加師生國際互訪互換交流活動，服務國家2帶一路”發(fā)展倡議和四川省建設(shè)戰(zhàn)略，全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化程度。在建設(shè)期內(nèi)，專業(yè)教師和學生將通過網(wǎng)絡積極與德國、加拿大等就智能制造技術(shù)在世界前沿的高校進行交流和互訪。2 .人才培養(yǎng)模式改革在一流建設(shè)的引領(lǐng)帶動下，完善服務中小微企業(yè)的校

15、企協(xié)同、工學交融”的人才培養(yǎng)模式，推進工學交融一體化”教學方法，在生產(chǎn)性、準市場化工廠環(huán)境中，實施樹立企業(yè)文化、提升職業(yè)技能、形成團隊精神的人才培養(yǎng)目標，圍繞智能制造技術(shù)的發(fā)展，貫徹工學一體的重要思想，樹立以企業(yè)文化、企業(yè)標準”為宗旨的教育教學理念，把學生培養(yǎng)成具有幺套夠用的智能制造專業(yè)知識、有一手職業(yè)化的智能制造專業(yè)技能、有一身終身可發(fā)展能力”的高端技能型人才。在機電一體化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)等專業(yè)中實施以賽促學”的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)已建立興趣班”，以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展，在人才培養(yǎng)的具體實施過程中，對于想學、愿學的學生進行加大量化技術(shù)技能培養(yǎng)，優(yōu)選種子選手參加省內(nèi)

16、外技能競賽，以此來達到促進學習的目的。同時在校內(nèi)進行多方面的校內(nèi)競賽以提高學生學習的興趣。3 .改革課程體系與教學內(nèi)容(1)完善課程體系圍繞達州產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求，結(jié)合中小微企業(yè)標準，以智能制造企業(yè)職業(yè)崗位能力要求為宗旨，參照國家技能鑒定要求，將智能制造新技術(shù)、新工藝引入課程，建立教學內(nèi)容與工作崗位任務相銜接的課程體系與內(nèi)容，確立適用于智能制造專業(yè)群的崗位和崗位群，校企共建崗位能力目標，形成三個課程模塊：文化素質(zhì)課程模塊、崗位基本能力訓練課程模塊、崗位綜合能力訓練課程模塊。文化素質(zhì)課程模塊的教學，以校園文化、社團活動為依托，主要在課堂與社會實踐完成崗位基本素質(zhì)培養(yǎng)；崗位基本能力訓練課程模塊、崗位

17、綜合能力訓練課程模塊，按照工學交融”方式，在學院實訓室、校內(nèi)實習工廠、校外實訓基地完成課程模塊的教學。根據(jù)企業(yè)崗位群的任職要求設(shè)計教學內(nèi)容，開展以項目、工作任務為載體的項目引導+任務驅(qū)動”教學方法，保持教學內(nèi)容與實際工作的一致性，校內(nèi)實訓與企業(yè)工作的一致性。深入開展教學研究，進行生產(chǎn)性加工實訓基地的研究與實踐(2)校企共建專業(yè)核心課程圍繞智能制造系統(tǒng)典型生產(chǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計、仿真、加工、控制和維護等，根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求設(shè)計教學內(nèi)容，以項目、機電產(chǎn)品制作、工作任務為載體展開教學，保持教學內(nèi)容與實際工作的一致性，校內(nèi)實訓與企業(yè)工作的一致性，建立專業(yè)核心課程資源庫，規(guī)范課程開發(fā)流程、課程

18、內(nèi)容建設(shè)標準，將工業(yè)機器人應用技術(shù)單片機應用技術(shù)數(shù)控機床維修技術(shù)電機與電力拖動建設(shè)為體現(xiàn)項目引導+任務驅(qū)動”的特色教程。通過教學改革，帶動工學結(jié)合的精品共享資源課、精品教材、多媒體課件建設(shè)。至2020年，把工業(yè)機器人應用技術(shù)”、數(shù)控機床維修技術(shù)”兩個學習子模塊建成的院級精品共享資源課，同時將單片機應用技術(shù)、計算機輔助設(shè)計（UG）、機械制造技術(shù)等編寫校企協(xié)同、工學交融的優(yōu)秀教材。實行多證書”培養(yǎng)圍繞二專多能、一生多證工建立以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大能力模塊為主的相對獨立的實踐教學體系。根據(jù)培養(yǎng)目標、職業(yè)技能鑒定與工科特殊工種的要求，鼓勵學生參加勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應專業(yè)

19、級別的職業(yè)資格證書；參加行業(yè)主管部門組織的特殊工種準操資格考核，并獲得相應工種的準許操作證書，確保畢業(yè)生持獲證率100%。4 .師資隊伍建設(shè)項目（1）加大高層次人才引進培養(yǎng)力度設(shè)立特聘教授崗位，依托千人碩博進達州”等人才計劃，大力引進高層次人才。建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)四川省及達州市認定的高層次專業(yè)人才”累計達到10名。（2）加強雙師型”隊伍建設(shè)創(chuàng)立下（下企業(yè)）、訪（訪問工程師）、掛（企業(yè)掛職）”制度,建立專業(yè)教師到對口單位定期實踐制度，校企合作共同提高專業(yè)教師雙師”素質(zhì)。制定專任教師企業(yè)頂崗培訓管理辦法，爭取從企業(yè)引進高職稱、高學歷人才。所有專業(yè)教師必須每學期至少有一周的時間下廠實踐，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐

20、工作，采取12個月的掛職鍛煉。完善以賽促學教師管理機制。（3）實施師資隊伍國際化推講計劃加大教學名師和優(yōu)秀教學團隊培育力度，不斷提高教師外語應用水平，加大訪問學者和短期出國崗位培訓等出國力度；拓寬與科研機構(gòu)、跨國公司等機構(gòu)之間的交流與合作路徑，全面提升師資隊伍的國際化水平。開展高新技術(shù)國外短期培訓。專業(yè)帶頭人和骨干教師有選擇性的適當參加必要的國外高新技術(shù)國外短期培訓，掌握國際機電高新技術(shù)。舉辦高新技術(shù)講座。不定期聘請國內(nèi)外機電行業(yè)知名專家在基地內(nèi)組織高新技術(shù)講座，或者教師參加國內(nèi)舉辦的機電行業(yè)相關(guān)的高新技術(shù)講座。5 .實訓基地建設(shè)校內(nèi)實訓基地的建設(shè)新建智能制造汽車零部件生產(chǎn)鏈、集成自動化控制實

21、訓中心、電氣技術(shù)培訓中心、工業(yè)管理實訓中心、虛擬仿真中心、化工設(shè)備操作仿真實訓室，擴建增材智能制造共享實訓中心1個，工業(yè)機器人操作工職業(yè)資格培訓中心1個。(2)校外實訓基地的建設(shè)校外實訓基地的建設(shè)按照工學交替、校企循環(huán)、引企入院、互利共贏”的原則，建立長效管理機制和教學質(zhì)量過程監(jiān)控機制。到2020年，在現(xiàn)有18個校外實習基地的基礎(chǔ)上，再建5個(2018年2個、2019年3個)，使校外實習實訓基地達到23個，完成崗位綜合能力訓練課程的教學任務、頂崗實習、教師實踐鍛煉、機電技術(shù)應用研究和項目開發(fā)。在現(xiàn)有10多家企業(yè)的基礎(chǔ)上，再與10家企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，滿足頂崗實習要求，確保100%學生有半年以

22、上頂崗實習工作經(jīng)歷。(3)職業(yè)技酢鑒定保證畢業(yè)學生雙證書”100噓取率，提高雙證書的層次和拓展專業(yè)技能考核門類，增加工種培訓鑒定范圍4個。(4)實訓基地內(nèi)涵建設(shè)制定完善實訓基地設(shè)備管理制度、學生頂崗實習管理制度、學生校內(nèi)實訓管理制度、兼職教師實訓指導管理制度、實訓教學組織管理制度、教師校內(nèi)實訓與企業(yè)實踐鍛煉管理制度。編寫技能訓練指導教材1部，開發(fā)技能培養(yǎng)項目，完善考核標準。6 .自主學習環(huán)境的數(shù)字化平臺(1)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)模式資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)采用三層建設(shè)模式。第一層為專業(yè)層面，專業(yè)層包括與專業(yè)相關(guān)的人才需求調(diào)研報告、行業(yè)企業(yè)標準、專業(yè)教學標準、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)咨詢材料等。行業(yè)企業(yè)標準主要包括與

23、專業(yè)相關(guān)的各工作崗位任職資格、考核和評價標準以及相關(guān)的技術(shù)標準。專業(yè)教學標準主要包括專業(yè)人才培養(yǎng)目標、招生類別、學制、主要就業(yè)崗位、主要就業(yè)企業(yè)、課程方案、主要課程內(nèi)容描述、教學條件要求、教學建議等內(nèi)容。專業(yè)人才培養(yǎng)方案涵蓋部分專業(yè)教學標準的內(nèi)容，但要突出專業(yè)建設(shè)的指導思想、基本思路、人才培養(yǎng)模式等內(nèi)容，專業(yè)特色主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。第二層為課程層面。課程層面提供課程資源，主要包括課程標準，以學習情境為主要形式描述的課程內(nèi)容，進一步細化為學習單元。每個學習單元應當包括課程的教學設(shè)計、教學課件、企業(yè)案例、評價與考核標準、學習手冊、測試題、任務工單等。第三層為輔助材料或素材層面。提供教學需要的

24、各種素材。主要包括視頻、音頻、動畫、文本等資料。素材主要為課程服務，素材的組織應當根據(jù)課程的教學需要來組織。(2)共享性教學與學習平臺功酢共享性教學與學習平臺主要用于將專業(yè)資源、課程資源、教學素材和其他輔助資源發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，通過互聯(lián)網(wǎng)進行更新與管理，它包括前臺和后臺資源管理軟件。前臺管理軟件用于將各級各類資源以形象、生動、直觀、易與瀏覽的格式和友好的界面提供給教師、學生和社會學習者。后臺管理軟件主要面向資源管理人員，用于將資源上傳到資源服務器，便于資源的更新。實現(xiàn)教學資源的展示和處理、教學應用、維護與管理、學生綜合測評、師資隊伍管理以及校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)管理等功能，可以實現(xiàn)用戶管理、系統(tǒng)維護管理、資源