北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊《6-2 認(rèn)識直角》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、6.2 認(rèn)識直角認(rèn)識直角。(教材第 65、第 66 頁)1. 結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識直角,能夠區(qū)分直角、銳角和鈍角。2. 會用三角板判斷直角和畫直角。3. 通過操作活動,幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和分析判斷能力。重點:直角的認(rèn)識及角的大小比較。難點:正確畫角。課件、三角板、長方形紙、點子圖。師:上節(jié)課,我們認(rèn)識了角,并且知道了生活中有許多物體上都有角。今天老師給你們看幾 件東西,請同學(xué)們仔細(xì)觀察教材和黑板,從這些物品中你們發(fā)現(xiàn)了什么?生 1:它們的表面都有角。生 2:它們的表面都有四個角。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn):這四個角的大小都一樣,教師要給予鼓勵性表揚(yáng);如果學(xué)生

2、沒有發(fā)現(xiàn),教師 可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角去比一比,發(fā)現(xiàn)它們的大小相等。師:像這樣的角,我們就說是直角。(演示課件:教材第 65 頁情景圖)師:今天這節(jié)課我們就重點來研究這個特殊的角直角。(板書課題:認(rèn)識直角)【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察實物,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活,并直觀地感受到實物中 角的存在?！繋?說一說,下面哪些角是直角?你是怎么知道的?(出示課件:教材第 65 頁“說一說”)生:我們可以利用三角板上的直角去比一比,如果角的兩邊與三角板上直角的兩邊重合, 那么這個角就是直角;如果不重合就不是直角。師:好,現(xiàn)在大家拿出三角板,找到它的直角,和教材第65 頁上的圖比一比,然后告訴大

3、家結(jié)果。生:第 2 個和第 4 個是直角。因為這兩個角的兩邊分別與三角板上直角的兩邊重合了。師:請大家仔細(xì)看圖中的角,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示課件:教材第 65 頁“比一比,認(rèn)一認(rèn)”)生 1:我發(fā)現(xiàn)第一個角的兩邊與三角板直角的兩邊重合了,說明第一個角是直角。生 2:我發(fā)現(xiàn)第二個角的一條邊與三角板的一條直角邊重合后,角的另一條邊在三角板另一條直角邊的里面,說明這個角比直角小。生 3:我發(fā)現(xiàn)第三個角的一條邊與三角板的一條直角邊重合后,角的另一條邊在三角板另一條直角邊的外面,說明這個角比直角大。師:大家說得都非常好!比直角小的角,我們叫它銳角;比直角大的角,我們叫它鈍角?！驹O(shè)計意圖:由學(xué)生熟悉的角入

4、手,使學(xué)生在動手操作活動中既復(fù)習(xí)了角的組成、角的特點,又使學(xué)生進(jìn)一步在動手操作中感知直角與其他角的不同?！繋?請用手中的長方形紙折出我們學(xué)過的角,并告訴小伙伴你折出的是什么角。 學(xué)生在小組里談?wù)摻涣?教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流并展示折出的直角、銳角和鈍角。師:你身邊哪些物品上有直角、銳角或鈍角?在點子圖上畫出這樣的角。學(xué)生在小組里談?wù)摻涣鞑L試自己在點子圖上畫角,教師巡視了解情況。 組織學(xué)生展示交流自己畫的角,并說說在哪些物品上有所畫的角?！驹O(shè)計意圖:通過折一折、畫一畫,找出身邊物品上的角,使學(xué)生對直角、銳角和鈍角有了 更深的認(rèn)識?！繋?誰能說說今天學(xué)到了什么知識?【設(shè)計意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行梳理,回顧知識點的同時讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法?！空J(rèn) 識 直 角A 類下面圖形中各有幾個直角?填在括號里。(1) (2) (3) (4)()個()個()個()個(考查知識點:認(rèn)識直角;能力要求:正確判斷直角。)B 類以下面這條線為直角的一條邊,畫一個直角。(考查知識點:畫直角;能力要求:能借助工具正確地畫直角。)課堂作業(yè)新設(shè)計A 類:4223B 類:略教材習(xí)題第 66 頁“練一練”1. 略2. 銳角:直角:鈍角:3.4. 388