高效課堂與小組建設(shè)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高效課堂與小組建設(shè) 改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動：從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實效，這是大家十分關(guān)注的問題。學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動?？梢哉f，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，只有

2、把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正地發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。一、小組組建1、小組建設(shè)的意義它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一利用學(xué)習(xí)小組的好處：打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以生為本”的理念。培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身。培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會更多了。有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對子幫扶工程。有利于實行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個體差異。增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。2、如何劃分

3、學(xué)習(xí)小組小組劃分的原則小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。男女比例分配要適中有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點(diǎn)好處：一是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)

4、形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配，能讓他們優(yōu)勢互補(bǔ)。二是便于競爭。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性。學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)無論是在分班還是在分組時，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。作為老師更應(yīng)該不斷對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自

5、己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時更應(yīng)該注意，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。座位的安排要合理兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易

6、的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長對坐），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)生與待轉(zhuǎn)化生也可以隨時進(jìn)行交流。階段性隨機(jī)調(diào)整小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當(dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。具體分組方法合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因?qū)W段高低不同而不同。確定小組人數(shù)時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素，根據(jù)學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等

7、因素適度增減小組人數(shù)。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數(shù)就越少；反之合作人數(shù)可以適度遞增。每班以6個小組為宜，每組610人（一二年級可以考慮每組4人)；若班額較大，組員較多時，還可以組內(nèi)再分為A、B兩小組。）每組學(xué)生編好座位后每個學(xué)習(xí)小組6人中，按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C類學(xué)生稱做待優(yōu)生，A、B、C類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過程中，可以實現(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對性，同時，可以實

8、現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A幫B、B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實現(xiàn)“把教學(xué)相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學(xué)長?！?、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置正、副組長各一名：組長抓全面工作，主要抓學(xué)習(xí)；副組長抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等）方面的工作。學(xué)科組長：每科一人，根據(jù)學(xué)生學(xué)科特長，可以擔(dān)任1-2個學(xué)科的學(xué)科組長。以“尊重每個人、發(fā)展每個人”理念為指導(dǎo)，相信每個孩子都是不可復(fù)制的獨(dú)特個體、每個孩子都能成功、每個孩子都能

9、發(fā)展。堅持事事有人做、人人有事做的原則，小組每個成員承擔(dān)不同的工作任務(wù)，如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科小組長，負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)收發(fā)和學(xué)科學(xué)習(xí)記錄及評價；每個小組內(nèi)都是紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評價、體育、文娛、宣傳等管理成員。陽光體育、大掃除、運(yùn)動會、文藝匯演、綜合實踐、社區(qū)服務(wù)等都可以以此小組為單元展開。4、小組長的選拔在合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。小組長的任職條件學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀小組長是一個管理者，

10、無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長的選拔必須要考慮他的學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)習(xí)成績不好，即使再負(fù)責(zé)任，也不會被同學(xué)信服。小組長不一定是學(xué)習(xí)成績最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內(nèi)同學(xué)才會聽，自己在小組管理方面才會有號召力，才能把整個小組管理好。性格應(yīng)外向小組長不但學(xué)習(xí)成績要好，而且性格應(yīng)外向一些。作為老師應(yīng)挑選外向的同學(xué)做小組長，如果小組長內(nèi)向的話，那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。如在課堂展示中不會積極主動地進(jìn)行展示，那么其他的組員也不會太積極主動，想讓組內(nèi)同學(xué)主動展示，積極參與，小組長必須率先垂范、作好表

11、率。責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)一個優(yōu)秀的小組必然有一個責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理能力較強(qiáng)的小組長。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，課堂展示中不參與，小組長應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行整改，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會好。所以老師在選小組長時，必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，至于組織管理能力，老師可以在以后的工作中對小組長進(jìn)行專門培訓(xùn)，通過后天的培養(yǎng)鍛煉小組長的管理能力會得到一定程度的提高。自身標(biāo)準(zhǔn)要高小組長要管理好自己的小組，必須要以身作則，在平時的學(xué)習(xí)中投入度高，在課堂中積極參與，勇于展示，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，要做到自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長標(biāo)準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位，才能及時整改。一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會很勇敢，一只綿羊帶

12、領(lǐng)的獅子絕對強(qiáng)不了。選拔方式可自薦、可老師指定、也可組員評選。教師指定：評選小組長的方式也很重要，一般情況下，老師經(jīng)常指定小組長，自己感覺誰可以就讓誰當(dāng)，但是當(dāng)管理中出現(xiàn)問題后老師批評時，他會感到委屈，甚至產(chǎn)生不愿再做小組長的念頭。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價的，同學(xué)的不理解、老師的批評指責(zé)會讓他感到處處不如意,所以我們在選拔小組長時可以多種方式進(jìn)行。毛遂自薦：除了老師指定，還可以讓學(xué)生毛遂自薦，老師在推選小組長前，先給同學(xué)們做好思想動員工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)小組長的好處，如當(dāng)小組長可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力、組織管理能力、能增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，可以鍛煉自己的膽量，現(xiàn)在社會上缺乏的不是純知識性的

13、人才，而是具有管理能力的綜合性人才，而當(dāng)小組長恰恰能夠培養(yǎng)自己這些能力。然后再讓學(xué)生毛遂自薦（發(fā)表演講），自己樂于做的事情做起來才會心甘情愿，即使被同學(xué)誤解、老師批評，也會感覺沒什么大不了。雖然只是一個方式的改變，但是意義卻不一樣，人的心理感受也不一樣，工作效果也會不一樣。組員民主推選：群眾路線同樣適用于班級管理，放手發(fā)動學(xué)生民主推舉勝任的同學(xué)擔(dān)任小組長更便于管理。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學(xué)們更樂于服從管理，因此這種選拔組長的方式是最民主的。在初一新生剛?cè)雽W(xué)時，可以先通過一系列活動（比如：自我介紹等），讓學(xué)生之間多一些相互了解，然后民主推選小組長。產(chǎn)生小組長和學(xué)科組長組長是老師的小助手

14、和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。根據(jù)小組長和學(xué)科組長的任職條件和選拔方式產(chǎn)生得力的小組長和學(xué)科組長。5、小組長的作用小組長的帶動作用學(xué)習(xí)中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點(diǎn)評，善于補(bǔ)充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動同學(xué)們?nèi)フ故尽０駱拥牧α渴菬o窮的，有榜樣的引領(lǐng)，我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎？小組長的組織管理作用每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理，課

15、后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。管理好本組的學(xué)科組長、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求，并切實組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。關(guān)注組員狀態(tài)、落實對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。小組長的幫扶作用在小組排位時，小組長和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時也是幫扶小對子，這樣便于進(jìn)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責(zé)任心，為小組、為班級爭光添彩這是我們教育的最高境界。老師個人的力量畢竟有

16、限，小組長是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果你能充分利用好小組長，那么我相信你的班級一定會成為全校最優(yōu)秀的班級。組長的檢查、評比作用作為小組長，應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程及時進(jìn)行檢查評價，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進(jìn)行檢測，單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。小組長的跟蹤反饋作用老師不可能時時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動小組長的話，讓他們對本小組的同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果及導(dǎo)學(xué)案的完成情況進(jìn)行抽查，那么對于老師來說復(fù)雜難辦的事情會變得非常簡單。與組員及

17、時進(jìn)行思想溝通小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能主動的進(jìn)行點(diǎn)評、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時也會做出保證，作為小組長應(yīng)該及時的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。6、小組文化建設(shè)組建好了學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、會合作了。要使學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，還需要加強(qiáng)小組文化建設(shè)。創(chuàng)設(shè)組名：班有班名，組有組名。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個蓬勃向上、富有個性的響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。

18、如：光榮、必勝、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等，這是何等的信心！何等的志氣！形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、形成合力。制定組規(guī)：班有班規(guī)，組有組規(guī)。從自學(xué)、討論、展示、質(zhì)疑、導(dǎo)學(xué)案及作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及日常行為規(guī)范等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個同學(xué)都能明確每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。制作組徽：組徽是一個小組的標(biāo)志，也是對一個小組創(chuàng)新精神和實踐能力的檢驗，可發(fā)揮集體的智慧設(shè)計創(chuàng)作，可以是手工的或用電腦創(chuàng)作的，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團(tuán)隊永遠(yuǎn)向前。確定目標(biāo)：小組討論，制定本學(xué)習(xí)小組階段和長期奮斗目

19、標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等要達(dá)到什么目標(biāo)，在班級的所有團(tuán)隊中要達(dá)到什么水平，目標(biāo)清晰，人人明確。組名、組訓(xùn)、組規(guī)、組徽、小組目標(biāo)都應(yīng)上墻；組名、組訓(xùn)、組徽應(yīng)做成精致的牌子供于組內(nèi)。二、小組培訓(xùn)要使小組長和學(xué)科組長充分發(fā)揮作用，還得對小組長、學(xué)科組長進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使他們明確自己的責(zé)任。另外對組員也要進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能積極配合小組長和學(xué)科組長的工作。1、組長培訓(xùn)小組長職責(zé)組長要勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色，了解組內(nèi)同學(xué)的思想動態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，打造積極向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊。及時分配學(xué)習(xí)任務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時

20、高質(zhì)量完成作業(yè)。及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況；檢查成長日記；學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。經(jīng)常反思小組管理中的問題，組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動，研究解決存在的問題。學(xué)科組長職責(zé)負(fù)責(zé)本組本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作（檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況、收發(fā)導(dǎo)學(xué)案、收集問題向課代表或老師反映等），學(xué)科組長要能夠調(diào)動、激發(fā)小組每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。組織實施好每節(jié)課的自學(xué)、討論、課堂展示、質(zhì)疑和檢測，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動有序進(jìn)行。對本組本學(xué)

21、科同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況搞好評價和總結(jié)，幫助待優(yōu)生確保學(xué)習(xí)效果。2、組員培訓(xùn)學(xué)生要理解學(xué)習(xí)小組組建的意義和組建方式，了解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評價的方法。只有清晰學(xué)習(xí)小組的作用，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出無限的潛力。培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識一個小組就是一個學(xué)習(xí)團(tuán)隊，每個人都是這個團(tuán)隊里的一員，每個人都要為這個團(tuán)隊爭光添彩，不給小組丟臉，讓學(xué)生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團(tuán)隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的！培養(yǎng)互幫互助意識要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會待優(yōu)生學(xué)習(xí)，把知識讓待優(yōu)生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助待優(yōu)生

22、不但不會影響自己，反而能提高自己的水平，以激發(fā)優(yōu)等生幫扶待優(yōu)生的積極性。培養(yǎng)積極參與習(xí)慣要求全體成員共同參與探討和交流，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵每一個學(xué)生發(fā)表自已的觀點(diǎn)；給待優(yōu)化生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機(jī)會，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽習(xí)慣學(xué)會傾聽是新課程賦予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，無論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)

23、會尊重他人，重視采納他人意見，才能優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。培養(yǎng)質(zhì)疑對抗習(xí)慣善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，同時敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)良好守紀(jì)習(xí)慣合作學(xué)習(xí)盡管是在人數(shù)不多的小范圍內(nèi)，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規(guī)范的要求，遵守課堂紀(jì)律，使課堂討論、展示、對抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。三、小組管理1、班主任對組長的管理及時了解小組動態(tài)在學(xué)習(xí)小組組建之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進(jìn)行關(guān)注，抽時間單獨(dú)與小組長進(jìn)行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助

24、他們增強(qiáng)小組的榮辱感，教給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。還可以深入小組內(nèi)，了解組員對組長的評價和建議，比如，有的同學(xué)提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進(jìn)行鼓勵、賞識，少進(jìn)行批評指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時，組長應(yīng)該耐心的進(jìn)行講解，不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)一切都已走上正軌，就不需要了解得那么頻繁了，讓小組長根據(jù)情況不定時主動地的來向班主任匯報即可。定期召開小組長座談會每周至少組織一次小組長會議，給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗。班主任通過小組長座談

25、會洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓他們感受到教師的關(guān)懷和溫暖。每周評選優(yōu)秀小組長每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評價，結(jié)合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小組長進(jìn)行表彰，可以從物質(zhì)、精神兩方面進(jìn)行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而對自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，還要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。建立小組間的競爭機(jī)制小組與小組之間是要對抗的，如何進(jìn)行呢？主要做法是定期評選最佳展示團(tuán)隊、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊；每一周的最佳展示團(tuán)隊、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊；每一個月的最佳展示

26、團(tuán)隊、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊；每一學(xué)期的的最佳展示團(tuán)隊、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊等等。可由老師們自由發(fā)揮，只要達(dá)到激發(fā)小組間的競爭、激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)熱情就可以了。小組調(diào)整各小組建立后，并不是一成不變的，經(jīng)過一段時間的運(yùn)行，班主任可根據(jù)掌握的情況對小組長進(jìn)行輪崗、跟崗培訓(xùn)等，必要時，可以對個別小組長進(jìn)行誡勉談話，甚至撤換，但一定要慎重并做好安撫工作，以避免挫傷學(xué)生的自尊心，組員也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2、小組長對組員管理管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則，避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。選出榜樣，及時在小組評價欄內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)不足，及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。制定小組的奮斗目

27、標(biāo)有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動力。當(dāng)然，奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長的可以是三年的（可以使文字的東西），短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的（不必是文字的，口頭的就行）。在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標(biāo)，同樣的，個人的奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是每一天、每一學(xué)科或一節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)。建立小組內(nèi)的互相合作、結(jié)對幫扶工作現(xiàn)在的學(xué)生自我意識較為強(qiáng)烈，要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會與他人共同分享痛苦與快樂，要樂于幫助他人。搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子，定期

28、評選“黃金搭檔”，發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進(jìn)行表揚(yáng)。建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制學(xué)生按照這種分組方式以及面對面的座次，如何抓好課堂紀(jì)律以及自習(xí)課的紀(jì)律就成了一個問題。解決這個問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制，結(jié)合班規(guī)和組規(guī)執(zhí)行，可以起到很好的效果。四、小組評價小組評價是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，客觀準(zhǔn)確的評價是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。1、評價的原則及時性：最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評比一定要當(dāng)天公布。不能讓這些評比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分?？陀^性：一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為2分/次。對個別重大貢獻(xiàn)可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎、參加了大型活動等。公正性：安排值日組長進(jìn)行值日，組長和所有的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。激勵性：評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作