六年級前半期反思

1、六年級前半期反思半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己和學(xué)生的付出沒有得到回報。學(xué)生們的成績還是處于末尾，特別是有些問題明明強調(diào)過，還是不能很好理解掌握。使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說句實話，真的很難！畢竟班大人多，差生太多。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，反思前半期教學(xué)和班務(wù)，從在的問題主要有： (1)、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為是給老師學(xué)，給老師完成作業(yè)，學(xué)習(xí)懶散，前半期每天都有十幾個人不同程度的完不成作業(yè)，要么就是別人完成后借來一抄了事，完全是應(yīng)付老師的檢查。（2）、沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只知道死學(xué)，老師講過的方法不記也不知道

2、用，比如改轉(zhuǎn)述句，這一類型的題我曾專門抽了一節(jié)課的時間進行了練習(xí)，但試卷上只有極少部分的學(xué)生做對，其他人不是忘了改標(biāo)點，就是人稱胡改。（3）、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書不動手，怕動腦，做作業(yè)，做練習(xí)，就是遇到組詞，不會組都會空下來，而不去查字典，做閱讀重脆不讀短文亂做一氣，明明短文中有答案，也不找，找不到。王飛做練習(xí)冊從來不做閱讀，就是在考試時，閱讀也是一字未動。家長重視不夠，只管吃飽穿暖，有的甚至于只是想讓學(xué)生在學(xué)校長身體，而對于學(xué)生的成績從來不過問。給部分學(xué)生不完成家庭作業(yè)造了空子，給老師在校工作帶來了很大難度。（4）、學(xué)生總體水平不一，兩極分化嚴(yán)重。這班學(xué)生54人，優(yōu)秀的只有21人，只

3、占少一半，較差的學(xué)生太多。（5）學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀理解、習(xí)作練習(xí)之間發(fā)展不平衡。特別是閱讀和習(xí)作，水平差異較大。（6）自己前半期班級管理不夠細(xì)致，特別是對學(xué)生的思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等方面都做得很不夠，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識沒有新的提高，學(xué)趕比幫超的良好的學(xué)習(xí)氛圍沒有形成。改進措施：第一、提高教師自身素質(zhì)，注重多方面的擴展學(xué)習(xí)，吸收新知，積極探索，大膽實踐，認(rèn)真摸索，不斷創(chuàng)新，不斷積累，不斷充實自己，完善自己，為搞好本職工作練就一身過硬的本領(lǐng)。第二、認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要精講.不局限于書本的知識在抓書本,抓重點的同時,聯(lián)系生活,聯(lián)系時事,注重

4、知識之間的聯(lián)系,讓學(xué)生形成知識體系,能靈活運用知識去分析材料,以提高解題的能力. 第三、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度。經(jīng)常對學(xué)生進行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個明確的認(rèn)識，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮語文學(xué)科內(nèi)在及外在優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。第四、嚴(yán)格要求學(xué)生，落實布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)。及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。做到課有小題練習(xí),單元有過關(guān)測試.通過加強訓(xùn)練,一方面是為了鞏固知識,另一方面也能提高做題的速度,適應(yīng)考試.第五、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的習(xí)慣成就好人生，今后的教學(xué)中要加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極動手動腦，認(rèn)真做題，不動筆墨不讀書等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第六、尊重學(xué)生，以人為本,關(guān)心學(xué)生. 要經(jīng)常深入學(xué)生,了解其思想動態(tài),關(guān)心其生活.進行心靈溝通,對待學(xué)生多進行說服教育，使自己真正成為學(xué)生愿意傾吐心事的對象，及時解決存在的問題.既使教學(xué)有針對性,又讓教師在學(xué)生中有親和力.教學(xué)效果會事半功倍. 第七、在學(xué)生中實行“一帶一”，把學(xué)生進行分類，對于比較簡單的知識，可以讓優(yōu)等生教給學(xué)困生，有時候?qū)W生之間的講解可能比老師更容易接受。 第八、做好“培優(yōu)