人教版高中語文必修三：第2課《祝福》ppt課件

1、語文必修3（人教版）第一單元第一單元2祝福祝福 欄目鏈接1走近作者走近作者魯迅魯迅(1881.9.251936.10.19)，原名周樟壽，后改名，原名周樟壽，后改名周樹人。浙江紹興人，出生于封建家庭，青年時代受進化周樹人。浙江紹興人，出生于封建家庭，青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。是中國現論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。是中國現代小說、白話小說和近代文學的奠基人，是新文化運動的代小說、白話小說和近代文學的奠基人，是新文化運動的領導人、左翼文化運動的支持者。魯迅原在仙臺醫(yī)學院學領導人、左翼文化運動的支持者。魯迅原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民

2、精神。辛亥革命醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、女子師范大學等校授課。兼在北京大學、女子師范大學等校授課。課課 文文導導 讀讀 欄目鏈接1918年年5月，首次用月，首次用“魯迅魯迅”的筆名，發(fā)表了中國現代文學的筆名，發(fā)表了中國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學運動的史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學運動的基石，后與藥故鄉(xiāng)等小說名篇一同收入小說集基石，后與藥故鄉(xiāng)等小說名篇一同收入小說集吶喊。毛澤東評價魯迅為偉大的無產階級文學家、思吶喊。毛澤東評

3、價魯迅為偉大的無產階級文學家、思想家、革命家、評論家、作家，是中國文化革命的主將、想家、革命家、評論家、作家，是中國文化革命的主將、中華精神的發(fā)揚人。中華精神的發(fā)揚人。課課 文文導導 讀讀 欄目鏈接 魯迅一生的著作包括雜文、短篇小說、論文、散文、魯迅一生的著作包括雜文、短篇小說、論文、散文、翻譯近翻譯近1000萬字，其中雜文集共萬字，其中雜文集共16種，有且介亭雜文種，有且介亭雜文熱風墳華蓋集華蓋集續(xù)編而已集熱風墳華蓋集華蓋集續(xù)編而已集三閑集二心集南腔北調集等；小說集彷徨三閑集二心集南腔北調集等；小說集彷徨吶喊等吶喊等;散文集朝花夕拾散文集朝花夕拾;散文詩集野草散文詩集野草; 真實真實地諷刺了

4、當時社會的黑暗面。地諷刺了當時社會的黑暗面。課課 文文導導 讀讀 欄目鏈接2作品背景作品背景祝福創(chuàng)作于祝福創(chuàng)作于1924年，是魯迅小說集彷徨的年，是魯迅小說集彷徨的第一篇，最初發(fā)表于第一篇，最初發(fā)表于1924年年3月月25日出版的上海東方雜日出版的上海東方雜志半月刊第二十一卷第志半月刊第二十一卷第6號上，后收入魯迅全集第號上，后收入魯迅全集第二卷。魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久二卷。魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。辛亥革命以后，帝制政權雖被推翻，但代之而就失望了。辛亥革命以后，帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎并起的卻

5、是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。是壓在人民頭上的精神枷鎖。課課 文文導導 讀讀 欄目鏈接魯迅在祝福里深刻地展示了這一時期中國農村的真實魯迅在祝福里深刻地展示了這一時期中國農村的真實面貌。這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，面貌。這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，有時不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時期的小說集叫有時不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把

6、這一時期的小說集叫做彷徨，就反映了當時迷茫的心情。但魯迅畢竟是一做彷徨，就反映了當時迷茫的心情。但魯迅畢竟是一個個“真的猛士真的猛士”“”“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血鮮血”，他決不會畏縮、退避，而是積極戰(zhàn)斗。他懷著對，他決不會畏縮、退避，而是積極戰(zhàn)斗。他懷著對勞動人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社會制度和舊勞動人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社會制度和舊禮教的罪惡，以喚醒人們來禮教的罪惡，以喚醒人們來“掃蕩這些食人者，掀掉這筵掃蕩這些食人者，掀掉這筵席，毀壞這廚房席，毀壞這廚房”，因而創(chuàng)作了這部經典作品。，因而創(chuàng)作了這部經典作品。課課 文文導導

7、 讀讀 欄目鏈接 欄目鏈接1注音注音預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接lntunsnchuynhujijikuhiminkwishn預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接shbcyozhuxnlzhupnzpimnlinuzhn預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接2寫對字形寫對字形預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接追本溯源追本溯源，巧記漢字巧記漢字“雨雨”是個象形字。甲骨文的形體是個象形字。甲骨文的形體，上部一條橫線表示上部一條橫線表示高空云層高空云層，下垂的六條短線表示下落的雨水。金文與甲下垂的六條短線表示下落的雨水。金文與甲骨文的形體相似。小篆在甲骨文和金文之上加多一條橫骨文的形體

8、相似。小篆在甲骨文和金文之上加多一條橫線線，很可能表示很可能表示“天天”?！坝暧辍钡谋玖x是雨水的本義是雨水，是名詞。是名詞。也可作動詞也可作動詞，當當“下雨下雨”講。又可引申為降、落、下講。又可引申為降、落、下，讀作讀作y?！坝暧辍笔莻€部首字。在漢字中是個部首字。在漢字中，凡從凡從“雨雨”的的字字，大都與氣象有關大都與氣象有關，如如“雷雷”“”“霜霜”“”“霧霧”“”“霓霓”“”“靄靄”等。等。預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接字形小貼士字形小貼士(1)百無聊賴：百無聊賴：_(2)沸反盈天：沸反盈天：_(3)寒暄：寒暄：_3解釋詞義解釋詞義精神上無所依托，感到非常無聊。精神上無所依托，感到非常無聊

9、。 聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。聲喧鬧，亂成一片。問寒問暖。今多泛指賓主見面時談天氣冷暖之類的應酬話。問寒問暖。今多泛指賓主見面時談天氣冷暖之類的應酬話。預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接判斷加點詞語運用的正誤。判斷加點詞語運用的正誤。(打打“”或或“”)A我很難理解：百無聊賴之中，原始人是怎么度我很難理解：百無聊賴之中，原始人是怎么度過那些漫長歲月的，在這里，聽從大自然的驅使就是一天過那些漫長歲月的，在這里，聽從大自然的驅使就是一天中的大事了。中的大事了。()B2014三亞首屆迷你馬拉松比賽在三亞灣新城路鳴三亞首屆迷你

10、馬拉松比賽在三亞灣新城路鳴槍起跑，由槍起跑，由700多名競賽者組成的跑步隊伍猶如離弦之箭，多名競賽者組成的跑步隊伍猶如離弦之箭，向前奔去。現場沸反盈天，吸引了沿途的數千名游客市民向前奔去。現場沸反盈天，吸引了沿途的數千名游客市民前來觀摩。前來觀摩。()預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接C.雖然立夏已至，但距離真正的夏天還很遠。雖然立夏已至，但距離真正的夏天還很遠。氣象專家解釋，寒暄交替頻繁，氣溫容易驟升驟降。氣象專家解釋，寒暄交替頻繁，氣溫容易驟升驟降。()預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接4近義詞辨析近義詞辨析(1)簡捷簡捷簡潔簡潔辨析：辨析：“簡捷簡捷”意思是簡單明了、直截了當。也作意思是簡單明了

11、、直截了當。也作簡截。簡截?！昂啙嵑啙崱敝负喢鞫笠?。指簡明扼要。這部作品畫面這部作品畫面_明快，構圖完整嚴謹。明快，構圖完整嚴謹。在各種算法中，這種算法是最在各種算法中，這種算法是最_的。的。簡潔簡潔預預 習習檢檢 測測簡捷簡捷 欄目鏈接 (2)偶爾偶爾偶然偶然辨析：辨析：“偶爾偶爾”指間或指間或，有時候；同有時候；同“經常經?！毕鄬ΑＯ鄬??！芭既慌既弧敝甘吕砩喜灰欢ㄒl(fā)生而發(fā)生的指事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的，同同“必然必然”相相對。對。他聽課時他聽課時_要開小差。要開小差。這只是這只是_現象，不必大驚小怪的?，F象，不必大驚小怪的。預預 習習檢檢 測測偶爾偶爾偶然偶然 欄目鏈接 (3)中止中止

12、終止終止辨析：辨析：“中止中止”指半途停止。指半途停止。“終止終止”指完結、停指完結、停止。止。我們教人愛，我們自己的生活卻成了貧民的怨毒我們教人愛，我們自己的生活卻成了貧民的怨毒的泉源：這樣的生活現在應該的泉源：這樣的生活現在應該_了。了。有時，電視臺有時，電視臺_正常的電視節(jié)目加進一段正常的電視節(jié)目加進一段新的重要報道，這也是可以接受的。新的重要報道，這也是可以接受的。終止終止中止中止預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接 (4)即使即使雖然雖然辨析：辨析：“即使即使”既表讓步既表讓步，也表假設。，也表假設?！半m然雖然”只只表讓步，不表假設。表讓步，不表假設。_是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以是

13、滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。不能朗照。_你磨破嘴唇，也別想讓他回心轉意。你磨破嘴唇，也別想讓他回心轉意。雖然雖然即使即使預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接 (5)繼而繼而既而既而辨析：辨析：“繼而繼而”是狀態(tài)副詞是狀態(tài)副詞，表兩事發(fā)生緊緊相接。表兩事發(fā)生緊緊相接?！凹榷榷笔菚r間副詞是時間副詞，表兩事發(fā)生的時間相繼不久。表兩事發(fā)生的時間相繼不久。我先是一驚，我先是一驚，_暗暗佩服他的才能。暗暗佩服他的才能。_雨停了，我們又欣然登山。雨停了，我們又欣然登山。 繼而繼而既而既而預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接 (6)畢竟畢竟到底到底辨析：辨析：“畢竟畢竟”表追根究底所得的結論；終歸。表追

14、根究底所得的結論；終歸?！暗降降椎住北斫涍^變化或曲折最后實現的情況；用在疑問句表追表經過變化或曲折最后實現的情況；用在疑問句表追究。究。火星上火星上_有沒有生命？有沒有生命？舊歷年底舊歷年底_最像年底。最像年底。到底到底畢竟畢竟預預 習習檢檢 測測 欄目鏈接(1)橫眉冷對千夫指，橫眉冷對千夫指，_。(2)寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，_。(3)心事浩茫連廣宇，心事浩茫連廣宇，_。預預 習習檢檢 測測俯首甘為孺子牛俯首甘為孺子牛我以我血薦軒轅我以我血薦軒轅于無聲處聽驚雷于無聲處聽驚雷 5積累名句積累名句 欄目鏈接 (4)血沃中原肥勁草，血沃中原肥勁草，_。(5)_，怒向刀叢覓小詩。，怒向刀叢覓

15、小詩。(6)度盡劫波兄弟在，度盡劫波兄弟在，_。預預 習習檢檢 測測寒凝大地發(fā)春華寒凝大地發(fā)春華忍看朋輩成新鬼忍看朋輩成新鬼相逢一笑泯恩仇相逢一笑泯恩仇 欄目鏈接 欄目鏈接1精讀探究精讀探究(1)課文中共有幾次關于課文中共有幾次關于“祝福祝福”的描寫？這些描寫有的描寫？這些描寫有何作用？何作用？答：答：_小說共有三次關于小說共有三次關于“祝福祝福”的描寫：的描寫：第一次描寫鎮(zhèn)上各家準備第一次描寫鎮(zhèn)上各家準備“祝福祝?！钡那榫?。突出了的情景。突出了窮富之間的矛盾，揭示了祥林嫂悲劇的社會性，暗示了窮富之間的矛盾，揭示了祥林嫂悲劇的社會性，暗示了辛亥革命的不徹底性和祥林嫂悲劇的必然性。辛亥革命的不徹

16、底性和祥林嫂悲劇的必然性。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接_第二次是對魯四老爺家祝福場面的描寫。這種第二次是對魯四老爺家祝福場面的描寫。這種特定的環(huán)境描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展，同時也增強了特定的環(huán)境描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展，同時也增強了人物形象的真實性與感染力。人物形象的真實性與感染力。第三次是結尾，通過第三次是結尾，通過“我我”的感受來描寫祝福的感受來描寫祝福景象。對照鮮明，深化了主題；首尾呼應，使小說結景象。對照鮮明，深化了主題；首尾呼應，使小說結構更臻完善。構更臻完善。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接 (2)魯四老爺是怎樣一個人？作者是怎樣揭示他的性格魯四老爺是怎樣一個人？作者是怎樣

17、揭示他的性格的？的？答：答：_魯四老爺是一個老監(jiān)生，他思想上自覺維護封建魯四老爺是一個老監(jiān)生，他思想上自覺維護封建制度和封建禮教；政治上迂腐保守，反對革新；為人自制度和封建禮教；政治上迂腐保守，反對革新；為人自私偽善，冷酷無情。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人私偽善，冷酷無情。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。主要通過對他書房的介紹以及語言等方面的間接描物。主要通過對他書房的介紹以及語言等方面的間接描寫讓讀者感知這個人物。寫讓讀者感知這個人物。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(3)課文中對祥林嫂的外貌描寫共有三次，各有什么課文中對祥林嫂的外貌描寫共有三次，各有什么作用？作用？答：答：_第一次

18、：第一次：“我我”最后一次見到祥林嫂，最后一次見到祥林嫂，“她分明已她分明已經純乎是一個乞丐了。經純乎是一個乞丐了?！边@是文章開頭倒敘中對祥林嫂的這是文章開頭倒敘中對祥林嫂的外貌描寫，是其不幸的頂點，為讀者設置了懸念。外貌描寫，是其不幸的頂點，為讀者設置了懸念。第二次：第二次：“我我”在魯家第一次看到祥林嫂，刻畫的在魯家第一次看到祥林嫂，刻畫的是自然時序中大家最早見到的祥林嫂，不幸，但年輕，順是自然時序中大家最早見到的祥林嫂，不幸，但年輕，順從沉默、健壯能干，在魯家暫時安了身。盡管勞作辛苦，從沉默、健壯能干，在魯家暫時安了身。盡管勞作辛苦，她卻她卻“口角漸漸的有了笑影，臉上也白胖了口角漸漸的有

19、了笑影，臉上也白胖了”。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接_第三次：祥林嫂被從魯家搶走賣到山里，夫死第三次：祥林嫂被從魯家搶走賣到山里，夫死子亡后又回到魯家。第三次描寫突出了眼神的細節(jié)，子亡后又回到魯家。第三次描寫突出了眼神的細節(jié)，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建禮概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建禮教對以祥林嫂為代表的勞動婦女的迫害和摧殘。教對以祥林嫂為代表的勞動婦女的迫害和摧殘。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(4)柳媽是怎樣一個人？有人說，她是柳媽是怎樣一個人？有人說，她是“殺害殺害”祥林嫂祥林嫂的直接兇手，你同意這個觀點嗎？的直接兇手，你同意這個觀點嗎？答：

20、答：_柳媽和祥林嫂一樣都是舊社會的受害者，是一個受柳媽和祥林嫂一樣都是舊社會的受害者，是一個受壓迫的勞動婦女。壓迫的勞動婦女。不同意。柳媽受封建迷信思想和封建禮教的毒害很不同意。柳媽受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，所以她對祥林嫂改嫁時頭上留下的傷疤，采取奚落深，所以她對祥林嫂改嫁時頭上留下的傷疤，采取奚落的態(tài)度。她的主觀愿望還是想為祥林嫂尋求的態(tài)度。她的主觀愿望還是想為祥林嫂尋求“贖罪贖罪”的的辦法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于死地，只是結辦法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于死地，只是結果適得其反。果適得其反。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(5)作者為什么以作者為什么以“祝福祝?！?/p>

21、為題？為題？答：答：_小說起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福，情小說起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關系。小說巧妙地把祥林嫂節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關系。小說巧妙地把祥林嫂悲劇命運中的幾次重大變化，都集中在魯鎮(zhèn)悲劇命運中的幾次重大變化，都集中在魯鎮(zhèn)“祝福祝?！钡牡奶囟ōh(huán)境里。特定環(huán)境里?！白８Ｗ８！边@個標題更增強了祥林嫂遭遇的這個標題更增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。悲劇性。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接 (6)課文中的課文中的“倒敘倒敘”手法的運用有何作用？手法的運用有何作用？答：答：_從情節(jié)安排看，把祥林嫂悲劇的結局放在前面，巧從情節(jié)安排看，把祥林嫂悲劇的

22、結局放在前面，巧妙地為讀者設置了一個懸念，使讀者急于追根溯源，增妙地為讀者設置了一個懸念，使讀者急于追根溯源，增加了文章的吸引力。加了文章的吸引力。從小說的矛盾關系看，小說開頭寫祥林嫂在富人們從小說的矛盾關系看，小說開頭寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，而且引起魯四老爺的震怒。表一片祝福聲中寂然死去，而且引起魯四老爺的震怒。表現了貧苦人民與地主階級之間的尖銳矛盾，突出了小說現了貧苦人民與地主階級之間的尖銳矛盾，突出了小說反封建的主題。反封建的主題。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接2結構圖解結構圖解探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接(1)運用簡潔而多樣的方法刻畫人物的典型性格。運用簡潔

23、而多樣的方法刻畫人物的典型性格。寫魯四老爺，是從他屢屢寫魯四老爺，是從他屢屢“皺眉皺眉”的細節(jié)、吞吞吐吐的細節(jié)、吞吞吐吐的對話來刻畫他那副虛偽自私的道學先生的面孔，而且這的對話來刻畫他那副虛偽自私的道學先生的面孔，而且這樣的動作和對話正符合他的身份，是含而不露的、能保持樣的動作和對話正符合他的身份，是含而不露的、能保持他的尊嚴的。對祥林嫂的三次描寫突出了她眼神的細節(jié)，他的尊嚴的。對祥林嫂的三次描寫突出了她眼神的細節(jié)，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建禮教對概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建禮教對以祥林嫂為代表的勞動婦女的迫害和摧殘。三次同中有異、以祥林嫂為代表的勞動婦女的迫

24、害和摧殘。三次同中有異、異中有同的外貌描寫對反封建的主題起到了見微知著、畫異中有同的外貌描寫對反封建的主題起到了見微知著、畫龍點睛的作用。龍點睛的作用。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接3寫法領悟寫法領悟 (2)采用第一人稱敘述故事的方法。采用第一人稱敘述故事的方法。課文中的課文中的“我我”是故事的敘述者，同時也是故事的目擊者，是故事的敘述者，同時也是故事的目擊者，根據根據“我我”親身的見聞展開故事，這樣就能增強故事的親身的見聞展開故事，這樣就能增強故事的真實性，增添感染力，從而為故事的主人公真實性，增添感染力，從而為故事的主人公祥林嫂祥林嫂爭取到更大的同情。同時，采用第一人稱的寫法，更便爭

25、取到更大的同情。同時，采用第一人稱的寫法，更便于表達作者的觀點和思想感情。作者可以通過于表達作者的觀點和思想感情。作者可以通過“我我”直直接抒發(fā)感情，表達對祥林嫂的悲憫、同情和對不合理的接抒發(fā)感情，表達對祥林嫂的悲憫、同情和對不合理的社會制度有力的抨擊和控訴。社會制度有力的抨擊和控訴。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接 (3)沉郁的語言特色。沉郁的語言特色。小說描寫祝福景象的文字，蒙上一層灰暗的色彩，叫人小說描寫祝福景象的文字，蒙上一層灰暗的色彩，叫人覺得沉郁。如云是覺得沉郁。如云是“灰白色的沉重的晚云灰白色的沉重的晚云”，天色是，天色是“愈愈陰暗了陰暗了”，滿天飛舞的大雪，全無美感，滿天飛舞的大雪，全無美感，“夾著煙靄和夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟”。爆竹聲響是。爆竹聲響是“鈍鈍響響”，只覺得，只覺得“震耳震耳”。寫新年但色彩卻如此暗淡，情。寫新年但色彩卻如此暗淡，情調是如此悲哀，不難體會到作者的感情傾向。調是如此悲哀，不難體會到作者的感情傾向。探探 究究與與 點點 撥撥 欄目鏈接 (4)個性化的人物語言。個性化的人物語言。小說中小說中“我我”的話跟魯四老爺的不同：的話跟魯四老爺的不同：“我我”的話活像一