小學(xué)語(yǔ)文教師基本功大賽模擬試題

1、 小學(xué)語(yǔ)文教師基本功大賽模擬試題（新課程理論部分）新課程理論部分(50分)一、簡(jiǎn)答題(共20分，每小題5分)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語(yǔ)文課程的基本理念。(5分)2.說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么?(5分)3.說(shuō)說(shuō)“口語(yǔ)交際”與“聽話、說(shuō)話”內(nèi)涵的區(qū)別。(5分)4.說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文新課程評(píng)價(jià)的目的是什么?(5分)二、論述題(共30分，每小題15分)1.依據(jù)新課程理論，寫出下列案例的分析。(15分)師：課文最后一節(jié)有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意到?jīng)]有。請(qǐng)讀讀第二句。生：(讀)“嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連在電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子?！鄙哼@里的“痕”字用得好

2、。師：說(shuō)說(shuō)理由。生：因?yàn)殡娋€在遠(yuǎn)處，又有點(diǎn)高，看不清楚。師：說(shuō)得很好。但是意思還沒(méi)表達(dá)完，還要補(bǔ)充一句。師：要相信自己，要有信心。(許多同學(xué)舉手，要求說(shuō))師：我們相信她會(huì)把意思說(shuō)完整。生：因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下了一絲痕跡。師：說(shuō)得多好!大家看，她笑了，這是勝利的微笑。(教室里充滿了愉悅的氣氛)還有嗎?請(qǐng)看那個(gè)“嫩”字。作者形容天空為什么不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”?(一時(shí)無(wú)人舉手)師：妙不可言，是不是?生：“嫩”是不是說(shuō)顏色淺?生：因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，天空有透明的感覺(jué)。師：是顏色淺?是藍(lán)的透明?是春天的天空也充滿著活力?是，但又不全是，里面更多的是作 者的情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的

3、魅力!大家仔細(xì)讀讀這一自然段，由你們自己去體會(huì)。(學(xué)生自由讀第四自然段，教師指名讀)師：同學(xué)們讀得很美，很有味道，這就行了。2.結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，舉例談?wù)勛约航M織學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的具體做法。(15分)教學(xué)設(shè)計(jì)部分(50分)請(qǐng)依據(jù)新課程理論，對(duì)爸爸的咳嗽這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(50 分)爸爸的咳嗽自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病有時(shí)咳得厲害，有時(shí)咳得輕些，有時(shí)卻又像沒(méi)病似的。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開，東南風(fēng)吹進(jìn)來(lái)時(shí)，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽 和東南風(fēng)有關(guān)系嗎?我悄悄地記著觀察日記：2月22日   陰天 &#

4、160;            北風(fēng)           不咳嗽3月 8 日   晴天              東南風(fēng)      

5、0;咳嗽厲害3月10日   雨天             北風(fēng)           咳嗽輕了4月19日   多云              南風(fēng)  &

6、#160;        有點(diǎn)兒咳嗽4月21日   陰有雨          北風(fēng)           不咳嗽4月22日   晴轉(zhuǎn)多云      南風(fēng)   &#

7、160;       有點(diǎn)兒咳嗽5月 1 日   晴天              東南風(fēng)        咳嗽厲害啊，果然如此!有個(gè)星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹來(lái)，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來(lái)。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風(fēng)飄

8、來(lái)。我猜測(cè)著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧?我把自己的想法告訴醫(yī)生伯伯。他說(shuō)，爸爸得的是過(guò)敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對(duì)二氧化硫過(guò)敏的人，一聞到它，咽喉就過(guò)敏，引起咳嗽。爸爸就是對(duì)二氧化硫過(guò)敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。從此，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀! 走進(jìn)新課程知識(shí)競(jìng)賽（理論試題）1、當(dāng)前整個(gè)時(shí)代發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？同時(shí)代發(fā)展的主要特征中，可以看到，具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對(duì)于21世紀(jì)人類發(fā)展具有越來(lái)越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)文

9、化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個(gè)條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計(jì)算和問(wèn)題解決；二是要具備基本的知識(shí)、技能，以及正確的價(jià)值觀和態(tài)度。只有這樣他才能具有能夠和生存下去、有尊嚴(yán)地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量、充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會(huì)的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。2、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？第一，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。第四，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。第五，形成正確的評(píng)價(jià)觀念。第六，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。4、為什么說(shuō)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？第一，固有的知識(shí)本位，學(xué)科本位問(wèn)題沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)

10、變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對(duì)人的要求形成極大的反差。第二，傳統(tǒng)的應(yīng)該教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。5、各個(gè)國(guó)家的課程改革有什么特點(diǎn)？各國(guó)的課程改革表現(xiàn)出以下一些共同趨勢(shì)。第一，政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革。第二，課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國(guó)家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系。第三，課程改革具有整體性。6、這次課程改革的任務(wù)是什么？這次課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，高速和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。7、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？1）改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技

11、能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。2）改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。4）改變課程實(shí)施過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。5）改

12、變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。6）改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。8、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。2）高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項(xiàng)改革，試行通過(guò)“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得雙證的做法，城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程

13、。9、什么是課程結(jié)構(gòu)的均衡性？課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系的各種課程類型、具體科目、課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。10、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在哪些方面？第一，加強(qiáng)學(xué)科的綜合性。第二，設(shè)置綜合課程。第三，增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。11、新課程中的分科課程具有什么特點(diǎn)？第一，在課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感太度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展位的轉(zhuǎn)向。第二，在課程內(nèi)容上選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。12、這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程？1）品德與生活（12年級(jí)）；2）品德與

14、社會(huì)（36年級(jí)）；3）科學(xué)（36年級(jí)）；4）歷史與社會(huì)（79年級(jí)）；5）科學(xué)（79年級(jí)）；6）藝術(shù)（19年級(jí)）；7）體育與健康（79年級(jí)）13、實(shí)施綜合課程要注意哪些問(wèn)題？第一，知識(shí)的鎖碎化問(wèn)題。第二，教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題。第三，管理的問(wèn)題。14、綜合實(shí)踐活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必須課程，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。15、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)是什么？綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。16、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？第

15、一，整體性。第二，實(shí)踐性。第三，開放性。第四，生成性。第五，自主性。17、作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，二者是什么關(guān)系？作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”課程是為“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開所提供的相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。具體地說(shuō)，是在課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時(shí)數(shù)，以更有利于不家務(wù)事從事“在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。為使“研究性學(xué)習(xí)方式”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門

16、的“研究性學(xué)習(xí)”課程。再者，即使各門學(xué)科有效滲透了“研究性學(xué)習(xí)方式”，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程。18、信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？我國(guó)基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨任務(wù)是：第一，加強(qiáng)中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)。第二，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全面地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。第三，加信息教育與其他課程的整合。19、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？1）教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會(huì)和掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。2）義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普能義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到。3）教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造，再組織。4）教材的編

17、寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。20、怎樣理解“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？第一，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。第二，課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。第三，從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過(guò)程。第四，課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。    五、習(xí)作。（二選一或自定內(nèi)容寫）1.在你的從教生涯中一定有令你感動(dòng)的事情，請(qǐng)你把它寫下來(lái)，作為你對(duì)從教以來(lái)的一個(gè)回顧。題目自擬，書寫要認(rèn)真，卷面要工整。2. 寫自己熟悉或印象深的一個(gè)人，在敘述事件時(shí)要抓住人物的特點(diǎn)，描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。題目自擬，書寫要認(rèn)真，卷面要工整。5

18、、填寫人名，通過(guò)成語(yǔ)引出人物的主人公（3分）臥薪嘗膽（ ） 精忠報(bào)國(guó)（ ） 聞雞起舞（ ）鐵面無(wú)私（ ） 負(fù)荊請(qǐng)罪（ ） 完璧歸趙（ ）1、補(bǔ)充詞句（4分）紙上得來(lái)終覺(jué)淺， ，人情練達(dá)即文章。千淘萬(wàn)漉雖辛苦， 落紅不是無(wú)情物，4、 常識(shí)填空。（每空1分，共4分）    請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。    中國(guó)書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。    英國(guó)女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說(shuō)哈利.波特 近年風(fēng)靡全球。    5、成語(yǔ)

19、填空。（每空1分，共5分）    （天）馬行空（心）猿意馬（萬(wàn)）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒馬   第一部分 課標(biāo)與語(yǔ)文素養(yǎng)（分）    1、 根據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）填空。（每空1分，共4分）    語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是 ：（工具性與人文性的統(tǒng)一）。    課程目標(biāo)根據(jù) （知識(shí)與技能、過(guò)程與方法 、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 三個(gè)維度設(shè)計(jì)。    2、 根據(jù)詩(shī)文原句填空。（每空1分，共5分） &#

20、160;  橫眉冷對(duì)千夫指，（俯首甘為孺子牛）。    子在川上曰：“逝者如斯夫， ?！?#160;   問(wèn)渠哪得清如許，（為有源頭活水來(lái)）。    業(yè)精于勤荒于嬉，（行成于思?xì)в陔S） 。    出淤泥而不染， 。 語(yǔ)文試卷（小學(xué)）        第一部分 課標(biāo)與語(yǔ)文素養(yǎng)（分）    1、 根據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）填空。（每空1分，共4分）  

21、;  語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是 。    課程目標(biāo)根據(jù) 、 、 三個(gè)維度設(shè)計(jì)。    2、 根據(jù)詩(shī)文原句填空。（每空1分，共5分）    橫眉冷對(duì)千夫指， 。    子在川上曰：“逝者如斯夫， ?！?#160;   問(wèn)渠哪得清如許， 。    業(yè)精于勤荒于嬉， 。    出淤泥而不染， 。    3、 根據(jù)要求寫出詩(shī)文原句。（每小題2分，共8分） &#

22、160;  由“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹岳陽(yáng)樓記中的兩句話是：         古往今來(lái)，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過(guò)艱難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時(shí)，不妨用孟子生于憂患，死于安樂(lè)中的名句 ， ，    來(lái)激勵(lì)自己。    請(qǐng)你從積累的詩(shī)文中，寫出一句與“生死”有關(guān)的完整語(yǔ)句：         請(qǐng)你從論語(yǔ)或?qū)W記中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：   

23、;      4、 常識(shí)填空。（每空1分，共4分）    請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉 。    中國(guó)書法所謂的“顏筋柳骨”是指 、 的書法特色。    英國(guó)女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說(shuō) 近年風(fēng)靡全球。    5、成語(yǔ)填空。（每空1分，共5分）    （）馬行空（）猿意馬（）馬齊暗（）馬厲兵（）崖勒馬        第二部分 閱

24、讀理解    閱讀下面文字，回答問(wèn)題。（分）    魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。 ， 。    6、本文的作者是 。（分）  &#

25、160; 7、將此段中空缺的語(yǔ)句填寫在橫線上。（分）    8、解詞。（分）    故患有所不辟也辟：    賢者能勿喪耳喪：    9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（分）    二者不可得兼，舍生而取義者也。    答：    如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？    答：    10、選段以“魚”比喻，以“熊掌”比

26、喻，從而提出了    的觀點(diǎn)。（分）    11、選段的觀點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動(dòng)的準(zhǔn)則，請(qǐng)你舉出一個(gè)這樣的事例。（分）    答：        閱讀家園如夢(mèng)，回答后面問(wèn)題。（分）        家園如夢(mèng)    夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音

27、很底，卻讓我聽得清楚那來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚。     庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。    “月光光，亮堂堂，背書包，進(jìn)學(xué)堂”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。    流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣    （），都有可能蕩得我遍體傷痕。    屋后的荒坡上，零

28、零散散地落戶了一些三月莓樹，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭粋€(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來(lái)一個(gè)個(gè)春夏秋冬。    母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來(lái)的。今年的三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無(wú)法縮短母子間的距離。     等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛(ài)。    屋右的古楓樹鳥

29、的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。    如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺(jué)父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。    屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一

30、種折磨。    山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰(shuí)能適應(yīng)這個(gè)世界，誰(shuí)就是贏家。做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無(wú)論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)，輕松靠自己給予，快樂(lè)只屬于創(chuàng)造快樂(lè)的人。    懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！     在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。 

31、60;  家園如一件厚厚的襖，等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。    12、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）    佝僂：（）（）；漣（y）（rú）苦    13、結(jié)合文意，說(shuō)明“從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）&#

32、160;   答：        14、第二段里，“轆轤上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？（2分）    答：        15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）    答：        16、文章運(yùn)用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處？（3分）    答： &

33、#160;      17、文章標(biāo)題表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）    答：        18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對(duì)父母說(shuō)幾句什么話？（分）    答：        19、請(qǐng)寫出三個(gè)完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛(ài)的古代詩(shī)句。（分）    答：         

34、60;  第三部分教學(xué)案例分析（分）    閱讀下面兩則教學(xué)片斷，寫出評(píng)析。    、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個(gè)小朋友這樣寫：昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參觀，法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車。    斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國(guó)阿姨是女的”這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點(diǎn)，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識(shí)水平和生活閱歷還沒(méi)有達(dá)到一定程度的時(shí)候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老

35、師覺(jué)得，只要他們不說(shuō)“法國(guó)阿姨是男的”，留在文中沒(méi)有什么關(guān)系。                       小 學(xué) 語(yǔ) 文 試 卷  一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法（分） 根據(jù)現(xiàn)行全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空分） （1）語(yǔ)文是最重要的      工具，是人類文化的重要組成部分。    &

36、#160;      ，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 （）閱讀教學(xué)是                       之間對(duì)話的過(guò)程。其中      應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。 （）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生     、思考、  

37、60;  、評(píng)價(jià)的能力。 （）口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的                  中進(jìn)行。 （）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、        和實(shí)施的能力。 （）語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、_幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的     

38、0;  。 二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22分） 填空題（5分，每小題1分） （1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為         和        。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分別是      和      。 （3）謎語(yǔ)“無(wú)角牛登上沒(méi)峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜一成語(yǔ)）” 最合適的謎底分別是  &

39、#160;       和                  。 （4）中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與       和       的合稱。 （5）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌分編為三大部分。其中，   &

40、#160;    這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂(lè)曲，也是詩(shī)經(jīng)的精華；         這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂(lè)歌。 辨析題（分） 副詞“還”作狀語(yǔ)可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號(hào)里） 除了他們，還有誰(shuí)支持你的意見？             （     

41、60;         ）  他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。               （               ） 你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？       

42、60;         （               ） 這么棘手的問(wèn)題，他還真解決好了。           （             

43、;  ） 默寫題（分，第1小題4分，第2小題6分） （1）把成語(yǔ)補(bǔ)充完整 陳詞      調(diào)     以     效尤     虛無(wú)縹          再接再     按就班     顛     不破

44、0;         床架屋     枕     待旦 （2）把名言名句補(bǔ)充完整  學(xué)而不思則罔，                    。 （論語(yǔ)） 富貴不能淫，      &#

45、160;      ，威武不能屈。（孟子） 亦余心之所善兮，                          。 （屈原） 感時(shí)花濺淚，             

46、60;   。 （杜甫） 了卻君王天下事，                     。 （辛棄疾） 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，。（鄭板橋） 判斷題（分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“”,錯(cuò)的打“×”） 嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。    （ ） 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。    （ ） “國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。     （ ） “絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。 （ ） 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)是魯迅的狂人日記。    （ ） 得分 評(píng)卷人   三、閱讀能力