(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊聲母bpmf

1、漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計教師：楊興艷教學(xué)目標(biāo)：1.1. 學(xué)會 bpmf 4 4 個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。2.2. 通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。3.3. 養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。教學(xué)重點(diǎn)：1.1. bpmf 的發(fā)音方法。2.2. 在四線格里正確書寫 bpmfo教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別 b p 兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的 6 6 個朋友(出示 a a o o e e i i u u ? ?)一起讀讀，你們讀 得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我 們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母

2、家族的朋友，你們愿意嗎？二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。(一)學(xué)習(xí)聲母 b。1.1. 出示課件一一文中的這幅插圖。圖上的小男孩和老爺爺在干什么？2.2. 出示聲母卡片 b,告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”發(fā)音很相似，b b 是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。(1) 老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。(2) 個別讀，師正音。(3) 啟發(fā)記憶字形： b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的 樣子？(4)老師根據(jù)第一幅圖，為聲母 b編了一句順口溜“收聽廣播bbbbbb，右下半圓(5) 學(xué)習(xí)聲母 pmfo(6) 出示課件一一文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？(7) 老

3、師依次出示聲母卡片“ p、m、f ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo) 發(fā)音。(8) 老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。(9) 點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別 bp 的讀音。(讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下 氣流的大小。)(10) 開火車讀。(11) 認(rèn)形，書寫。(12) 合作記憶 bpmf 的字形。(13) 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住 b的樣子？可以通過看圖找出與它們 相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。(14) 分組學(xué)習(xí)。(15) 交流情況。觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？指名讓學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。書寫聲母 b

4、 和 p 應(yīng)注意什么？生練寫，師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)選擇展示，評價。三、鞏固練習(xí)。1.1.認(rèn)讀拼音卡片。(先按順序再隨機(jī)出示)2.2. 接順口溜。師：右下半圓，生 b b b b b b師：兩個門洞，生：m m m m m m師：右上半圓，生：p p p p p pb,b,b。大家一起讀一讀。學(xué)生 自編順口溜，幫助記憶。師：一根拐杖，生：f f f f f f右下半圓 bb b, 右上 半圓 pp p, 兩個門洞 mm m,f f ff四、布置作業(yè)。1.1.制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。2.2. 把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱板書設(shè)計：漢語拼

5、音 3 bpmf拼音卡片：bp m f根拐杖三個兒子觀課報告三個兒子是一篇非常淺顯的育人課文，課文與對話為主，然而淺顯的文字中 卻飽含著樸實而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。我聽了畢老師的這節(jié)課，感覺融入到有趣的故事中，從古至今，孝道都是永恒的美德，希望 學(xué)生真正領(lǐng)悟到孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德， 從而自覺做到在家能尊重長輩，孝敬父 母的優(yōu)秀品德。畢老師在講授這篇課文的時候，著眼于“孝”，卻不提一個“孝”字， 讓學(xué)生在上完這堂課之后學(xué)有所思。一、隨文識字，認(rèn)字高效；書寫示范，步步提升畢老師在導(dǎo)入課題之后直接進(jìn)入識字環(huán)節(jié)，先從最基本的認(rèn)字檢查開始到選取課 文的重點(diǎn)句子認(rèn)字，立

6、足于二年級學(xué)生識字特點(diǎn)，步步推進(jìn)認(rèn)字識字，并試圖讓學(xué)生 在隨文識字中找到讀詞、認(rèn)字的規(guī)律，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)生字的熟悉程度。 特別是在寫 字環(huán)節(jié)，畢老師別出心裁穿插寫字的微視頻，范寫工整大方，既節(jié)省上課時間，又能 在重點(diǎn)注意的地方給予指導(dǎo)，并且在展示學(xué)生們書寫的生子的時候一次次的點(diǎn)評，讓學(xué)生找到自己的不足，書寫也穩(wěn)步提升。二、朗讀指導(dǎo)，不著痕跡；讀出感悟，理解到位在整堂課的學(xué)習(xí)過程中，畢老師沒有深挖細(xì)摳本節(jié)課的思想內(nèi)容， 而是在引導(dǎo)學(xué) 生讀書的基礎(chǔ)上，抓住“為什么老爺爺只看見一個兒子”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx書，讀出理解，讀出感悟。畢老師在指導(dǎo)堵的過程中善于創(chuàng)造情境進(jìn)行朗讀，比如學(xué) 生在朗讀“我的

7、兒子既聰明又有力氣， 誰也比不過他?！币痪鋾r，一開始語氣較為平 淡。畢老師運(yùn)用情境遷移法，學(xué)生變成了擁有一個好兒子的媽媽，都想夸夸兒子。最 后學(xué)生都能自豪地、高興地夸著兒子。朗讀的語氣何須再作指導(dǎo)，它變成了學(xué)生情感 的自然流露。三、說話訓(xùn)練，分層落實；語文教學(xué)，學(xué)以致用畢老師多媒體課件出示課文插圖的三個兒子，并加以引導(dǎo)：“瞧！這就是課文中的三個兒子，看看他們各自在干什么？誰來給我們介紹介紹？”緊接著以“一個-一個 另一個 ”這樣的句式讓學(xué)生再來介紹，訓(xùn)練了學(xué)生說話的 條理性。學(xué)會運(yùn)用這個句式之后，畢老師又出示一副學(xué)生放學(xué)之后干值日的圖片讓學(xué)生用“一個-一個 另一個 ”這樣的句式來寫話。起初學(xué)生寫的干巴巴 只用語言描述了值日生干的事情， 畢老師又通過課文的引導(dǎo)讓學(xué)生再修改一遍， 結(jié)果 寫的比課本寫的還要好。由此可見，如果老師在每節(jié)語文課上，都能進(jìn)行扎實的訓(xùn)練， 孩子的語文能力將不斷得到發(fā)展和提高，為將能為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)?？傊?，畢老師的這堂課，著眼于小，著眼于細(xì)，不講“孝”字，卻讓學(xué)生體會出 媽媽的辛苦。老師干凈利索的課堂語言，也使本節(jié)課簡潔干脆，這樣的一堂課讓我受 益匪淺。同時我有兩點(diǎn)建議：1.1. 教育好學(xué)生，自信是一定要有的，還有最重要的就是你在鼓足勇氣之后， 一定 要有所行動才行，不然你就總是只是想，永遠(yuǎn)不會有進(jìn)步。2.2. 多給這樣的孩子機(jī)會，不要怕