建筑工程施工專業(yè)課程體系與課程內(nèi)容改革方案

1、建筑工程施工專業(yè)課程體系與課程內(nèi)容改革方案一、 國(guó)家對(duì)職業(yè)教育改革與發(fā)展的要求現(xiàn)在中國(guó)正處于加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，振興戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，都迫切需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正處在改革發(fā)展新的起點(diǎn)上，黨和政府對(duì)職業(yè)教育的重視前未有。2010年國(guó)家組織召開了新世紀(jì)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，頒布了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）。2010年末教育部在上海召開全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議，針對(duì)中等職業(yè)教育制定了中等職

2、業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（20102012年），規(guī)劃綱要進(jìn)一步明確了新時(shí)期職業(yè)教育工作的目標(biāo)任務(wù)和政策措施。2010年末我省召開的全省教育工作會(huì)議上，又制定了黑龍江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）針對(duì)規(guī)劃綱要，我省將啟動(dòng)建設(shè)二十二個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。2010年國(guó)家又提出了實(shí)施中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)的政策，現(xiàn)在已經(jīng)逐步得到落實(shí)，這些都為像我校這樣的中等職業(yè)學(xué)校的大發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，中等職業(yè)教育改革發(fā)展迎來(lái)了前所未有的重大機(jī)遇。根據(jù)21世紀(jì)黑龍江省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的要求，以學(xué)生必需的文化

3、知識(shí)與專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，大力推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力等綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練，使之成為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的建設(shè)者。以課程改革為核心帶動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的全面深化，使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)首都社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的需要。二、開展了建筑行業(yè)人才需求調(diào)研工作隨著我國(guó)改革開放的不斷深化，建筑業(yè)迎來(lái)了迅猛發(fā)展的大好機(jī)遇，城鄉(xiāng)面貌正在發(fā)生著歷史性的巨變，建筑業(yè)已經(jīng)成為繼工業(yè)、農(nóng)業(yè)、貿(mào)易之后的第四支柱產(chǎn)業(yè)，關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到“居者有其屋”這一國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)行業(yè)。目前我國(guó)已經(jīng)迎來(lái)城市化加速發(fā)展階段，城市化

4、進(jìn)程帶來(lái)的投資增長(zhǎng)，必將帶動(dòng)工程建設(shè)服務(wù)需求的不斷增長(zhǎng)。新型城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及城市基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域服務(wù)管理體制的改革，不僅給建筑業(yè)帶來(lái)工程建設(shè)的空間，還為建筑業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展提供了機(jī)遇，即從單純的工程施工轉(zhuǎn)向投資、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、服務(wù)一體化運(yùn)作。建筑業(yè)的快速發(fā)展對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的施工技術(shù)人員提出了更高的要求，他們不僅需要掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，能利用現(xiàn)代化手段和方法進(jìn)行工程建設(shè)，而且還要求具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和適應(yīng)能力。目前建筑業(yè)從業(yè)人員已達(dá)4000萬(wàn)人，居全國(guó)各行業(yè)之首，但從業(yè)人員中專業(yè)技術(shù)人員與技能型人才占建筑業(yè)從業(yè)人員的總數(shù)卻相當(dāng)?shù)?，農(nóng)民工的比例占到80%以上。國(guó)家

5、明確提出要加快我國(guó)的城市化進(jìn)程和新農(nóng)村建設(shè)這一宏大的戰(zhàn)略目標(biāo)，建筑市場(chǎng)對(duì)建筑工程施工專業(yè)人才的需求急劇上升，對(duì)建筑人才的需求將更加迫切，建筑類技能型人才的短缺成為制約建筑業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。我校積極開展了廣泛的建筑市場(chǎng)調(diào)研工作，基本掌握了畢業(yè)生的就業(yè)狀況，積累了大量原始素材，為進(jìn)行課程體系整體改革奠定了基礎(chǔ)。三、課程體系改革的目標(biāo)與任務(wù)課程改革是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要方面，是加強(qiáng)我校內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，我校課程改革的總體目標(biāo)是，在以能力為本為的現(xiàn)代職業(yè)教育思想指導(dǎo)下，開發(fā)和構(gòu)建新的職業(yè)教育課程體系，以核心課程開發(fā)為中心，重點(diǎn)研究課程的綜合化和模塊化，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，充分

6、體現(xiàn)職業(yè)教育課程的特色。通過(guò)課程改革，完善專業(yè)課程管理體制，彰顯就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)特色；學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師和聘請(qǐng)的企業(yè)技術(shù)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員一起共同進(jìn)行課程開發(fā)，共同研討本專業(yè)所涉及的職業(yè)崗位群的任職要求及相關(guān)職業(yè)能力，構(gòu)建符合校情的體現(xiàn)多樣性、選擇性的職業(yè)崗位群課程體系，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需求和培養(yǎng)學(xué)生崗位變化適應(yīng)能力；開發(fā)建筑工程測(cè)量、建筑材料、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工組織設(shè)計(jì)、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)7門與實(shí)踐技能培養(yǎng)緊密相關(guān)的工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變教學(xué)方式，完善實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力；改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度，建立

7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，全面提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。建成1門省級(jí)精品課程，2門校級(jí)精品課程，編寫校本教材5本。四、開展綜合職業(yè)能力的研究職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要有一定的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，還要有適應(yīng)社會(huì)和獨(dú)立發(fā)展的能力。我校提出了建筑工程施工專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的多項(xiàng)綜合和專業(yè)能力，建立了知識(shí)能力培養(yǎng)體系，并將這一體系分解落實(shí)到了建筑工程施工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中去。隨著近幾年畢業(yè)生就業(yè)方向的變化，我校開展了“綜合職業(yè)能力內(nèi)涵”的研究，明確提出了建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)具有的社會(huì)能力、方法能力和專業(yè)能力，以綜合職業(yè)能力為突破點(diǎn)，將社會(huì)能力、方法能力和

8、專業(yè)能力相結(jié)合，將全面素質(zhì)教育工作落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合能力。建筑工程施工專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力見下表：能力分類成果目標(biāo)能力社會(huì)能力自律、自我管理能力應(yīng)用寫作能力團(tuán)結(jié)協(xié)作能力自我保護(hù)與健身能力發(fā)展與創(chuàng)新能力人際溝通能力方法能力現(xiàn)代化辦公能力收集和處理信息能力運(yùn)用外語(yǔ)能力終身學(xué)習(xí)能力專業(yè)能力專業(yè)能力專業(yè)基礎(chǔ)能力調(diào)查研究能力建筑識(shí)圖繪圖能力計(jì)算機(jī)繪圖能力建筑施工組織能力貫徹建筑法規(guī)能力建筑工程資料管理能力專業(yè)技術(shù)能力建筑測(cè)量能力建筑工程概（預(yù)）算編制能力建筑常用材料試驗(yàn)?zāi)芰こ藤|(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)定能力建筑施工技術(shù)能力專項(xiàng)操作能力主要工種操作能力五、基于能力模塊的課程體系構(gòu)建（一）課程體系開發(fā)流程終評(píng)批準(zhǔn)

9、執(zhí)行學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)方案進(jìn)行終評(píng)，主管教學(xué)副院長(zhǎng)批準(zhǔn)執(zhí)行。收集信息面向建筑施工建筑工程監(jiān)理企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研。成立課程體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)技術(shù)人員和專家等組成課程體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)。職業(yè)能力分析課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)工作崗位進(jìn)行綜合分析，確定學(xué)生應(yīng)具有的能力要求。構(gòu)建課程體系課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)能力進(jìn)行分解，把能力轉(zhuǎn)化為課程，形成工學(xué)結(jié)合的課程體系。確定教學(xué)內(nèi)容在專家的指導(dǎo)下，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將工作領(lǐng)域的工作項(xiàng)目和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)內(nèi)容。制定各種標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)；制定實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)審反饋由行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師

10、對(duì)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行論證，提出修改意見并反饋。形成執(zhí)行方案根據(jù)反饋意見，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，形成完整的可執(zhí)行方案。終評(píng)批準(zhǔn)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)方案進(jìn)行終評(píng)，主管教學(xué)副院長(zhǎng)批準(zhǔn)執(zhí)行。收集信息面向建筑施工建筑工程監(jiān)理企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研。成立課程體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)技術(shù)人員和專家等組成課程體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)。職業(yè)能力分析課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)工作崗位進(jìn)行綜合分析，確定學(xué)生應(yīng)具有的能力要求。構(gòu)建課程體系課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)能力進(jìn)行分解，把能力轉(zhuǎn)化為課程，形成工學(xué)結(jié)合的課程體系。確定教學(xué)內(nèi)容在專家的指導(dǎo)下，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將工作領(lǐng)域的工作項(xiàng)目和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)

11、內(nèi)容。制定各種標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)；制定實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)審反饋由行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師對(duì)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行論證，提出修改意見并反饋。形成執(zhí)行方案根據(jù)反饋意見，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，形成完整的可執(zhí)行方案。（二） 課程體系構(gòu)(二)課程體系構(gòu)建根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位群的要求，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，融入專業(yè)資格證書制度確立課程體系。構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合的項(xiàng)目化課程體系，進(jìn)一步完善和發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的作用，走工學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，優(yōu)化整合專業(yè)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)核心課程

12、的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使課程內(nèi)容體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、安全意識(shí)等融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生能力符合社會(huì)職業(yè)崗位的最新要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。理論教學(xué)體系包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程三大模塊。（見圖1）建筑工程技術(shù)專業(yè)理論課程體系公共基礎(chǔ)課程模塊專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊專業(yè)技術(shù)課程模塊1.職業(yè)指導(dǎo)2.法律基礎(chǔ)3.就業(yè)指導(dǎo)4.哲學(xué)5.建筑法規(guī)6.語(yǔ)文7.體育8.英語(yǔ)9.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)1.建筑工程測(cè)量2.建筑材料3.建筑工程制圖4.建筑軟件CAD應(yīng)用5.建筑力學(xué)6.建筑電工7.建筑抗震

13、基本知識(shí)1.建筑識(shí)圖與構(gòu)造 2.鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)3.土力學(xué)與基礎(chǔ)4.鋼結(jié)構(gòu)5.建筑施工技術(shù)6.建筑施工組織設(shè)計(jì)7.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)8.建筑工程資料管理9.建筑工程安全知識(shí)10.房屋衛(wèi)生設(shè)備11.房屋修繕12.建筑工程算量軟件應(yīng)用1.職業(yè)指導(dǎo)2.法律基礎(chǔ)3.就業(yè)指導(dǎo)4.哲學(xué)5.建筑法規(guī)6.語(yǔ)文7.體育8.英語(yǔ)9.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)1.建筑工程測(cè)量2.建筑材料3.建筑工程制圖4.建筑軟件CAD應(yīng)用5.建筑力學(xué)6.建筑電工7.建筑抗震基本知識(shí)1.建筑識(shí)圖與構(gòu)造 2.鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)3.土力學(xué)與基礎(chǔ)4.鋼結(jié)構(gòu)5.建筑施工技術(shù)6.建筑施工組織設(shè)計(jì)7.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)8.建筑工程資料管理9.建筑工

14、程安全知識(shí)10.房屋衛(wèi)生設(shè)備11.房屋修繕12.建筑工程算量軟件應(yīng)用 專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊專業(yè)技術(shù)課程模塊圖1 建筑工程技術(shù)專業(yè)理論課程體系組成實(shí)踐教學(xué)體系包括三部分：專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程（建筑施工組織實(shí)訓(xùn)、建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、建筑電工實(shí)訓(xùn)）；專項(xiàng)能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)（建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)等）；綜合能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)（綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等）。課程內(nèi)容結(jié)合“3122”培養(yǎng)模式進(jìn)行革新。在理論教學(xué)體系中，以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，以核心能力為目標(biāo)，建設(shè)合理的課程體系，著重講授土建技術(shù)人員必備的基本知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上以“必需，夠用”

15、為原則加以取舍，而且突出針對(duì)性，根據(jù)建筑工程技術(shù)的發(fā)展實(shí)際和市場(chǎng)的需求，在建筑材料、房屋識(shí)圖與改造、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工技術(shù)等專業(yè)課程中，及時(shí)將當(dāng)今建筑領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝引進(jìn)課堂，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性和適度的前瞻性。在實(shí)踐教學(xué)方面，在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，突出計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程中的應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)繪圖，工程算量軟件等，適應(yīng)信息技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域的應(yīng)用；針對(duì)學(xué)生的就業(yè)崗位需求，進(jìn)一步增強(qiáng)制圖與識(shí)圖能力訓(xùn)練，特別是平法施工圖的識(shí)讀；建筑材料、房屋識(shí)圖與構(gòu)造、建筑施工技術(shù)等課程加大現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的比重，結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和感性認(rèn)識(shí)。（三）優(yōu)質(zhì)核心課程

16、建設(shè)在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，確定畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)技能，從而確定“核心能力”，并確立與之有關(guān)的“核心課程”，深化課程教學(xué)改革，重視與“核心能力”培養(yǎng)有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的能力要求，建設(shè)7門優(yōu)質(zhì)核心課程，具體如下：建筑工程測(cè)量、建筑材料、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工組織設(shè)計(jì)、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)。制定相應(yīng)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定有機(jī)結(jié)合。改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)兩年建設(shè)將建筑測(cè)量、建筑識(shí)圖與構(gòu)造建設(shè)

17、成為校級(jí)精品課程，建筑施工技術(shù)建設(shè)成為省級(jí)精品課程。（四） 教學(xué)手段和教學(xué)方法改革探索課堂與實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)地點(diǎn)的一體化，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、等教學(xué)模式組織課程教學(xué)，改革以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)模式，把課堂搬到施工工地或?qū)嵱?xùn)基地，把理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，注重學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)練并重，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，突出學(xué)生能力培養(yǎng)；以高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，以建筑工程施工產(chǎn)品為載體，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以技術(shù)服務(wù)為手段，使教學(xué)貼近實(shí)際、貼近生產(chǎn)、貼近市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的

18、能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)，培養(yǎng)建筑施工企業(yè)急需的高技能人才；充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)精品課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)專業(yè)課程；開放各實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)隨時(shí)可以進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于學(xué)生職業(yè)能力的提高。（五）課程考核與評(píng)價(jià)積極探索評(píng)價(jià)模式改革。建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，改革和完善考試形式、方法、內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，考核學(xué)生除筆試外，在部分課程中增加口試、答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)操作等多種考核形式，實(shí)現(xiàn)理論考試和實(shí)際操作考核相結(jié)合，著重考核學(xué)生的應(yīng)用能力和分析能力，突出技能考核，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。1.加強(qiáng)實(shí)作考核：如在工程測(cè)量、