《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：     1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。 2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。 3、向?qū)W生滲透“量變到質(zhì)變”、“聯(lián)系與區(qū)別”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的思考方法。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)具盒等。 教學(xué)過程： 一、       創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。丹陽是個(gè)美麗的城市，一年四季花壇里鮮花盛開，看這個(gè)花壇里的花，你收集到哪些數(shù)學(xué)

2、信息？把這些花比一比，你能想到些什么？黃花和藍(lán)花比，除了可以說黃花比藍(lán)花多4朵，藍(lán)花比黃花少4朵，它們之間還有另外一種關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。二、動(dòng)手操作，探索新知。 1、師生探討。（1）引導(dǎo)學(xué)生擺花片：“藍(lán)花有2朵”，請(qǐng)小朋友擺2朵藍(lán)花片。我們還知道“黃花有3個(gè)2朵”，請(qǐng)小朋友2朵2朵地?cái)[，擺3個(gè)2朵。教師同時(shí)在黑板上帖圖。（2）提問：看圖說一說，藍(lán)花有幾朵？黃花有幾個(gè)2朵？（3）講述：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（4）同桌互相說一說，指名說。2、自主探究。（1）（電腦演示并閃現(xiàn)：藍(lán)花有2朵，紅花有4個(gè)2朵）根據(jù)小朋友的對(duì)話，用藍(lán)花片和紅花片自

3、主地?cái)[一擺。（2）談話：仔細(xì)觀察，藍(lán)花有幾朵？紅花有幾個(gè)幾朵？（3）你知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎？你是怎樣想的？先自己說一說，然后講給同桌的小朋友聽。（4）指名說。（5）（電腦去掉4朵紅花）現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？（去掉6朵）現(xiàn)在呢？（添上4個(gè)2朵）現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？想象：如果紅花有10個(gè)2朵、25個(gè)2朵呢？（6）小結(jié)：要知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要看藍(lán)花有幾朵。藍(lán)花有2朵，再把紅花和藍(lán)花比，看紅花有幾個(gè)2朵，紅花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。三、多層次練習(xí)，鞏固深化1、做“想想做做”第1題。提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎樣想的？2、 做“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，提

4、問：第一行的練習(xí)本有幾本？第二行的練習(xí)本有幾個(gè)幾本？第二行的本數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行的本子去掉4本，第二行的本數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行的本數(shù)增加4本，第二行的本數(shù)是第一行的幾倍？3、做“想想做做”第3題。（1）指導(dǎo)學(xué)生把青菜圈一圈。（2）學(xué)生獨(dú)立完成后提問：青菜的棵數(shù)是白菜的幾倍？你是怎么知道的？ （3）如果拿走白菜，單剩下12棵青菜，能不能說：青菜的棵數(shù)是4倍？為什么？（4）從剛才的例子中看出：“倍”是在什么情況下產(chǎn)生的？大數(shù)和小數(shù)比較時(shí)，通常把 數(shù)看作1倍？要知道大數(shù)是小數(shù)的幾倍，都要先想什么？（先想大數(shù)里面有幾個(gè)小數(shù)）4、 做“想想做做”第4題。 （1）第一行擺3根，第二行擺2

5、個(gè)3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的2倍，第二行擺5個(gè)3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的5倍，如果第二行擺4個(gè)3呢？（2）第一行小棒的根數(shù)是第二行的3倍。交流和討論：為什么大家擺小棒的根數(shù)各不相同，卻都說第一行小棒的根數(shù)是第二行的3倍呢？5、“想想做做”第5題。 畫一畫，同桌互相檢查，并交流各自的想法。四、總結(jié)概括，拓展延伸1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、先涂顏色再填空。             藍(lán)方塊有（ ）個(gè)，紅方塊有（ ），藍(lán)方塊的個(gè)數(shù)是紅方塊的（）倍。教學(xué)反

6、思 本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、借助直觀操作，建立“倍”的概念。 “倍的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)，都能圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。在學(xué)生初步形成“倍”的概念的教學(xué)上，為了降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，第一行參照的數(shù)量都“2”，并且讓學(xué)生利用學(xué)具擺一

7、擺，通過直觀形象，加深對(duì)知識(shí)的理解。在解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？”的問題時(shí)，也是學(xué)生借助直觀演示，再結(jié)合以前所學(xué)生的知識(shí)，從而找出正確的解決方法，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。 二、       在動(dòng)態(tài)變化的情境中體驗(yàn)“倍”。本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)是讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)變化的情境中來加深對(duì)“倍”的理解，首先是通過紅花朵數(shù)的增減使學(xué)生體會(huì)到要求“紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍”與紅花的朵數(shù)有關(guān)，接著擺小棒“第一行小棒的根數(shù)是第二行的3倍”和涂色填空“藍(lán)方塊的個(gè)數(shù)是紅方塊的幾倍”兩道開放性的練習(xí)，更使學(xué)生感悟到一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，不僅與比較的量相關(guān)，還與被比的量有關(guān)，從而真正理解了“倍”的含義。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中