2018年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、第一單元教材分析教材內(nèi)容：第一單元頌春篇， 是關(guān)于贊美春天、 親近自然的教育。 由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （八）、 四篇課文、作文 1 1、練習(xí) 1 1 組成。走，我們?nèi)ブ矘涫且皇赚F(xiàn)代詩(shī)歌，號(hào)召少先隊(duì)員植樹 造林、綠化祖國(guó)。像這首詩(shī)歌中的“樹”“圖”“庫(kù)”等都是同一個(gè)韻的。較難理解的地 方是“紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)”這句話。 第一朵杏花教育孩子們要像竺可楨爺爺那樣養(yǎng)成 事事求真求精的精神。燕子是一篇優(yōu)美的狀物散文。 古詩(shī)兩首選錄了江南春 春 日兩首贊頌描寫春天的故事。 春日偶成是宋詩(shī)詞中獨(dú)具特色的“理趣詩(shī)”之一，確 受理學(xué)的影響。 加上建議春游的作文， 整個(gè)單元洋溢著濃郁的春天的氣息。 教學(xué)本單元時(shí)，

2、在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，也要依托文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到工具性和人文性的 統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1 1、能正確認(rèn)讀 5 5 個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫 2222 個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字 寫端正、寫勻稱。2 2、能按要求預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，提出問(wèn)題。3 3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文， 并背誦相關(guān)的課文。4 4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思，（ 這也是本單元的一個(gè)訓(xùn) 練重點(diǎn)） 想象課文所描繪的意境，知道課文大意，讀寫一體，結(jié)合課后練習(xí)和課文內(nèi)容， 進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P。5 5、能夠讀懂習(xí)作要求，感知建議的內(nèi)

3、容和基本特點(diǎn)，選擇其中的一種寫法，寫一篇關(guān) 于春游的建議。6 6、學(xué)會(huì)推薦或自我推薦，選舉新班委，教會(huì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)注意有禮會(huì)傾聽，推薦要 有根據(jù)、有條理， 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)， 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與討論、 敢于發(fā)表自己見解的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。北宋美文美段。2 2、學(xué)會(huì)寫文中的生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的字，并理解有生字組成的詞語(yǔ)。3 3、學(xué)會(huì)自主探究，并激發(fā)對(duì)春天的熱愛。4 4、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。課時(shí)安排：課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 8 8年級(jí)四課時(shí)備課人2 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了

4、解寫日記的意義、要求和方法， 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意 義，要求，學(xué)會(huì)方法。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記 和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。教法引導(dǎo)講解法學(xué)法觀察、自學(xué)討論課時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容看圖了解掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文渠道教具準(zhǔn)備書圖、幻燈片課程資源課本、圖片教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)一、揭題導(dǎo)入。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣（8 8）”之第一部分（板書：堅(jiān)持寫日記）二、指導(dǎo)觀察。觀察圖畫，說(shuō) 說(shuō)圖上畫了什培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）1 1、走，我們?nèi)ブ矘? 2、第一朵杏花3 3、燕子4 4、古詩(shī)兩首習(xí)作一練習(xí)一合計(jì)2 22 22 24 43 3151

5、5課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)日記的內(nèi)容。3 3、小結(jié)：寫日記貴在堅(jiān)持，最好不要斷斷 續(xù)續(xù)；如果內(nèi)容比較豐富，可以與長(zhǎng)一點(diǎn)，如 果覺得沒(méi)什么話說(shuō)，可以寫短一些（“有放話 則長(zhǎng)，無(wú)話則短”）。課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容愛護(hù)圖書第二課時(shí)教具準(zhǔn)備圖片學(xué)生圖書課程資源課本、圖片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課、指導(dǎo)觀察第二、三頁(yè)左上、右下角:仔細(xì)觀察書圖1 1、這兩幅圖畫的是什么？說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的 姿勢(shì)、態(tài)度怎樣，桌面上文具擺放得怎樣，用 的什么本子？第二、三頁(yè)中間：1 1、讀讀這些日記。2 2、討論：這些日記內(nèi)容怎樣？字寫得怎 樣？日記有什么特別的格式？板書：年 月曰 星期 天氣3 3、小結(jié)：書寫日記時(shí)與作

6、文一樣，注意一 個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。4 4、看了這三篇日記，你有什么體會(huì)？二、總結(jié)：魯迅先生一生堅(jiān)持寫日記，直至逝世前三 天，為后人留下了寶貴的精神遺產(chǎn)；雷鋒寫下 了大量的日記，留下了自己成長(zhǎng)的足跡。很多 在事業(yè)上有成就的人都有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣， 這對(duì)于他們事業(yè)的成功很有幫助。我們是四年 級(jí)的學(xué)生了，一方面有一定的寫作能力，另一 方面，今后的道路還很長(zhǎng)，如果養(yǎng)成堅(jiān)持寫日 記的習(xí)慣，對(duì)于今后的成才是大有幫助的。三、書籍是人類的精神食糧。 著名作家高 爾基說(shuō)過(guò)：“愛書吧，書籍是人類進(jìn)步的階 梯?！苯裉?，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣（八）”之第二部分（板書：愛護(hù)圖書）四、指導(dǎo)觀察。上面兩幅：1 1

7、、圖畫的是什么地方？書架上圖書保管得 怎樣？四人小組討論日記的格式聽?zhēng)熜〗Y(jié)談?wù)勛约旱捏w會(huì)聽?zhēng)熜〗Y(jié)結(jié)合圖畫，說(shuō)說(shuō)怎樣愛護(hù)圖2 2、 那位同學(xué)在做什么？是怎樣做的？3 3、 結(jié)合圖畫，說(shuō)說(shuō)怎樣愛護(hù)圖書？（從怎 樣整理、擺放、修補(bǔ)、翻看等方面討論） 。（1 1）圖書要分類整理和擺放，以便查找或 借閱。（2 2）要保持書架的清潔，營(yíng)造良好的藏書 環(huán)境。（3 3）翻看圖書動(dòng)作要輕，看到某處不能隨 便打個(gè)折，而應(yīng)使用書簽或者書中的絲線。（4 4）不要把書卷起來(lái)看。板書：分類整理和擺放 保持清潔動(dòng)作 輕柔不打折使用書簽等不卷書下面三幅：1 1、分別說(shuō)說(shuō)三幅圖的內(nèi)容。左下角：（1 1）圖上有哪些人， 在做什么

8、？他們使用 了什么工具？（2 2）修補(bǔ)圖書時(shí)要準(zhǔn)備哪些物品？修補(bǔ)時(shí)應(yīng)注意什么？（修補(bǔ)時(shí)要細(xì)心，盡可能把破損的地方修 補(bǔ)好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再 壓一段時(shí)間，使卷角處保持平整。）中間：修補(bǔ)圖書時(shí)要兩人互相配合，提高修補(bǔ)質(zhì) 量。右下角：三、 修補(bǔ)圖書練習(xí)：把計(jì)算機(jī)課本和古詩(shī)文誦讀這兩本書 的破損處修補(bǔ)好。四、 提出至期末進(jìn)行一次書籍保管狀況的對(duì)照上述要求，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么看書的，存在哪些問(wèn)題，該怎樣糾正？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護(hù)圖書。評(píng)比。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 8 8 堅(jiān)持寫日記1 1、提高寫作水平2 2、提高認(rèn)識(shí)水平3 3、

9、克服遺忘4 4、積累資料日記的基本格式1 1、幾月幾日2 2、星期幾3 3、天氣情況4 4、日記內(nèi)容課題1 1、走，我們?nèi)ブ?樹備課人年級(jí)四年級(jí)課時(shí)2 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 1 正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。2.2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。3 3、理解詩(shī)歌內(nèi)容， 了解植樹的重要， 體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化 祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能正確、 流利、 有感情地朗讀 課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。教法組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、交流、積累。學(xué)法自讀自悟，討論、交流、識(shí)記、積 累。課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，大概了解課文

10、內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。教具準(zhǔn)備圖片、書圖、幻燈片、環(huán) 保標(biāo)語(yǔ)課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教學(xué)過(guò)一、情景導(dǎo)入1 1、放錄音走，我們大豕植樹 去在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同 學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的 春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟n看圖說(shuō)一段話題：走，我們大家植樹去）（1 1）借助拼音二、初讀課文，理解課文思路。讀準(zhǔn)田字格中程1 1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄的生字，讀順音。課文。2 2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文（2 2）利用熟字中不理解的地方和印象深刻的地方，自學(xué)生字和書作上記號(hào)。寫方法。（3 3）3 3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解聯(lián)系上下文或決，重點(diǎn)

11、問(wèn)題可以存疑。查字典理解詞A A、和煦是什么意思？語(yǔ)的意思。B B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。（4 4）在不懂的C C、版圖：戶籍和地圖，引申為地方做上記國(guó)家的疆域。號(hào)。D D 植樹有什么好處？E E、為什么說(shuō)一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂(lè)的音符？4 4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的C C、自由練讀問(wèn)題。課文。A A、指名分段朗讀課文。B B、糾正學(xué)生的讀音。三、分段、概括段落大意第一段：（1 1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。第二段：（2-62-6 ）講植樹的重要。3 3、理解“和煦”第三段：（7 7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。四、學(xué)習(xí)第一段1 1、指名讀第一段。2 2、這一小節(jié)你讀懂了

12、什么？3 3、“邁開輕快的腳步”說(shuō)明了什 么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參 加植樹的情景。）4 4、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有 力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。五、布置作業(yè)1 1、抄寫本課生字詞。2 2、預(yù)習(xí)下一段。課時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要。教具準(zhǔn)備小黑板、多媒體課件、了解植樹的好處課程 資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)舊課1 1、回憶第一段告訴了我們什么？2 2 、指名朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段一學(xué)習(xí)第二節(jié)1 1、自由朗讀第二節(jié)（出示第二小節(jié)內(nèi) 容）2 2、 合作討論（1 1）紅領(lǐng)巾指什么？（2 2）他們?cè)谀男┑胤街矘?？? 3）省

13、略號(hào)省略了什么內(nèi)容？（4 4）少先隊(duì)員植樹時(shí)的心情怎樣？（5 5） “金色童年”是什么意思？ “一棵棵青翠的小樹”是哪兒來(lái)的？這兩 句有什么內(nèi)在聯(lián)系。3 3、師感情朗讀第二小節(jié)三學(xué)習(xí)第二段（3-53-5 節(jié)）1 1、默讀 3-53-5 節(jié)，思考：植樹有什么好處？2 2、 分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫 的植樹的好處回答后板書綠色工廠增添新綠綠色希望3 3、討論“綠色工廠”（1 1）為什么把樹林比成綠色工廠？（2 2）出示課件關(guān)于樹葉和陽(yáng)光進(jìn)一名朗讀課文第一段用一個(gè)詞語(yǔ) 概括這些地方 “到處”感情地朗讀第 二小節(jié)。思考：植樹有什么好處四人小組討論交流行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧 氣，凈化空氣

14、，同時(shí)將空氣中的水分 和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹木吸收生 長(zhǎng)的小知識(shí)。（3 3）樹木為什么能給人健康幸福（凈化空氣，減少污染）4 4、討論“增添新綠”（1 1） “染綠”怎么解釋？（2 2） “版圖”指什么？（3 3）聯(lián)系上下文， 理解“億萬(wàn)棵樹連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖” 一句。5 5、討論“綠色希望”（1 1） 說(shuō)說(shuō)綠色希望指什么？（2 2） 這“希望”里包含了什么內(nèi)容？（3 3） “叫”和“讓”體現(xiàn)了什么？6 6、指導(dǎo)感情朗讀 3-53-5 節(jié)自讀、指名讀、齊讀 三、學(xué)習(xí)第三段1 1、 齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩(shī)意2 2、 討論：“綠色寶庫(kù)”指什么？3 3、 為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？4 4

15、、 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)除了“蓋房、 架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用？5 5、 這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在 文中起什么作用？6 6、 指導(dǎo)感情朗讀（讀出號(hào)召的口氣）三、背誦指導(dǎo)1.1. 放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽 邊小聲跟讀。2.2. 指導(dǎo)朗讀技巧。想象祖國(guó)處處 是“參天的大 樹”的景象， 練習(xí)有感情的 朗讀課文5 5、6 6 節(jié)。練習(xí)背誦。說(shuō)說(shuō)除了“蓋 房、架橋、造 船、鋪路”夕卜 樹木還有哪些 好處？1 1、請(qǐng)同學(xué)們有 感情的朗讀最 后一節(jié)。2 2、 齊讀第 7 7 段。聽錄音，背誦 課文3 3 正確、流利、有感情地朗讀。四、總結(jié)課文學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹還有哪 些好處？五、布置作業(yè)1 1

16、、背誦課文2 2、選擇學(xué)校的一種樹木， 查閱 資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè) 方面向同學(xué)們作介紹。1 1、齊讀課文2 2、分組背誦課文板書設(shè)計(jì)：1、走，我們?nèi)ブ矘?綠色工廠健康、幸福增添新綠一一染綠版圖 綠色希望沙退鳥舞綠色寶庫(kù)建設(shè)四化教學(xué)反思：課題2 2、第一朵杏花備課人年級(jí)四年級(jí)課時(shí)2 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、理解課文中含義深刻的句子。3 3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的 觀祭，才能掌握事物變化的規(guī)律。4 4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住 學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想

17、，體會(huì) 人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍 的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致 的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的 散文意境，激發(fā)學(xué)生的想象和 聯(lián)想，讓學(xué)生感悟、品味出南 沙群島的美。學(xué)法看圖學(xué)文，明白竺可楨在科學(xué)研究 中一絲不茍的態(tài)度課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)本課生字。教具準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)竺可楨的資料、幻燈片、書圖課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教一、出示掛圖，揭示課題1 1、出示教學(xué)掛圖圖上畫的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解竺可學(xué)說(shuō)杏花的樣子？畫上的三個(gè)人分別是楨過(guò)誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？2

18、2、讀“竺、楨” 2 2 個(gè)字，能讀準(zhǔn) 字音即可。1 1、學(xué)生讀自由3 3、討論第二題，相機(jī)板書課題：讀課文。程第一朵杏花二、初讀課文1 1 自由讀課文出示投影片上自讀要求：2 2、學(xué)生開火車（1 1）輕聲自讀課文兩遍讀生字。（2 2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀3 3、借助字典、準(zhǔn)字音詞典，（3 3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句理解詞語(yǔ)的意子多讀幾遍。思。2 2、檢查自學(xué)情況4 4、再次讀文。（1 1）出示生字卡片，抽讀字音。（2 2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。（3 3） 指名朗讀課文師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。學(xué)生理清課文三、范讀課文脈絡(luò)。1 1、范讀課文出示分段提示：（1 1）按時(shí)

19、間先后順序，本文應(yīng)該 如何分成兩段？據(jù)提示討論分（2 2）文早取后一個(gè)自然段在文中段。說(shuō)說(shuō)段意。起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？2 2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō) 說(shuō)段意。第一段（1-51-5）:竺可楨要知道第同桌互猜字，一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什 么原因。第二段（6-156-15）：第二年在孩子的幫助下， 竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第 一朵杏花開放的時(shí)間。第三段（1616）:竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng) 年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書寫生字五、布置作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，?一堂課交流。并說(shuō)說(shuō)是怎么 記住的。學(xué)生描紅。練習(xí)書寫生 字。課時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨一絲

20、不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。教具準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板課程 資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課（一）導(dǎo)入1.1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨學(xué)生聽寫詞2.2.課文寫了竺可楨幾次看杏語(yǔ)，自己批改?；那榫埃浚▋纱危┓謩e疋什么時(shí)間？（一）學(xué)生邊（一年前，一年后）看圖邊思考，（二）第一次（學(xué)習(xí)第 1-51-5 自討論交流然段）邊讀邊想象。1.1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什相機(jī)理解 1-51-5么？還有哪些地方不明白？自然段的內(nèi)容2.2.討論（學(xué)生可相互解答，教教師只作點(diǎn)撥）。（二）指名回3.3.指導(dǎo)朗讀。答，理解詞語(yǔ)4.4.重點(diǎn)指導(dǎo)第 3 3 自然段，體會(huì)“彎下腰學(xué)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片

21、：“是啊，來(lái)”“習(xí)慣杏花開了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，地問(wèn)”。習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開放的過(guò)嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近生自由試讀，人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨賽讀，齊讀。在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了程主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)5.5.四人小度。）組練讀。一個(gè)6.6.指名練讀。讀竺爺爺?shù)模ㄈ┑诙危▽W(xué)習(xí)第 6-156-15 自話，一個(gè)讀小然段）孩的話，一個(gè)1 1 師述：一年前，孩子對(duì)第一讀旁白，一個(gè)朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺做評(píng)委。爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了?文章第 6 6 自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的 文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀試讀，賽讀?？?。2

22、 2齊讀3 3.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上（1 1）讀第一遍：自由輕聲讀， 想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。 討論之后， 出示投影片。 窗外一個(gè)小 孩急切地叫道：“竺爺爺！ 竺爺爺！ ” 竺爺爺 （） 地問(wèn)： “什么事情呀？ ”小 孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？ ”小孩 子（）地說(shuō)：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑? 2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。問(wèn)：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說(shuō)：“是?！睂W(xué)生嘗試背（2 2）讀第二遍：同桌討論，每誦、指名背、一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，齊冃。歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（3 3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)

23、氣，指導(dǎo)朗讀。（4 4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀指名讀。其他竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其學(xué)生邊聽邊找余讀旁白。（7 7-1414 ）出自己最喜歡4 4.師述：從同學(xué)們的朗讀中，的詞語(yǔ)和句子不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激進(jìn)行交流。動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要冋小孩子為什么咼興？竺爺爺為什么咼“鄭重”的意興？（小孩子是為自己終于完成了竺思是嚴(yán)肅認(rèn)爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺真。從“鄭重是為自己終于弄清了第一朵杏花開放地計(jì)下”可以的時(shí)間而興奮。）看出竺可楨對(duì)5 5.除了對(duì)話部分，你還可以從科學(xué)研究嚴(yán)明理看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶謹(jǐn)、一絲不茍點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕的態(tài)度。了幾十歲，立

24、即興沖沖地快步走到前院。2 2.你怎樣理解6 6 “鄭重”什么意思？你從“鄭“精確” 一重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又詞？（非常準(zhǔn)體會(huì)到什么？板書：一絲不確）能不能結(jié)茍師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺合前文來(lái)說(shuō)的話也證實(shí)了這一點(diǎn)。說(shuō)。四點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第 1616 自然段）理解“鄭重”1 1 出示投影片：“我需要的是的意思精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能2 2.自由讀，說(shuō)用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?！闭f(shuō)你讀懂了什2 2 指導(dǎo)朗讀么？3 3 .竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他自由朗讀的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了聽?zhēng)熜〗Y(jié)沒(méi)有？4 4.小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確

25、觀察，才掌握了再讀讀竺爺爺氣候變花的規(guī)律。五.總結(jié)遷移的話，加深體1 1.有感情地朗讀課文會(huì)2 2.總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科聽?zhēng)熆偨Y(jié)，互學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故相說(shuō)說(shuō)學(xué)了本事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)文，你覺得應(yīng)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，向竺爺爺學(xué)些才能掌握事物變化的規(guī)律。什么3 3.學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？六作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓?事，下一堂課交流。板書設(shè)計(jì)：2 2、第一朵杏花竺 精確觀察可楨一絲不茍精確觀察師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可 楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第 一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次 降霜，第一次下雨- -他的筆記本是大

26、自然 的縮影。教學(xué)反思：課題3 3、燕子備課人年級(jí)四年級(jí)課時(shí)2 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 1、正確、流利、有感情地朗讀課文2 2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 3、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗， 激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣 賞課文優(yōu)美的文字。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和 想象，感受燕子的可愛和春天的美麗， 激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教法引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字的 含義，在讀中感悟文章語(yǔ)言富于 變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián) 系，在讀中想象課文所描繪的意 境。學(xué)法在讀中內(nèi)化語(yǔ)言，積累背誦。課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)

27、內(nèi)容初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字。教具準(zhǔn)備多媒體課件、書圖課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教 學(xué) 過(guò)程一、揭示課題1 1 、導(dǎo)入：在日常生活中，我們常常看到各種 各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì) 從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪 兒寫起。就說(shuō)我們春天里常見的燕子（出 示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是1 1、結(jié)合談話看照片2 2、齊讀課題：3 3、燕怎樣描述燕子的。2 2 、讀題：（板書“燕子”）（1 1） 、 指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)： 象形字，各部分要寫得緊湊（2 2） 、齊讀課題。二、初

28、讀課文1 1、自瀆課文（1 1） 、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn) 生字詞，劃出不理解的詞、句。（2 2） 、檢杳：A A、 小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀B B、 讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀 得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）2 2、理清課文層次（1 1） 、自由讀課文，思考本文主要 寫了那些內(nèi)容？（小組討論）（2 2） 、 指名回答 （相機(jī)板書： 外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。三、細(xì)讀第一自然段1 1、理解內(nèi)容默讀課文：第一段寫了什么？（一 起回答：外形）作者是抓住它的什么特 點(diǎn)來(lái)寫的？（相機(jī)板書：羽毛一一烏黑 光亮；翅膀一一俊俏輕快；尾巴一一剪 刀似的）2 2、指導(dǎo)朗讀3 3、指導(dǎo)背誦（1 1

29、）、思路：課文是怎樣寫燕子的 外形的？（指板書：羽毛一一翅膀一一子邊聽邊思，燕子給你留下怎樣的印象？ 學(xué)生讀課文。檢查自學(xué)情況：（1 1） 指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí) 正音。（2 2） 指名分小節(jié)朗讀課文， 隨機(jī)糾正字 音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。 既然燕子是這樣的 漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng) 該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái) 讀？ （喜愛、歡快,的語(yǔ)氣）尾巴、指圖）（2 2） 、 請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背 給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）（3 3） 、看板書，分一二排、三四排勻匕冃。四、布置作業(yè)：抄寫詞語(yǔ) 。自由朗讀練讀：指名讀一一男生女生比賽讀齊讀（4 4）、齊背。課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受燕子

30、的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì) 動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。教具準(zhǔn)備多媒體課件、書圖課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)前課1 1 、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫了什么？（外形）2 2 、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）1 1、指名朗讀第一二、細(xì)讀課文1 1 、學(xué)習(xí)第二自然段節(jié)。（1 1）、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道2 2、同學(xué)們看大屏了燕子的模樣，那么這可愛的精靈是什么幕，說(shuō)說(shuō)看到的燕時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）子是什么樣子的？（2 2）、自由讀這一段，想想它描繪了學(xué)生自由說(shuō)。教春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。 它們是什么樣的？圈出描寫的詞語(yǔ)。（微風(fēng)一想象，作畫。吹拂；細(xì)雨灑落；柔柳,）試背指名

31、背誦學(xué)（3 3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子 A A、出示小黑板。討論學(xué)法。指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）（1 1 ）、運(yùn)用以上的過(guò)你有什么樣的感覺？（舒服、愜意,）學(xué)法，自學(xué)第三自你怎么讀出這個(gè)感覺？（示范讀，教師評(píng)然段。價(jià)）（2 2）、匯報(bào)自學(xué)情程指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀況。出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）學(xué)習(xí)最后一段。指名口頭填空第三句。（趕集似的，（1 1）自由說(shuō)感受。爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)（2 2）指名讀這一小明花草很多，很熱鬧，）你準(zhǔn)備怎么節(jié)。讀？（教師評(píng)價(jià)）（3 3）試說(shuō)“流連忘B B、在這樣美的春天里，還有燕子從返”是什么意南方一一趕來(lái)了，為春天增添

32、了許多一一 生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味） 大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺？思？（高興、興奮,）（4 4）、指導(dǎo)背誦A A、理思路： 春天到了， 微風(fēng)和細(xì)雨 怎樣？柔柳怎樣？?jī)胁菰鯓?、綠牙、鮮花 怎樣？小燕子又怎樣？B B、同桌互背。2 2 、學(xué)習(xí)第三自然段（1 1） 、理解內(nèi)容：A A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪 個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語(yǔ)。 （斜著、掠過(guò)、橫掠,）B B、 掠過(guò)寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）（2 2） 、指導(dǎo)朗讀A A、 小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該 怎么讀？（輕快）B B、 指名讀，評(píng)價(jià)齊讀。（3 3）

33、指導(dǎo)背誦3 3、學(xué)習(xí)第四自然段（1 1） 、 過(guò)渡： 燕子輕快地飛呀飛， 累 了，就 停在電線上休息。（板書：休 息）（2 2） 、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書：電線五線譜；燕子音符）（3 3）、 比較：教師故意讀錯(cuò)“痕”為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。（4 4） 、 指導(dǎo)朗讀： 飛倦了怎樣讀？春 天的歌怎樣讀？C C、完整地練讀一 分小組比賽讀一 齊讀同桌互背。找出描繪燕子飛行的形態(tài)的詞語(yǔ)。A A、燕子圖片演示。（指名表演）B B、 練背齊背（教師同時(shí)演示）默讀（5 5）、指導(dǎo)背誦三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)了這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活 潑可愛的燕子。在外形上，它有著（指名說(shuō)），它在春天里到

34、來(lái)，輕快地飛到我 們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。四、布置作業(yè)1 1 、完成練習(xí)冊(cè)。2 2、圍繞春天景物寫一篇日記比較：“痕” ”為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。聽?zhēng)熆偨Y(jié)板書設(shè)計(jì)：羽毛烏黑光亮外形翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的3 3、燕子春天趕來(lái)飛行快，輕休息電線一一五線譜燕子音符教學(xué)反思：課題4 4、古詩(shī)兩首備課人年級(jí)四年級(jí)課時(shí)2 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解兩首古詩(shī)的詩(shī)句的意思。了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的 道理。教學(xué)重點(diǎn)理解含義, ,體會(huì)意境。教學(xué)難點(diǎn)理解含義, ,體會(huì)意境。教法引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字 的含義，在讀中感悟文早語(yǔ)言富 于變化的特點(diǎn)和句與句之間的 聯(lián)系

35、，在讀中想象課文所描繪的 意境。學(xué)法在讀中內(nèi)化語(yǔ)言，積累背誦。課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)江南春。教具準(zhǔn)備多媒體課件、書圖課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教 學(xué) 過(guò) 程一、揭示課題1.1.板書課題，解釋課題。2.2.介紹作者。教師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上 進(jìn)行補(bǔ)充。二、 自學(xué)古詩(shī)，整體感知4 4、檢查學(xué)習(xí)效果。(1) 指名朗讀詩(shī)句，集體正音。(2) 指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的韻律讀好詩(shī)。(3) 解釋詞語(yǔ)。三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境1 1、前兩行一一寫今(1 1)自由誦讀，邊讀邊思考：江南 春寫出了春天的哪些特點(diǎn)？想想“鶯1 1、學(xué)生自由誦讀古 詩(shī)。2 2、找出不理解的詩(shī) 句，可以借助工具 書，自己理解詩(shī)

36、意。3 3、 四人小組相互探 討，理解詩(shī)意。(2 2)自己默讀后兩 行，體會(huì)一下，作者 抒發(fā)了怎樣的思想啼” “綠映紅”“水村” “山郭”“酒旗”的意思?！扒Ю铩辈⒉皇钦娴挠星Ю?，而是虛指， 在這里指的是遼闊的江南地區(qū)。（2 2） 通過(guò)讀前兩句詩(shī)句，你仿佛看到了什么？用語(yǔ)言描述一下。（3 3） 看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出 江南春日的美景。2 2、后兩行懷古（1 1） 這首詩(shī)的后兩 行還是描寫江南春 天的景色嗎？（2 2） 默讀后兩行詩(shī)，體會(huì)一下 抒發(fā)了 詩(shī)人怎樣的思想感情？四、布置作業(yè)1 1 、背誦課文。2 2、默寫江南春。感情？（3 3） 帶著理解， 學(xué) 生再次有感情地朗 讀全詩(shī)。（4 4

37、） 練習(xí)背誦。 朗讀，評(píng)議。4 4、集體討論、 補(bǔ)充、糾正。5 5、集體討論、補(bǔ)充、糾正。課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)春日偶成教具準(zhǔn)備多媒體課件、書圖課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入詩(shī)人是程顥，通過(guò)1 1 全班齊背江南春。課前查資料，你們2 2、揭題、解題你們知道詩(shī)題是什么意思對(duì)他有了什么了嗎？一、自讀古詩(shī)，疏通生字解？3 3、指名提出自己不理解的詩(shī)句，互相啟1 1、學(xué)生自讀。發(fā)。4 4、詩(shī)中的“余”是什么意思？古人2 2、集體交流對(duì)詩(shī)歌稱“我”時(shí)，通常會(huì)怎樣說(shuō)？的理解。1.1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音3.3.學(xué)生邊讀邊想象2.2.師范讀(配樂(lè))詩(shī)人寫的景色，逐3.3.

38、學(xué)生質(zhì)疑句說(shuō)說(shuō)自己的理教(1 1)“傍”、“隨”、“過(guò)”、“川”怎么理解？解。(傍，依傍、靠近；隨，沿著；過(guò)，至 V;V;學(xué)生自由讀古詩(shī)，學(xué)川,河流)思考：從字里行間4.4.師生共同小結(jié)。中感受到了詩(shī)人什寫景一云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近么樣的心情？過(guò)午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的 大好春景?。∈闱橐簧硖幍拇荷?，詩(shī)人完全陶醉了，自己有感情地朗程可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)。二、反復(fù)品讀，精讀古詩(shī)讀。1 1、通過(guò)反復(fù)地誦讀，用自己的語(yǔ)言表達(dá) 來(lái)敘說(shuō)對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解。全班交流2 2、指導(dǎo)背誦。3 3、合作探究，拓展延伸即興作詩(shī)(1 1)學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這提出自己不理解的兩首寫春景的

39、古詩(shī)，你想到了什么？然后詞句，互相啟發(fā)。交流。(提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。)集體交流對(duì)詩(shī)歌的(2 2)回憶自己看到的春景，開展“春游理解邊讀邊引導(dǎo)想歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫春天的古 詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）四、自讀古詩(shī)，疏通文子1 1、學(xué)生自由讀春日偶成。（要 求同前首）2 2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。師生小結(jié)：一、二句寫景一一云淡、風(fēng) 清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流 的河水，多么自然有致的大好春景?。∪?、 四句抒情生處這且人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)， 甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)1 1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里 行間感受到詩(shī)人

40、程顥怎樣的心情？四、布置作業(yè)1 1、背誦并默寫春日偶成。2 2、改寫春日偶成。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模┫螅鹁湔劺斫狻?集體交流，通過(guò)誦 讀、言說(shuō)表達(dá)自己 對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理 解。反復(fù)練讀，熟讀成 誦。集體交流板書設(shè)計(jì)：4 4、古詩(shī)兩首江南春春日偶成扌田與美景絢麗春光慨嘆興亡愉快心情教學(xué)反思：課題習(xí)作 1 1備課人年級(jí)四課時(shí)4 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 1、讀懂“例文”我的建議，了解文中“建議”的材料選擇和安排。2 2、 讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。3 3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真 情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)從例文中學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐 進(jìn)行知

41、識(shí)的遷移。教學(xué)難點(diǎn)從例文中學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行 知識(shí)的遷移。領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。教法組織引導(dǎo)看圖、交流、寫作。學(xué)法討論、交流、習(xí)作。課時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容 能讀懂例文，感知小作者的所思所想。 能通過(guò)討論交流，掌握建議的一般寫法。教具準(zhǔn)備例文、幻燈片課程資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教 學(xué) 過(guò) 程（一）學(xué)習(xí)例文我的建議。1 1、自己先讀讀我的建議主要 寫了什么？2 2、交流。A A 小作者建議你做什么？B B 你能接受他的建議嗎？為什么？因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞帧?是啊，那里的景物雖然很普通，但作 者寫得很美，寫出了別人沒(méi)有觀察到 的東西，寫出了自己

42、的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫，這 樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？3 3、小結(jié)。自己先讀讀我 的建議主要寫 了什么觀察交流。（1 1） 指名讀建議 書。（2 2） 共同理解二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容： 我的建 議 。春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你 認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè) 建議。（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。1 1、想清楚你知道的哪個(gè)地方最值 得人留連往返？板書：我的建議交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔2 2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)， 有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把 這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸 引讀者。板書：主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指 導(dǎo)。（3 3）指名說(shuō)說(shuō)。（4

43、4） 齊讀。學(xué)生練寫。要以 理服人。抓住關(guān) 鍵的景點(diǎn)，有序、 仔細(xì)地介紹這一 景點(diǎn)。盡力把這 一景點(diǎn)介紹清 楚，介紹具體，能吸引讀者。課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，修改，謄抄。教具準(zhǔn)備多媒體課程 資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教 學(xué) 過(guò) 程教師再次敘述例文建議書的內(nèi)容。二、學(xué)生練習(xí)寫作，教師行間巡視，板書學(xué)生不會(huì)寫的字。三、指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿。1 1、文稿寫好后，同桌同學(xué)相互讀稿， 提出修改的地方。2 2、選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)。3 3、 自己再次修改文稿。四、指導(dǎo)謄寫。五、批改記錄。學(xué)生練習(xí)看例文寫作。練習(xí)寫作同學(xué)相互讀稿，提出修改的地 方。學(xué)生謄寫作文。選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)自

44、己再次修改文稿課時(shí)第三、四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容習(xí)作評(píng)講教具準(zhǔn)備不太成功的習(xí)作幻燈片課程 資源互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教 學(xué) 過(guò) 程1 1、優(yōu)秀習(xí)作欣賞（1 1） 選 2 23 3 篇優(yōu)秀習(xí)作在全班交流。（2 2） 說(shuō)說(shuō)習(xí)作中的成功之處。引導(dǎo)學(xué)生明白：他們的習(xí)作能提出建 議，表達(dá)清晰流暢。（3 3）提出擬的修 改或補(bǔ)充建議。2 2、集體修改（1 1） 將打印出的一份不太成功的習(xí)作發(fā)給學(xué)生，大家仔細(xì)閱讀。（2 2） 標(biāo)出不足之處，與同桌商量修改 建議。（3 3） 動(dòng)筆修改（4 4） 將修改后的習(xí)作讀給小組內(nèi)同學(xué)聽。相互評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)習(xí)作中的成功之處集體修改小組內(nèi)相互修改評(píng)價(jià)（5 5 ）選幾篇修改好

45、的習(xí)作在全班交 流。3 3、 自己修改習(xí)作。（1 1）讀自己的習(xí)作并進(jìn)行修改（2 2）讀同桌的習(xí)作談?wù)勛约旱母惺埽? 3）共同修改習(xí)作4 4、學(xué)生依照以上要求進(jìn)行修改（1 1）讀自己的習(xí)作， 從標(biāo)點(diǎn)， 語(yǔ)句，層次，內(nèi)容等方面進(jìn)行修改（2 2）談?wù)劯惺埽? 3）同桌相互交換讀習(xí)作（4 4）談?wù)勛x后的感受三、課堂小結(jié)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲. .同桌商量修改建議讀自己的習(xí)作， 從標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)句，層次，內(nèi)容等方 面進(jìn)行修改談?wù)勛x后的感受談?wù)劚竟?jié)課的收獲板書設(shè)計(jì)：習(xí)作一建議交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔我的建議主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題教學(xué)反思：課題練習(xí) 1 1備課人年級(jí)四年級(jí)課時(shí)3 3 課時(shí)教學(xué)1 1、了解擬人的修辭手法，并

46、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。目標(biāo)2 2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。3 3、寫好鋼筆字。4 4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。5 5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)處處留心、口語(yǔ)交際教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生留心觀察、指導(dǎo)學(xué)生熟讀 成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。教法組織引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、交流、積 累。學(xué)法自讀自悟，討論、交流、識(shí)記、積 累。課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容閱讀理解秋天，學(xué)習(xí)擬人的寫作手法教具準(zhǔn)備例句、幻燈片課程資源網(wǎng)絡(luò)查閱資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教 學(xué) 過(guò)程一、處處留心1 1 、教學(xué)第一部分（1 1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué) 生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。（2 2） 出示秋天這首詩(shī)里的詩(shī)句， 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)

47、句主要寫了什么。（3 3） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些 地方感興趣。（3 3） 詩(shī)句為什么不直接寫秋天到了， 蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀， 體會(huì)這樣寫的好處。（4 4） 從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣 的句子嗎？1 1、 學(xué)生邊讀邊 想。2 2、交流。3 3、學(xué)生總結(jié)。4 4、 學(xué)生舉例練 習(xí)。請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。2 2、教學(xué)第二部分（1 1） 把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫，讓它和 人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡 讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚 地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷 花在跳舞

48、。書上也有幾 個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。（2 2） 你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句 子寫生動(dòng)嗎？（3 3） 四人一組交流。（4 4） 全班交流。3 3、教學(xué)第三部分（1 1） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫 了什么？（2 2） 想一想，怎樣才能把 太陽(yáng)、 鬧鐘、小鳥“寫得更生動(dòng)些？指名交流。（3 3） 學(xué)生試寫。（4 4） 朗讀。在課文中勾畫，全班交流。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用擬人句 的好處四人一組交流討 論（這樣可以使 文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡 讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)）仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容寫好鋼筆字（“植、程、租”三個(gè)字）注意寫好捺畫； 進(jìn)行讀讀背背。教具準(zhǔn)備多媒體、掛圖課程資源著名書法家的字

49、帖。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、讀讀背背1 1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。指名讀詞語(yǔ)教2 2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。3 3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀詞語(yǔ)春深似海：指春色像大海一樣深廣，理解詞語(yǔ)的意學(xué)形容大地充滿了明媚的春光。思。讀一讀。背古木參天：古老的樹木咼聳著，直指 天空。一背。過(guò)蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成 盛大壯麗的景象。4 4 、同學(xué)們都在哪兒見過(guò)這樣的景色？程5 5 、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。6 6、指名背誦，集體背誦。練習(xí)朗讀的背誦二、寫好鋼筆字指名背誦1 1 、指導(dǎo)。(1 1)出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、 程、租“這三個(gè)字。(2 2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)集體背誦字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。1 1、學(xué)生觀察要寫在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、的字。租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊2 2、討論。中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。(3 3)教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。2 2 、練習(xí)。3 3、交流。(1 1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視4 4、學(xué)生認(rèn)真、仔指導(dǎo)。細(xì)、規(guī)范地描紅、(2 2)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3 3 、反