2017部編小學(xué)語文一年級下冊《夜色》教案設(shè)計

1、夜色教案設(shè)計設(shè)計說明語文課程標(biāo)準在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近 的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。由 此，本教學(xué)設(shè)計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害 怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的 特點。 鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)生字， 增強識字興趣， 讓識字、 寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。課前準備1制作多媒體課件。(教師)2預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時安排1課時。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人 的景色。(2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個

2、什么樣的夜晚。(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？(4)學(xué)生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。預(yù)設(shè)：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。預(yù)設(shè)：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。2走入情境，揭示課題。過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就 一起走進夜色，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。設(shè)計意圖：通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進夜晚，感受夜色的神秘與美 好，說出自己對夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然 地結(jié)合起來， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)二、初讀詩歌，認讀生詞1自由朗讀詩歌。(1)教師提

3、出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正字音。(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽，糾正字音。(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。2學(xué)生自學(xué)生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準確的字音。3教師組織學(xué)生匯報識字情況。(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。教學(xué)反思利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示靜

4、夜思背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這 個詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進詩的意境，開啟學(xué)生想 象的大門， 走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。(3)游戲環(huán)節(jié)小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請 同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的意識，提高了學(xué)生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字， 通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的 興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化1逐段朗讀，感受“我

5、”的心情變化。(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。 預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故 事講了又講，可我一看窗外心就亂跳,(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)： “天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗外心就亂 跳?！弊x這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時教師適時指導(dǎo)。(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。(5)第二小節(jié)中，找出描寫 “我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此 再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺,(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸

6、晚上偏要拉我去散步” 這一句話本是 “我” 不想出去， 可是爸爸偏要拉“我”出去， 要讀出無可奈何又撒嬌 的語氣， “偏要”一詞要讀得重一些。 “原來花草都像白天一樣微 笑”，當(dāng)“我”出去時，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同， 外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚 訝又欣賞的語氣。 “我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺” ，這句話 讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。(7)指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要 發(fā)生變化。(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學(xué)生通過自由朗讀、匯報朗讀

7、、多 種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會 小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落 的呈現(xiàn)特點，又降低了讀課文的難度。四、集中識字，指導(dǎo)書寫1過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。2指導(dǎo)書寫生字看、笑、外、晚、再。(1)學(xué)習(xí)生字看。1引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看” ，并讀出這句話。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看” ：把手放在眼睛上就是“看” ，運用字形記憶法 識記生字。3讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。(2)學(xué)習(xí)生字笑。1教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字笑。2師生互

8、動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。(3)學(xué)習(xí)生字外。1觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報識記方法。(夕+卜=夕卜)2教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。3注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。(4)學(xué)習(xí)生字晚、再。觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮3比較識字法：書寫帶有“巴”的生字“色” “爸”。(1)觀察生字“色” “爸”的相同之處和不同之處。1相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。2不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫 得美觀、大方。設(shè)計意圖：通過多種方法識字教學(xué)與生活實際相結(jié)合，

9、引導(dǎo)學(xué)生了解 生字的含義，激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的 創(chuàng)造力，識字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意 義。五、總結(jié)全文，再次感受夜色1教師總結(jié)： 這節(jié)課我們通過朗誦詩歌， 感受小朋友對夜晚從害怕到 不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣 的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。2播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。設(shè)計意圖：通過總結(jié)，梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著對夜色美好的情 感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。板書設(shè)計夜色害怕一一不害怕從前膽子很小一一現(xiàn)在喜歡夜晚教學(xué)反思夜色是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫 穿全文。教學(xué)這篇課文時，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情 特點，盡可