【理想樹600分考點700分考法】2016屆高考生物專題復(fù)習(xí)課件：專題13

1、考點考點4343 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)考點考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能考點考點4545 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)理想樹出品理想樹出品考點考點4646 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)考點考點43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)高考考法突破高考考法突破考法考法1 1 生態(tài)系統(tǒng)組成成分的判斷生態(tài)系統(tǒng)組成成分的判斷考法考法2 2 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備考點考點4343 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備1生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)：由生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相

2、互作用而形成的統(tǒng)一整體。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)：生物圈生物圈。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及及食物鏈?zhǔn)澄镦? (網(wǎng)網(wǎng)) )構(gòu)成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)構(gòu)。生態(tài)系統(tǒng)的功能：能量流動能量流動、物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞信息傳遞?？键c考點43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)非生物的物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費者分解者主要組成非生物的物質(zhì)(空氣、水、無機(jī)鹽等)和能量(陽光、熱能)綠色植物動物營腐生生活的細(xì)菌和真菌地位必要成分生態(tài)系統(tǒng)的基石、主要成分生態(tài)系統(tǒng)最活躍的成分，但非必要成分生態(tài)系統(tǒng)的必要成分作用各種生物賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)制造有機(jī)物，儲存能量，是一切消費者和分解者的物質(zhì)和能量的

3、來源，為消費者提供棲息場所保證能量流動和物質(zhì)循環(huán)通暢進(jìn)行，有效地控制生產(chǎn)者的數(shù)量，使之維持在無機(jī)環(huán)境可承受的范圍內(nèi)；有助于生產(chǎn)者傳粉、受精和種子的傳播分解有機(jī)物為無機(jī)物，歸還給無機(jī)環(huán)境，供生產(chǎn)者重新利用，保障物質(zhì)循環(huán)的通暢進(jìn)行特例生物光能自養(yǎng)藍(lán)藻和進(jìn)行化能合成作用的細(xì)菌(如硝化細(xì)菌)等寄生的微生物和植物，如菟絲子營腐生生活的動物，如蚯蚓、蜣螂等關(guān)系生產(chǎn)者和分解者是聯(lián)系生物群落和無機(jī)環(huán)境的兩大橋梁；生產(chǎn)者和各級消費者以捕食關(guān)系建立的食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備2生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(1)食物鏈概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。特點：生

4、產(chǎn)者生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級，消費者所處營養(yǎng)級不固定，一般不會超過五個營養(yǎng)級。(2)食物網(wǎng)概念：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈?zhǔn)澄镦湵舜讼嗷ソ诲e連接成的復(fù)雜的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。功能：食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營營養(yǎng)結(jié)構(gòu)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、能量流動物質(zhì)循環(huán)、能量流動的渠道。返回考點目錄考點考點43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)營養(yǎng)級級別所屬成分生物類型一生產(chǎn)者綠色植物二初級消費者植食性動物三次級消費者肉食性動物四三級消費者肉食性動物五四級消費者肉食性動物高考考法突破高考考法突破考法考法1 1 生態(tài)系統(tǒng)組成成分的判斷生態(tài)系統(tǒng)組成成分的判斷(1)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)成分的理解誤區(qū)與特例分析角度角度1

5、1對生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的理解與判斷生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括兩大部分：生物成分和無機(jī)環(huán)境。其中“生物成分”包括生產(chǎn)者、消費者、分解者，“無機(jī)環(huán)境”是指非生物的物質(zhì)和能量。四種成分中最主要成分是生產(chǎn)者，物質(zhì)循環(huán)中關(guān)鍵成分是分解者。注意：溫度既非物質(zhì)又非能量，故不屬于非生物的物質(zhì)和能量?？键c考點43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)誤區(qū)特例細(xì)菌都是分解者硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，屬于生產(chǎn)者；寄生細(xì)菌屬于特殊消費者動物都是消費者蚯蚓、蜣螂、禿鷲及某些種類的軟體動物是以動植物殘體為食的腐生動物，屬于分解者生產(chǎn)者都是綠色植物藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等自養(yǎng)原核生物也是生產(chǎn)者，應(yīng)該說生產(chǎn)者主要是綠色植物植物都是生產(chǎn)者菟絲子等

6、一些寄生植物營寄生生活，屬于消費者高考考法突破高考考法突破(2)生物成分與代謝類型及生活方式的關(guān)系植物：自養(yǎng)型生產(chǎn)者(如：各種綠色植物) 異養(yǎng)型消費者(如：寄生植物菟絲子)動物：異養(yǎng)型、營捕食或寄生生活消費者(如：絕大多數(shù)動物) 異養(yǎng)型、營腐生生活分解者(如：蜣螂)微生物：自養(yǎng)型生產(chǎn)者(如：硝化細(xì)菌) 異養(yǎng)型、營寄生或共生生活消費者(如：根瘤菌) 異養(yǎng)型、營腐生生活分解者(如：絕大多數(shù)細(xì)菌、真菌)角度2生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的關(guān)系(1)生態(tài)系統(tǒng)中四種成分的圖示分析考點考點43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)高考考法突破高考考法突破(2)關(guān)系圖中四種成分的判斷方法如圖：先找出雙向箭頭，確定“

7、非生物的物質(zhì)和能量”和“生產(chǎn)者”，再判斷兩者中有“3”個指出箭頭的D為“生產(chǎn)者”，有“3”個指入箭頭的C為“非生物的物質(zhì)和能量”，最后根據(jù)DAB，確定A為消費者、B為分解者。考點考點43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)從上圖可知：非生物的物質(zhì)和能量是生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的物質(zhì)和能量的最終來源。生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把非生物的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變成生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量(有機(jī)物及其貯存的化學(xué)能)的成分，因此，可以說生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石。從理論上講，消費者的功能活動不會影響生態(tài)系統(tǒng)的根本性質(zhì)，所以消費者不是生態(tài)系統(tǒng)必要的基礎(chǔ)成分，但在自然生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者、消費者和分解者都是緊密聯(lián)系，缺一不可的。分

8、解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重要地位。如果一個生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，動植物的遺體殘骸就會堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰，因此，從物質(zhì)循環(huán)角度看，分解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重要地位。 返回考法考點考點43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)高考考法突破高考考法突破考法考法2 2 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析角度角度1 1食物鏈?zhǔn)澄镦? (網(wǎng)網(wǎng)) )的相關(guān)分析與判斷的相關(guān)分析與判斷(1)食物鏈的構(gòu)成：一條完整的食物鏈必須從生產(chǎn)者開始，到最高級消費者為止。每條食物鏈的起點總是生產(chǎn)者，終點是不被其他動物所捕食的動物，即最高營養(yǎng)級。中間的任何停頓都不能算完整的食物鏈，如成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”

9、食物鏈中包含4個營養(yǎng)級，即樹蟬螳螂黃雀。(2)食物鏈中的成分：只包含生產(chǎn)者(第一營養(yǎng)級)和消費者(第二營養(yǎng)級及之后各營養(yǎng)級生物)，不包含分解者及非生物的物質(zhì)和能量，即分解者不占據(jù)營養(yǎng)級。如陽光草兔細(xì)菌不是食物鏈。(3)食物鏈(網(wǎng))中生物的種間關(guān)系(主要為競爭和捕食)同一消費者在不同食物鏈中，可以占有不同的營養(yǎng)級。故食物網(wǎng)中兩種生物之間的種間關(guān)系可出現(xiàn)多種，如狼和狐既是捕食關(guān)系，又是競爭關(guān)系。(4)食物鏈(網(wǎng))中生物的營養(yǎng)級和消費者級別的判斷：消費者級別營養(yǎng)級級別1，第一營養(yǎng)級為生產(chǎn)者。(5)豐富度與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度的關(guān)系：生物種類越多，豐富度越大，食物鏈越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)也

10、越復(fù)雜?？键c考點43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)高考考法突破高考考法突破角度2食物鏈(網(wǎng))中生物的種群數(shù)量的變動分析(1)一條食物鏈中各營養(yǎng)級生物數(shù)量變動情況分析例：草羊狼處于食物鏈中第一營養(yǎng)級生物減少的情況：若第一營養(yǎng)級的生物數(shù)量減少會導(dǎo)致其他的生物數(shù)量都減少，即出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，因為第一營養(yǎng)級的生物是其他生物直接或間接的食物來源。如：草的數(shù)量減少，羊和狼的數(shù)量均會隨之減少?！疤鞌场睖p少的情況：若“天敵”減少，則被捕食者數(shù)量先增加后減少，最后趨于穩(wěn)定。原因是被捕食者隨著數(shù)量增加，種內(nèi)斗爭加劇，種群密度還要下降，直到趨于穩(wěn)定，但最終種群數(shù)量比原來要多。如：狼的數(shù)量減少，則羊的數(shù)量會隨之先增

11、加后減少，最后趨于穩(wěn)定，草的數(shù)量也減少?！爸虚g”營養(yǎng)級生物減少的情況：在食物鏈中，中間某一營養(yǎng)級的數(shù)量減少，導(dǎo)致前一營養(yǎng)級的數(shù)量增加、后一營養(yǎng)級的數(shù)量減少。如：羊的數(shù)量減少，則草的數(shù)量會增加，狼的數(shù)量會減少?？键c考點43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(2)復(fù)雜食物網(wǎng)中某種群數(shù)量變化引起的連鎖反應(yīng)分析以中間環(huán)節(jié)少的途徑作為分析依據(jù)，考慮方向和順序為：從高營養(yǎng)級依次到低營養(yǎng)級。生產(chǎn)者相對穩(wěn)定，即生產(chǎn)者比消費者穩(wěn)定得多，所以當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時，一般不需考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少。處于最高營養(yǎng)級的種群有多種食物來源時，若其中一條食物鏈中斷，則該種群可通過多食其他食物而維持其數(shù)量基本不變。同

12、時占有兩個營養(yǎng)級的種群數(shù)量變化的連鎖反應(yīng)分析：食物鏈中某一種群的數(shù)量變化，會導(dǎo)致另一種群的營養(yǎng)級發(fā)生連鎖性變化，從能量流動逐級遞減的角度分析：當(dāng)a種群的數(shù)量變化導(dǎo)致b種群的營養(yǎng)級降低時，則b種群的數(shù)量將增加；若導(dǎo)致b種群的營養(yǎng)級升高時，則b種群的數(shù)量將減少?？键c考點43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)考點考點43 43 結(jié)束結(jié)束 返回返回 考點考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破考法考法3 3 能量流動的圖解分析能量流動的圖解分析考法考法4 4 能量流動及物質(zhì)循環(huán)的特點和應(yīng)用能量流動及物質(zhì)循環(huán)的特點和應(yīng)用考法考法5 5 生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用及特點生態(tài)系統(tǒng)信

13、息傳遞的作用及特點應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備考點考點4444 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的功能的功能應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備生態(tài)系統(tǒng)的三大功能：能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力；物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)；信息傳遞決定能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)。1能量流動的過程生態(tài)系統(tǒng)的能量流動包括：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入輸入、傳遞傳遞、轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化和散失散失。(1)生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入源頭：太陽能。起點：從生產(chǎn)者固定太陽能生產(chǎn)者固定太陽能開始。途徑：光合作用光合作用。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者固定的太陽能總生產(chǎn)者固定的太陽能總量量。(2)生態(tài)系統(tǒng)能量的傳遞傳遞渠道：食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)。傳遞形式：有機(jī)物中的化學(xué)能有機(jī)物中的

14、化學(xué)能。(3)生態(tài)系統(tǒng)能量的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化形式：太陽能有機(jī)物中的化學(xué)能熱能。(4)生態(tài)系統(tǒng)能量的散失途徑：呼吸作用呼吸作用(包括各個營養(yǎng)級自身的呼吸消耗以及分解者的呼吸作用)。形式：以熱能熱能形式散失?？键c考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備2能量流動的特點(1)能量流動的兩個特點：單向流動單向流動、逐級遞減逐級遞減。單向流動單向流動：能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)級，不可逆轉(zhuǎn)逆轉(zhuǎn)，也不可循環(huán)流動循環(huán)流動。單向流動的原因：a.食物鏈中生物間捕食關(guān)系不可逆；b.能量以熱能形式散失后，不可重復(fù)利用。逐級遞減逐級遞減：能量在沿食物鏈流動的過

15、程中傳遞效率大約為10%10%20%20%。逐級遞減的原因：a.自身呼吸作用消耗；b.分解者利用；c.未利用。(2)能量金字塔：將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值由低由低到高到高繪成圖，可形成一個金字塔圖形（）（）能量金字塔一定為正金字塔形，而數(shù)量金字塔一般也為正金字塔形，但也可能出現(xiàn)倒置的情況，這取決于生物的體型大小，如“樹昆蟲”。3研究能量流動的實踐意義(1)幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。如：生態(tài)農(nóng)業(yè)可實現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用，提高能量的利用率(注意：不能敘述為“提高能量的傳遞效率”)。(2)設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣?/p>

16、益的部分?？键c考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備4生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(1)概念理解，如圖甲。循環(huán)的對象：組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素化學(xué)元素，而不是具體化合物化合物。循環(huán)的過程：從無機(jī)環(huán)境到生物群落再到無機(jī)環(huán)境無機(jī)環(huán)境到生物群落再到無機(jī)環(huán)境。循環(huán)的范圍：生物圈生物圈。(2)特點：全球性全球性；循環(huán)流動、反復(fù)利用循環(huán)流動、反復(fù)利用。(3)實例碳循環(huán)，如圖乙。5生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞(1)生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型(主要從信息的來源進(jìn)行判斷)物理信息：如光、聲、溫度、濕度、磁力等，來源于無機(jī)環(huán)境或生物?；瘜W(xué)信息：如動物的性外激素、信息素等化學(xué)物質(zhì)，主要由動植

17、物代謝產(chǎn)生。行為信息：如求偶炫耀、蜜蜂跳舞等，主要來源于生物的行為特征?？键c考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能(2)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用(可分別從個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上歸納)個體：生命活動的正常進(jìn)行，離不開信息的作用。種群：生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞。群落和生態(tài)系統(tǒng)：能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。(3)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的應(yīng)用提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。對有害動物有害動物進(jìn)行控制。返回考點目錄應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備考點考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破考法考法3 3 能量流動的圖解分析能量流動的圖解

18、分析角度1定量不定時模型即流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量，在足夠長的時間內(nèi)的去路有三條：如圖各營養(yǎng)級能量的來源和去路的定量分析：(1)各營養(yǎng)級能量來源生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能。其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量。(2)各營養(yǎng)級能量去路本圖中，流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量，在足夠長的時間內(nèi)的去路有三條：自身呼吸消耗。流入下一營養(yǎng)級。被分解者分解?？键c考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破角度2定量定時模型即流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量，在一定時間內(nèi)的去路可有四條：如圖各營養(yǎng)級能量的來源和去路的定量分析：(1)各營養(yǎng)級能量來源生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能。其余

19、各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量。(2)各營養(yǎng)級能量去路自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能。流向下一營養(yǎng)級。殘體、糞便等被分解者分解。未利用：包括生物每年的積累量，也包括動植物殘體以化石燃料形式被儲存起來的能量?？键c考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破角度3能量流經(jīng)某一營養(yǎng)級的圖示分析(以初級消費者為例)流入某一營養(yǎng)級的能量：是指被這個營養(yǎng)級的生物所同化的全部能量。對生產(chǎn)者而言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“固定”而不能說“照射”，對各級消費者而言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“同化”而不能說“攝入”。攝入的食物只有部分被同化。動物糞便中的能量不屬該營養(yǎng)級同化能量，應(yīng)為上一個營養(yǎng)級固定或

20、同化能量。如圖分析，攝入量、同化量、糞便量、呼吸消耗量、凈同化量的關(guān)系消費者的攝入量(a)同化量(b)糞便量(c)。消費者的同化量(b)呼吸消耗量(d)凈同化量(e)。凈同化量(e)流入分解者的能量(fc)下一營養(yǎng)級的同化量(i)未被利用的量(j)。總結(jié)：上圖中各部分能量的含義可概括如下考點考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能返回考法考點考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破角度1有關(guān)能量傳遞效率的應(yīng)用與計算(1)能量傳遞效率與能量利用率的區(qū)別在生態(tài)農(nóng)業(yè)中，利用生態(tài)系統(tǒng)能量流動的原理，科學(xué)設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，可實現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用，提高能量的利用率，但不

21、能敘述為“提高能量的傳遞效率”。能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，若以“營養(yǎng)級”為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率約為10%20%。能量利用率：通?？紤]的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或考慮分解者的參與，以實現(xiàn)能量的多級利用。(2)在食物網(wǎng)中，某一營養(yǎng)級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物按一定比例獲取能量，則按照單獨的食物鏈進(jìn)行計算后再合并。(3)由于能量流動逐級遞減，食物鏈越長，能量損失越多，因此營養(yǎng)級越高，所獲得的能量越少。有關(guān)食物鏈中各營養(yǎng)級能量的“最值”計算方法總結(jié)如下：考法考法4 4 能量流動及物質(zhì)循環(huán)的特點和應(yīng)用能

22、量流動及物質(zhì)循環(huán)的特點和應(yīng)用考點考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破角度2有關(guān)碳循環(huán)的圖示分析及應(yīng)用(1)碳在無機(jī)環(huán)境中：主要存在形式CO2、碳酸鹽。(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落形式CO2。途徑光合作用、化能合成作用。(3)碳在生物群落中主要存在形式有機(jī)物。傳遞渠道食物鏈和食物網(wǎng)。(4)碳從生物群落進(jìn)入無機(jī)環(huán)境主要形式CO2。主要途徑動植物的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃燒。(5)碳循環(huán)的范圍：生物圈。特點：具有全球性?？偨Y(jié)：碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2?？键c考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破

23、角度3能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系圖解分析：(1)生物群落中物質(zhì)和能量最終來自無機(jī)環(huán)境。(2)連接生物群落和無機(jī)環(huán)境的兩大成分生產(chǎn)者和分解者；圖示中未標(biāo)出生產(chǎn)者還可以利用化學(xué)能進(jìn)行化能合成作用。(3)二者均開始于生產(chǎn)者，通過光合作用合成有機(jī)物、固定太陽能，然后沿共同的渠道食物鏈(網(wǎng))一起進(jìn)行。(4)能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開物質(zhì)的合成與分解等過程。(5)物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動。(6)能量作為動力，使物質(zhì)在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間不斷地循環(huán)往返。(7)上述關(guān)系，總體上體現(xiàn)了二者相互依存、不可分割，并且同時進(jìn)行的關(guān)系。(8)能量流動與物質(zhì)循環(huán)的比較考點考點44 44 生

24、態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能能量流動物質(zhì)循環(huán)特點單向流動，逐級遞減物質(zhì)被反復(fù)利用，即具有循環(huán)性和全球性聯(lián)系二者都是生態(tài)系統(tǒng)的功能，同時進(jìn)行、相互依存、不可分割。物質(zhì)是能量的載體，能量則是物質(zhì)循環(huán)的動力返回考法考點考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破角度1實例分析生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用考點考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能考法考法5 5 生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用及特點生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用及特點舉例作用蝙蝠依靠“回聲定位”實現(xiàn)對周圍環(huán)境的識別、取食與飛行萵苣的種子必須接受某種波長的光信息才能萌發(fā)生長有利于生命活動的正常進(jìn)行植物開花需光信息刺激昆蟲分泌性外激素

25、，引誘異性個體有利于生物種群的繁衍草原上，草返青時，“綠色”為食草動物提供了可采食的信息森林中狼與兔相互依據(jù)對方氣味捕食或反捕食煙草釋放化學(xué)物質(zhì)調(diào)控害蟲天敵調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定高考考法突破高考考法突破角度2模型解讀生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的特點如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的物理模型：(1)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的來源：無機(jī)環(huán)境和生物兩方面。(2)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的形式：分為物理信息、化學(xué)信息、行為信息。(3)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的范圍：個體與個體之間、種群與種群之間、生物群落與無機(jī)環(huán)境之間。(4)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的方向：信息傳遞是雙向的。(5)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的過程信源(信息產(chǎn)生)信息道(信息傳輸)

26、信宿反饋作用(信息接收)考點考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能考點考點44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能考點考點44 44 結(jié)束結(jié)束 返回返回考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)高考考法突破高考考法突破考法考法6 6 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的綜合分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的綜合分析考法考法7 7 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備1生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(1)概念：是指生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持保持或恢復(fù)恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定功能相對

27、穩(wěn)定的能力。(2)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因：具有一定的自我調(diào)節(jié)能力?！咀⒁狻可鷳B(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。(3)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)：負(fù)反饋調(diào)節(jié)。負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。2生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的兩個方面生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力恢復(fù)力穩(wěn)定性。(1)抵抗力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀保持原狀的能力。生態(tài)系統(tǒng)的組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性越高。(2)恢復(fù)力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力。生態(tài)系統(tǒng)的成分越簡單，則越容易恢復(fù)，與自身調(diào)節(jié)能力有關(guān)。3提

28、高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施(1)控制對生態(tài)系統(tǒng)的干擾程度，適度利用，不超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)能力。(2)對人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實施相應(yīng)的物質(zhì)能量投入物質(zhì)能量投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)。考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備4人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響(1)我國的人口現(xiàn)狀與前景現(xiàn)狀：人口增長過快的情況得到有效控制有效控制，人口出生率和自然增長率自然增長率明顯下降，目前已進(jìn)入低生育水低生育水平平國家的行列。措施a20世紀(jì)70年代，全面推進(jìn)計劃生育計劃生育工作。b1982年，我國將計劃生育確定為一項基本國策。c

29、2001年，頒布中華人民共和國人口與計劃生育法中華人民共和國人口與計劃生育法。前景a人口特點：人口基數(shù)大人口基數(shù)大，我國人口仍將在較長的時期內(nèi)持續(xù)增長持續(xù)增長。b目標(biāo)：2010年，人口總數(shù)(不包括香港、澳門特別行政區(qū)和臺灣省，下同)要控制在13.6億以內(nèi)；2020年，人口總數(shù)要控制在14.5億以內(nèi)；21世紀(jì)中葉，人口總數(shù)達(dá)到峰值(15億左右)以后，將開始緩慢下降。(2)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響耕地減少，糧食需求糧食需求量增加。自然資源自然資源被大量消耗。環(huán)境污染環(huán)境污染加劇。(3)我國協(xié)調(diào)人口與環(huán)境關(guān)系的措施繼續(xù)控制控制人口增長。加大保護(hù)資源和環(huán)境資源和環(huán)境的力度。監(jiān)控、治理江河湖泊及海域海域

30、的污染。加強(qiáng)生物多樣性生物多樣性保護(hù)和自然保護(hù)區(qū)建設(shè)。推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)農(nóng)業(yè)?？键c考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備5全球性生態(tài)環(huán)境問題(1)全球性生態(tài)環(huán)境問題主要包括全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞臭氧層破壞、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多樣性銳減生物多樣性銳減等。(2)生態(tài)環(huán)境問題出現(xiàn)的原因全球氣候變化：過多釋放CO2造成全球氣候變暖。酸雨：燃燒煤、石油等過程中釋放的SO2造成的。臭氧層破壞：氟利昂等物質(zhì)大量排放造成的。海洋污染：石油泄露和傾倒污染物造成海洋污染。生物多樣性銳減：人為破壞棲息地環(huán)境及過度捕獵造成的。6生

31、物的多樣性與保護(hù)(1)概念：生物圈生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物微生物，它們所擁有的全部基因基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。(2)層次：分為基因基因(遺傳)多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個不同層次。(3)生物多樣性的價值包括直接直接價值、間接間接價值和潛在潛在價值。(4)保護(hù)措施最有效的措施：就地就地保護(hù)(最常用的方式是建立自然保護(hù)區(qū)自然保護(hù)區(qū))。其他措施：易地易地保護(hù)(如建立動植物繁育中心)；利用生物技術(shù)對瀕危物瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)；加強(qiáng)立法、執(zhí)法和宣傳教育。考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)7可持續(xù)發(fā)

32、展(1)含義：在不犧牲未來幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要，它追求的是自然、經(jīng)濟(jì)和社會自然、經(jīng)濟(jì)和社會的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展。(2)實施措施保護(hù)生物多樣性。保護(hù)環(huán)境和資源。建立人口、環(huán)境、科技和資源消費之間的協(xié)調(diào)與平衡。返回考點目錄高考考法突破高考考法突破考法考法6 6 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的綜合分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的綜合分析角度1對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性總體理解(1)前提條件：只有當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的生產(chǎn)者、消費者和分解者三大功能類群齊全，能量的輸入保持穩(wěn)定，物質(zhì)的輸入和輸出相對平衡時才表現(xiàn)出來。這一階段就是生態(tài)系統(tǒng)的成熟階段。(2)概念解讀：五個關(guān)鍵詞“保持”：指生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性。“恢

33、復(fù)”：指生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性。“結(jié)構(gòu)”：指生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及食物鏈(網(wǎng))構(gòu)成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。“功能”：指生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。“相對穩(wěn)定”：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性是一種相對穩(wěn)定，不是恒定不變的，總是在一定范圍內(nèi)波動。任何生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力都是有一定限度的，只是大小不同而已，包括生物圈。一是結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類及數(shù)量一般不會有太大的變化，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的標(biāo)志是相關(guān)種群數(shù)量呈周期性變化。二是功能相對穩(wěn)定，功能相對穩(wěn)定的標(biāo)志是生物群落的能量輸入與輸出相對平衡，物質(zhì)輸入與輸出保持相對平衡?？键c考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)高考考法突破

34、高考考法突破角度2對生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的理解(1)整體理解不同的生態(tài)系統(tǒng)都有在一定范圍內(nèi)消除外來干擾的能力，我們把這種現(xiàn)象稱之為自我調(diào)節(jié)能力。一個生態(tài)系統(tǒng)的物種組成越復(fù)雜，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定，功能越健全，生產(chǎn)能力越高，它的自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力包括：自身凈化能力物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解；完善的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)自身的反饋調(diào)節(jié)，維持各營養(yǎng)級生物數(shù)量相對穩(wěn)定。歸納：生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與自我調(diào)節(jié)能力的大小關(guān)系(2)實例分析河流森林考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)由以上圖示看出：生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)，在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。高考考法

35、突破高考考法突破(3)對反饋調(diào)節(jié)的理解生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。負(fù)反饋調(diào)節(jié)能使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到和保持平衡。如上圖：森林中的食蟲鳥和害蟲的數(shù)量變化。正反饋調(diào)節(jié)則使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)。如：水體的富營養(yǎng)化。角度3抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性辨析(1)兩種穩(wěn)定性的判斷考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性區(qū)別實質(zhì)保持自身結(jié)構(gòu)、功能相對穩(wěn)定恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)、功能相對穩(wěn)定核心抵抗干擾、保持原狀遭到破壞、恢復(fù)原狀聯(lián)系一般呈負(fù)相關(guān)，抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性弱，反之亦然二者是同時存在于同一生態(tài)系統(tǒng)中的兩種截然不同的作用力，它們

36、相互作用共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定如圖所示：高考考法突破高考考法突破(3)圖形解讀：生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的圖示分析圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。y值的大小表示抵抗力穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，偏離正常的作用范圍越大說明抵抗力穩(wěn)定性越弱；反之，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)。x值的大小表示恢復(fù)力穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，x值越大表示恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱；反之，恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)。TS表示曲線與正常范圍之間所圍成的面積，可作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，這一面積越大，則說明這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越弱。考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)(2)穩(wěn)定性高低的比

37、較生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的高低主要取決于生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度。一般地說，生態(tài)系統(tǒng)中物種豐富度越大，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越高，恢復(fù)力穩(wěn)定性越低，如熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)。返回考法考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)高考考法突破高考考法突破考法考法7 7 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)角度1我國的人口增長問題及幾種常見的全球性生態(tài)環(huán)境問題分析(1)我國的人口增長問題區(qū)分我國目前人口的增長率和增長速度由于實行計劃生育，出生率大幅下降，目前我國人口的增長率比較低，但我國人口基數(shù)大，增長速度仍比較快。人口增長與其他物種種群增長率的相互關(guān)系人口增長規(guī)律與其他

38、生物種群消長規(guī)律并不完全相同：a人是生物界中的一員，生物種群消長規(guī)律有適用于人口增長情況的一面。b人不同于一般的生物，人具有發(fā)達(dá)和善于思考的大腦，具有制造工具和能動地調(diào)控人口增長以及能動地改造和保護(hù)自然的本領(lǐng)等。因此，人口增長規(guī)律又有其特殊的方面，如實行計劃生育。(2)環(huán)境污染的來源及后果考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)高考考法突破高考考法突破水體的富營養(yǎng)化及其凈化水體的富營養(yǎng)化是指由于大量的氮、磷等污染物排入水體，使藻類等大量生長繁殖，使有機(jī)物產(chǎn)生的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過消耗速度，水體中有機(jī)物積蓄，破壞水生生態(tài)平衡的過程。發(fā)生在池塘和湖泊中叫水華，發(fā)生在

39、海洋中叫赤潮。污染物來源：工業(yè)廢水和生活污水、有機(jī)垃圾和家畜家禽糞便以及化肥，其中最大的來源是農(nóng)田上施用的大量化肥。過程分析：考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)(3)三種常見的水體污染問題分析高考考法突破高考考法突破考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)后果：水華(發(fā)生在池塘和湖泊中)和赤潮(發(fā)生在海洋中)。生物富集作用農(nóng)藥、重金屬鹽等難以降解的污染物進(jìn)入水體，隨食物鏈在生物體內(nèi)大量集聚的過程，營養(yǎng)級越高的生物體內(nèi)積累越多。物種入侵原因：入侵物種對環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，遷入地環(huán)境條件適宜，缺少天敵的控制。后果：入

40、侵物種短時間內(nèi)有可能呈現(xiàn)“J”型增長。隨著時間的推移，會破壞原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性或生態(tài)平衡，使原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性受到嚴(yán)重威脅。高考考法突破高考考法突破考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)(4)三種大氣污染的分析與比較溫室效應(yīng)酸雨臭氧層破壞形成原因化石燃料的大量燃燒導(dǎo)致大氣中CO2的含量增多化石燃料的大量燃燒導(dǎo)致大氣中SO2和氮氧化物的含量增多人類活動中產(chǎn)生的氮氧化物和氟利昂增多危害全球氣候變暖；冰川融化導(dǎo)致海平面上升水體酸化；影響動物的生長發(fā)育；傷害植物的葉和芽；腐蝕建筑物和金屬材料導(dǎo)致人患皮膚癌等疾?。晦r(nóng)作物減產(chǎn)防治措施減少化石燃料的燃燒；開發(fā)新

41、能源；大量植樹造林減少化石燃料的燃燒；使用脫硫煤；開發(fā)新能源；植樹造林減少氮氧化物和氟利昂的排放角度2有關(guān)生物多樣性的考查(1)生物多樣性的三個層次：基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。從分子水平看，三者的關(guān)系如圖所示：從進(jìn)化角度看，物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性主要是生物的不定向變異與定向選擇在進(jìn)化過程中共同作用的結(jié)果。高考考法突破高考考法突破考點考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)(2)生物多樣性的價值的判斷：如果是生態(tài)功能，屬于間接價值；如果功能不明確，屬于潛在價值，其他均屬于直接價值。(3)生物多樣性銳減的4個主要原因：生存環(huán)境的改變和破壞；掠奪

42、式開發(fā)和利用；環(huán)境污染；外來物種入侵。(4)保護(hù)生物多樣性的措施分析就地保護(hù)(是對生物多樣性最有效的保護(hù)，就地保護(hù)主要是指在原地對被保護(hù)的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護(hù)區(qū))。易地保護(hù)(遷地保護(hù))(主要指建立植物園、動物園及瀕危動植物繁育中心，為行將滅絕的物種提供最后的生存機(jī)會)。利用生物技術(shù)對瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)，如建立精子庫、種子庫等。加強(qiáng)立法、執(zhí)法和宣傳教育?？键c考點45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)考點考點45 45 結(jié)束結(jié)束 返回返回考點考點46 46 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)高考考法突破高考考法突破考法考法8 8 關(guān)于種群、群落和生

43、態(tài)系統(tǒng)的綜合考查關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的綜合考查考點考點4646 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)高考考法突破高考考法突破角度1基本概念的辨析(1)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系種群和群落均只指生物個體，種群強(qiáng)調(diào)同種生物，群落強(qiáng)調(diào)所有生物，而生態(tài)系統(tǒng)除該區(qū)域內(nèi)的所有生物個體外，還包括無機(jī)環(huán)境。(2)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與自我調(diào)節(jié)能力的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，其自我調(diào)節(jié)能力也越強(qiáng)。(3)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與物種豐富度的關(guān)系物種的豐富度越大，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性也越強(qiáng)。(4)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系考點考點46 46 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)考法考法8 8 關(guān)于

44、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的綜合考查關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的綜合考查高考考法突破高考考法突破(5)生態(tài)系統(tǒng)的三大功能信息傳遞與能量流動、物質(zhì)循環(huán)的比較考點考點46 46 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)能量流動物質(zhì)循環(huán)信息傳遞特點單向流動，逐級遞減循環(huán)流動，反復(fù)利用往往是雙向的范圍生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級生物圈生物之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間途徑食物鏈和食物網(wǎng)多種地位生態(tài)系統(tǒng)的動力生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)決定能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)聯(lián)系同時進(jìn)行，相互依存，不可分割，形成一個統(tǒng)一整體角度2以食物鏈(網(wǎng))為載體的綜合知識考查不同信息呈現(xiàn)形式的食物鏈或食物網(wǎng)能量流動的特點都是單向流動、逐級遞減的，做到以不變應(yīng)萬變是解答此類題目的捷徑。(1)食物鏈中的種群數(shù)量變化圖曲線圖如圖1為一定時間內(nèi)某生態(tài)系統(tǒng)中幾個種群的數(shù)量變化曲線，如果它們構(gòu)成一條食物鏈，在一般的生態(tài)系統(tǒng)中，種群的相對數(shù)量與種群的能量呈正相關(guān)。從圖示三條曲線與縱坐標(biāo)的交點可以看出，此生態(tài)系統(tǒng)中乙的相對數(shù)量最多，能量也最多，應(yīng)處于第一營養(yǎng)級，丙其次，甲最少，分別處于第二、第三營養(yǎng)級，則食物鏈?zhǔn)且冶?。高考考法突破高考考法突破柱形圖如圖2在一個生態(tài)系統(tǒng)中有四種生物構(gòu)成一條食物鏈。在某一時間分別測得這四種生物(甲、乙、丙、丁)所含有機(jī)物的總