《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)之(12)

1、山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。、抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。、展開想象，感受作者的心境，體悟作者所表達(dá)的感情。【德育目標(biāo)】 激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過豐富的想象，讓自然與人說話，人與自然對(duì)話，最終讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、熱愛自然的情感，達(dá)成人與自然的和諧共存?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】說讀。這是一篇精讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，解決疑難字詞，熟讀課文?！?/p>

2、設(shè)計(jì)過程】一、導(dǎo)入（分鐘）聽老師講，我們班的同學(xué)勤學(xué)好問，生動(dòng)活潑。所以今天能和大家共度一段愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光，我好高興，同學(xué)們歡迎我嗎？那來點(diǎn)掌聲，算是對(duì)我的鼓勵(lì)。 謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)！同學(xué)們，在小學(xué)，我們學(xué)過這樣一首詩，賈島的尋隱者不遇，請(qǐng)大家大聲的背出來。（松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。）（大家記得很熟，這首詩是講：詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，但不知到底在什么地方，最后沒找到。）同學(xué)們，假如你進(jìn)山拜訪朋友而朋友不在，你會(huì)空手而歸嗎？好，如果同學(xué)們進(jìn)了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋

3、友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪的是什么朋友呢？讓我們也帶著好心情共同來欣賞李漢榮的山中訪友。二、“說讀”課文、第一板塊：聽讀，說“了解”的話：你從山中訪友這個(gè)標(biāo)題中讀到了哪些信息？（分鐘）地點(diǎn)、事件、作者對(duì)朋友的感情情感 ：“訪”（喜愛、贊美、敬佩）。通過我們對(duì)文章標(biāo)題的理解，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣來朗讀？（帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。讀文章時(shí)，就好像我們?cè)诟门笥衙鎸?duì)面地?cái)⑴f般自然、親切、有感情。）大家的意見很好，那我就按大家說的方法先來讀一讀。（老師讀段。）同學(xué)們，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨作者走進(jìn)山中，去會(huì)晤作者山中的眾多朋友。請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文，

4、一邊朗讀，一邊在這些“朋友”的名稱下做上記號(hào)，看看作者到底去拜訪了哪些朋友，又是如何稱呼和評(píng)價(jià)這些朋友的？（分鐘）請(qǐng)同學(xué)們告訴我，作者在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友呢？那么作者又是如何稱呼和評(píng)價(jià)這些朋友的呢？（見書，引導(dǎo)學(xué)生回答）（分鐘）（大自然的朋友：山水、植物、動(dòng)物、風(fēng)云雷雨等。）古橋老朋友德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂。樹林知己我變成了樹。同學(xué)們讀書很細(xì)心，準(zhǔn)確的回答了這個(gè)問題。這么多“朋友”聚在一起，真像是一個(gè)大家庭，“我”也是其中小小的一員。從這里可以看出，作者是帶著愉快之情、親近之情去拜訪朋友的，對(duì)這些大自然的朋友懷著喜愛、贊美、敬佩的感情，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛。、第二板塊：朗讀，

5、說“喜歡”的畫：下面我們?cè)賮碜x課文。讀什么呢？讀你自己最喜歡的內(nèi)容，這一步驟就叫選讀。選讀時(shí)把你認(rèn)為用得好的詞、寫得美的句子或段落作上記號(hào)。一會(huì)你把在選讀過程中自己特別欣賞的語句或段落推薦給大家，好不好？（學(xué)生選讀）（分鐘）請(qǐng)同學(xué)們說一說，剛才在讀課文的時(shí)候，哪一幅畫面你最鐘情？或者哪位朋友你最喜歡？請(qǐng)你把這些內(nèi)容大聲的讀出來，讓大家分享你的發(fā)現(xiàn)、你的快樂。好不好？（分鐘）、第三板塊：品讀，說“理解”的話：剛才大家找出來好多非常美的句子。其實(shí)作者的好心情就是通過優(yōu)美的語言表達(dá)出來的。我建議同學(xué)們課后把這些句子摘錄下來，多多的積累，多多的學(xué)習(xí)，這對(duì)我們的寫作是有幫助的。下一步的我們的學(xué)習(xí)更有意思

6、，也更能表現(xiàn)我們語文學(xué)習(xí)的水平，那就是“品讀”。品什么？品課文中用得好的字詞句，說一說“理解”的話。剛才同學(xué)們推薦了很多寫得很美的句子，現(xiàn)在就請(qǐng)你來說說你認(rèn)為美的理由，他們到底美在哪里？是語言美，還是揭示的精神美；是某個(gè)詞用得好，還是某種修辭用得好。用“我認(rèn)為 寫得好，好在 ” 的句式回答。（分鐘）小結(jié)：剛才同學(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫家，她為人類畫出了美麗的圖畫；大自然又是一位哲人，她帶給我們?cè)S多珍貴的啟迪。老師還有一個(gè)疑問，想和同學(xué)們共同探討：其實(shí)作者是帶著好心情到山里“觀景”的，為什么卻說成是“訪友”。（四人小組討論，再請(qǐng)一位代表發(fā)言。）（“訪友”是運(yùn)用擬人的

7、手法，把大自然人性化了。作者把大自然當(dāng)成自己的朋友和家人，拉近了人與自然的距離。而“觀景”是看景物，不親切。）“友”是文眼，全文是以一個(gè)朋友的身份出現(xiàn)的。表明作者熱愛自然，和自然融為一體，作者是用心和大自然交流。就象進(jìn)入了一個(gè)童話世界。（分鐘）、第四板塊： 演讀 說“創(chuàng)造”的話：這篇文章景美，情美，語言美，老師還想欣賞一下同學(xué)們的朗讀。這樣吧，你們最喜歡哪一段？大家推薦一位朗讀最棒的同學(xué)來示范朗讀第五自然段，要讀出感情，讀出表情。（上講臺(tái)演讀）文章中的“我”深情地把山泉稱著姐姐，把溪流稱著妹妹，把白云喚著大嫂，把瀑布喚著大哥，把懸崖敬稱為爺爺，把云雀當(dāng)著弟弟。在與這些朋友親切的對(duì)話中，我們仿佛

8、也加入了這個(gè)大家庭，成為其中的一員。如果我們?nèi)祟惸芘c自然和睦相處，心意相通，那該是一個(gè)多么美妙的世界呀。同學(xué)們，假如你是大自然家族的一員，面對(duì)你的游客朋友們，你想說一句什么心里話？（分鐘）（四人小組討論，再請(qǐng)一位代表發(fā)言。）大家說得非常好，我們就是要有環(huán)保意識(shí)，要熱愛大自然，保護(hù)自然，真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共存。三、小結(jié)（分鐘）、同學(xué)們，作者拜訪了山中眾多的好朋友，又有哪些收獲呢？讓我們齊讀第段。、作者去山中訪友，早上帶著“滿懷的好心情”去訪友，晚上又帶著“滿懷的好心情”回，這兩個(gè)“好心情”有區(qū)別嗎？（有，前者是指懷著愉快喜悅的心情去，后者是指“我”的收獲，是親近大自然后的輕松與滿足。這就是作者最大的收獲。）、（結(jié)束語）：同學(xué)們，萬物皆有靈性，美無處不在，只要你用心去體驗(yàn)，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只螞蟻都可能觸動(dòng)你的情思，撥動(dòng)你的心弦。希望同學(xué)們多親近自然，與自然為友。國慶節(jié)快到了，同學(xué)們也可以像作者一樣，不騎車，不帶禮物，哼著小曲兒，不過為了安全，可以邀幾個(gè)同伴，來一次真正的精神之旅，回歸自然，去山中訪友。今天同學(xué)們的表現(xiàn)