五柳先生傳課時教案

1、學習好資料歡迎下載、rTl r-r_L乙卞二課時教案年 月曰課題第 22 課五柳先生傳第一課時課型新授教學1 1、準確流暢地朗讀課文，掌握文言文朗讀的基本萬法。目標2 2、背誦課文，增加對文言文的語感。教學重點1 1、掃除生字詞，準確流暢地朗讀課文，背誦課文。教學難點2 2、掌握文言文朗讀的基本方法。教具及實驗儀器教師活動學生活動_1一、導(dǎo)入新課陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿，辭去官職，歸隱田教園，過著儉樸的生活。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。這期間他除了寫

2、出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩以外。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。上學期我們曾學過他寫的桃花學源記，這節(jié)課我們學習他用史傳筆法寫的一篇自傳五柳先生傳。板書課題，出示學習目標。（課件呈現(xiàn)，見上）1 1、學生小組內(nèi)輪讀二、第一次先學后教（一讀課文，掃除生字詞）課文，給讀錯的字過2 2、教師檢查。請學生輪讀課文，要求讀音準確，聲音洪亮,詞訂正字音。教師吐字清楚。節(jié)奏恰當。巡視，解答學生疑注意下面生子的讀音：問。程嗜輒吝褐簞汲 儔觴三、第二次“先學后教”（二讀課文，繼續(xù)鞏固文言文朗讀的 基本方法）剛才冋學們的朗讀讀音準確，聲音洪亮，但是在朗讀的速度學生按照要求朗讀課文。師生評價。和

3、節(jié)奏萬面還有不足，那么，文言文在這萬面有什么要求呢教師就朗讀速度節(jié)奏提出明確要求。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中的3 3、學生小組內(nèi)反復(fù)朗 讀，各小組推薦一人 參加朗讀競賽。意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這學習好資料歡迎下載教 學過 程樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個不冋的內(nèi)容交錯在一起。 各小組開展限時背誦 還要注意確疋重音。 競賽。在規(guī)疋的時間 2 2、教師要做示范朗讀，也可以讓學生中讀得好的示范。 內(nèi)小組看誰背誦的內(nèi) 四、課堂練習一一背誦課文，增加對文言文的語感。 容最多，最準確。作業(yè)1、 繼續(xù)背誦課文。2、工整地抄寫課文一遍。熟記課下注解。3、知

4、者先行作業(yè)：根據(jù)課下注解，將課文口頭翻譯一遍，標注疑難之處。板書設(shè)計課后記、rrlttL -IvJ 7 p A課時教案年 月曰課題五柳先生傳第二課時課型新授學習好資料歡迎下載教學目標1 1、 疏通文意正確譯講，掌握重點實詞與虛詞的意義和用法。2 2、 理解文章刻畫了一個怎樣的形象。3 3、 理解陶淵明“好讀書”，又“不求甚解”。教學重點疏通文意正確譯講，掌握重點實詞與虛詞的意義和用法。理解文章刻畫了一個怎樣的形象。教學難點理解陶淵明“好讀書”，又“不求甚解”。教具及實驗儀器教師活動學生活動一、導(dǎo)入新課。學生朗讀課文。提醒二、出示學習目標（課件呈現(xiàn)，見上）學生注意適當放慢速三、第一次“先學后教”

5、（譯講課文，梳理文意）度把握節(jié)奏。1 1、下面請大家根據(jù)自學指導(dǎo)，準備練習譯講課文。出示自學教指導(dǎo)：請同學們邊小聲朗讀，邊對照課下注解翻譯課文，不學生按照自學指導(dǎo)完會的地方可以查工具書，還可以舉手向老師提問。成學習任務(wù)。教師巡2 2、檢查自學效果。視，了解學情，提醒出師譯講方法。一人譯講一句，先讀一句原文，人名、地名、注意力不集中的學學時間不必翻譯，然后翻譯整個句子。生。3 3、質(zhì)疑問難。同學們認真自學，能夠譯講課文了，還有沒有不懂的地方？教師將學生易錯的詞請大家看書，可舉手提問，或小組內(nèi)互相解答。語板書，然后再讓學過四、第二次“先學后教”（理解課文主要內(nèi)容）生翻譯，鞏固訓練。1 1、出示思考

6、問題：（1 1）文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣？刻畫了一個怎樣的形象？程（2 2）你是否喜歡“五柳先生”，理由是什么。2 2、學生默讀課文，圈（3 3）陶淵明“好讀書，為什么“不求甚解”呢？畫信息，歸納要點。（4 4）“贊”語中，哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？說說你對五柳先生“不慕榮利”的看法。3 3、學生回答，互相補充完善。答案要點:（1 1） 閑靜少言，不慕榮利，點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書?！昂米x書，不求甚解”，展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五學習好資料歡迎下載教學過程柳先生；二是飲酒?！靶允染?，期在必醉”，展示了一個

7、率真放達的五柳先生； 三是著文章?！俺Ｖ恼伦詩省?“忘 懷得失”，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。(2)(2)開放性練習，沒有統(tǒng)一答案，學生各抒己見，只要說出自 己的真實感受，言之成理即可。(3 3)這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書的目的，是一種求知 的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他既 不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解 是他率真自然性格的反映。(4)(4)與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。對“不慕榮利”的看法，學生可以各抒己見，只要言之

8、成理即可，不要求固定的答案?！百潯闭Z與前文有什么聯(lián)系 ? ?:要點提示：文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。贊語的實質(zhì)是兩句話:“不戚戚于貧賤， 不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的 慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點和優(yōu)點。傳贊 一體，互為補充，使人物個性更為鮮明。五、寫法初探：1 1 出示思考問題：本文最大的特點是多用否定句，請從文 中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用？2 2、同學交流看法，補充完善。答案要點：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮 利” “不求甚解” “家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不 蔽風日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”， 正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人 格的堅持。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使 文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人人勝。“不學生默讀課文，找出 這些否定句，細細品 讀，然后可與同學討 論自己的看法。六、質(zhì)疑問難。七、總結(jié)全文學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載本文借五柳先生給自己與自傳，從思想性格、愛好、生 活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn) 了自己安貧樂道的高尚情操。七、當堂練習。1