2021下半年內(nèi)蒙古教師資格證中學教育知識與能力真題及答案

1、2021下半年內(nèi)蒙古教師資格證中學教育知識與能力真題及答案一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分,共42分)1.有教無類是我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，指對各類人平等看待，不分愚賢貴賤都進行教育，該詞語出自A.道德經(jīng)B.論語C.孟子D.勸學參考答案B2.在當代教育學理論發(fā)展過程中，心理學家布盧姆提出了A.教學目標分類理論B.教學過程最優(yōu)化理論C.教學與發(fā)展D教學特殊認識理論參考答案A3.古代學校教育不僅脫離生產(chǎn)勞動，而且鄙視生產(chǎn)勞動，這主要反映了哪一因素對教育的制約A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟制度C.社會人口構(gòu)成D.民族文化傳統(tǒng)參考答案A4.關(guān)于影響人的發(fā)展因素問題，曾出現(xiàn)過“生而知之&quo

2、t;的"天才論"這種理論屬于A.教育萬能論B.環(huán)境決定論C.遺傳決定論D.主觀決定論參考答案C5.反映各級各類學校人才培養(yǎng)具體質(zhì)量規(guī)格要求的是()A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標D.課程目標參考答案C6.標志著課程論作為獨立學科出現(xiàn)，也是教育史上第一部課程論的專著是()A.斯賓塞教育論B.杜威兒童與課程C.博比特課程D.泰勒課程與教學的基本原理參考答案C7.在課程和教學理論的發(fā)展過程中，曾出現(xiàn)形式教育論和實質(zhì)教育論之爭，這是對哪一關(guān)系的爭論?()A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗B.知識與能力C.分科與綜合D知識與思想?yún)⒖即鸢窧8.學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面

3、積越大壓強越小”的道理， 田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是()A.理論聯(lián)系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發(fā)性參考答案A9.于老師在講臺上把一張紙揉成團，把另一張紙燒成灰，由此讓學生來理解物質(zhì)的物理變化和化學變化的區(qū)別，于老師采用的教學方法是()A.練習法B.演示法C.實驗法D.參觀法參考答案B10.在一次志愿者活動結(jié)束后，馬老師要求同學們對自己這一天的表現(xiàn)進行反思，并寫出心得體會，馬老師運用的德育方法是()A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法參考答案D11.學校實施德育的基本途徑是( )A.班主任工作B.課外校外活動C.團隊活動D.

4、品德課與其他學科教學參考答案D12.一件白襯衫在燈光昏暗的室內(nèi)和陽光明媚的戶外,其亮度差別很大,但是人們都能將色知覺為白色襯衫,這反映了知覺有( )。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性參考答案D13.教師:“面粉可以做什么”?學生甲:“可以做面包、蛋糕、饅頭、花卷、油條、面條"。學生乙:可以做饅頭、調(diào)磁針水、捏面人。上述對話說明乙比甲的思維更具有( )A.精細性B.流暢性C.變通性D.反思性參考答案C14.學生對遺傳與變異之間關(guān)系的學習屬于()A.組合學習B.上位C.下位D.歸屬參考答案A15曉杰在閱讀課文時常常自我提問:“我對課文表達的內(nèi)容清楚了嗎?我抓住了課文的重點了嗎”,

5、這種學習策略屬于( )。A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.監(jiān)控策略參考答案D16.民輝在解答難題時產(chǎn)生的疑惑，驚訝，焦躁等情感體驗屬于()A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽感參考答案B17當志君看到他喜歡的中國乒乓球隊在2020年東京奧運會奪冠獲勝時欣若狂,這種情感狀態(tài)屬于( )A心境B:激情C.應(yīng)激D.熱情參考答案B18.曉穎是個誠實勤奮好學的好學生,這些特征屬于( )A.性格B.能力C.氣質(zhì)D.認知參考答案A19.雨晴通過寫詩作畫讓自己走出困擾，擺脫失去親人的痛苦,這種情緒調(diào)節(jié)方法是()A.脫敏法B.強化法C.幽默法D升華法參考答案B20.國強認為欺負弱小是不可取的,不道德的,因此

6、他在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為,這說明其品德發(fā)展處于( )A.依從階段B.內(nèi)化階段C.自主階段D.外化階段、參考答案B21.“學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語,描述的是哪一類課堂氣氛的表現(xiàn)? ( )A.積極型B.消極型C.對抗型D.順從型參考答案C二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分， 共32分) 判斷正誤，井說明理由。22.美育就是藝術(shù)教育參考答案錯誤。美育不僅僅是藝術(shù)教育。美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。藝術(shù)教育，是一種提高個人素質(zhì)、修養(yǎng)的教育。美育不等于藝術(shù)教育，也不僅僅是“美學”的學習，它的內(nèi)容要比藝

7、術(shù)教育和“美學"學習寬闊很多。美育的主要任務(wù)包括:培養(yǎng)學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識和能力，培養(yǎng)學生藝術(shù)活動的技能，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學生美好的情操和文明行為習慣。 23.學校教學應(yīng)以間接經(jīng)驗為主參考答案正確。學校教學應(yīng)該以間接經(jīng)驗為主。學生認識具有間接性，學生認識的客體是教材，教材是對客觀世界的間接反映，即學生學習的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗。學生是通過認識教材來最終達到認識客觀世界的目的。學校教學要以間接經(jīng)驗為主，但也要輔之以直接經(jīng)驗，把二者有機地結(jié)合起來。 24.阿特金森認為力求成功者旨在獲取成就，他們傾向于選擇穩(wěn)操勝券的任務(wù)參考答案正確。力求成功者的

8、目的是獲取成就，傾向選擇難度適中的目標和課題，會選擇成功率在50%的任務(wù)。 25.場獨立型的學生比場依存型的學生更優(yōu)秀參考答案錯誤。場獨立型與場依存性無好壞之分。根據(jù)信息加工時對外界的依賴程度上，認知方式分為場獨立型和場依存型，場獨立型的人在信息加工時對外在參照有較大依賴傾向， 場依存型的人在信息加工時對內(nèi)在參照有較大依賴傾向。獨立型的學生偏好理科.、自然科學,場依存型的學生偏好文科、社會科學，因此不能說場獨立比場依存更優(yōu)秀。 三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)26.為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用參考答案(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。(2

9、)學校教育是通過專業(yè)訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。(3)學校教育能有效地控制，影響學生發(fā)展的各種因素。(4)學校教育給人的影響比較全面，系統(tǒng)和深刻。27.簡述學校教學工作的意義。參考答案:教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育的基本途徑，在學校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位，發(fā)揮著核心作用。(1)教學是傳授系統(tǒng)知識促進，學生發(fā)展的最有效形式;(2)教學是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。(3)教學是學校教育工作的中心工作，學校教育必須以教學為主。28.注意的品質(zhì)有哪些?參考答案:(

10、1)注意的范圍又稱注意的廣度。(2 )注意的穩(wěn)定性。(3)注意的轉(zhuǎn)移。(4)注意的分配。29.簡述福勒的教師成長三階段論參考答案:(1)關(guān)注生存階段(2 )關(guān)注情境階段(3)關(guān)注學生階段四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)30. 材料新學期,班主任李老師接了一個新班,李老師第一天走進教室,發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況非常差, 桌仰棒翻,污物滿地?？吹竭@種情景,李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈,然后又把桌面重新擺好，一切都收拾好了,才請同學們進教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學一個個出奇的規(guī)矩。第二天，李老師依舊如此,有一些同學說: "李老師讓我們打掃吧。”李老師微笑著

11、說:“不,這一周我做值日。”一星期后，李老師安排了值日表,每天值日的學生都非常認真負責, 就連衛(wèi)生角落也打掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生向來由學生輪班打掃,很少見過老師也做值日的。李老師不僅這樣做了, 而且做在學生之前，做的一絲不茍。學生由起初的費解,到慚愧,以致最后的肅然起敬。在李老師的帶動下, 這個衛(wèi)生差的班級同學都能得到衛(wèi)生流動紅旗，這使大家得到了學校的表揚。問:(1)運用了哪種德育方法? (4 分)(2)結(jié)合材料分析這個方法的含義和要求(14分)參考答案 (1)榜樣示范法。(2)榜樣示范法是以他人的高尚思想，模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。材料中，李老師把地面打掃干凈，擺好桌面等行為給

12、學生樹立了榜樣，帶來了學生的改變。運用榜樣示范法要注意以下幾點要求:選好學習的榜樣;激起學生對榜樣的敬慕之情;引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為、提高修養(yǎng)。31材料:王老師是初中語文老師,根據(jù)教學進度安排,最近他開始講授古代詩歌單元，在教學時， 他先是引導學生探索五言絕句的平仄規(guī)律,剛開始學生總結(jié)不準確。經(jīng)過多次講解和引導,學生掌握了五言絕句的平仄規(guī)律,隨后, 王老師發(fā)現(xiàn),當學生又學習五言律詩時，他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律,再后來,當學生學習七言律詩時,也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。本單元結(jié)束后,王老師進行教學反思:學生之所以能很容易地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律,是因為學生已經(jīng)掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律,他們利用已掌握的方法進行分析，很快就能總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。問題(1)請用遷移相關(guān)理