一元一次方程的應(yīng)用之配套問題說課稿

1、一元一次方程的應(yīng)用（配套問題）說課稿一：教材分析：1教材所處的地位和作用： 本課是在解一元一次方程的基礎(chǔ)上，講述一元一次方程的應(yīng)用，是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時也是本章節(jié)的重難點(diǎn)。這節(jié)課是“列一元二次方程解應(yīng)用題配套問題”，講授以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為問題的背景，讓學(xué)生從具體的問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學(xué)符號表示，最終解決實(shí)際問題。這類注重聯(lián)系實(shí)際考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的問題，體現(xiàn)時代性，并且結(jié)合社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類和世界的命運(yùn)。既有強(qiáng)烈的德育功能，又可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析社會現(xiàn)象，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：分析配套問題中的等

2、量關(guān)系，建立解配套問題的數(shù)學(xué)模型過程與方法：進(jìn)一步經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程，情感與態(tài)度價(jià)值觀： 1、體會方程模型的作用，會列一元一次方程解決簡單的實(shí)際問題。 2、體會用方程思想解決生活中的實(shí)際問題的優(yōu)越性。3教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：尋找配套問題中的相等關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：建立數(shù)學(xué)模型解決配套問題。二、學(xué)情分析學(xué)生初學(xué)列方程解應(yīng)用題時，往往弄不清解題步驟，不設(shè)未知數(shù)就直接進(jìn)行列方程或在設(shè)未知數(shù)時，有單位卻忘記寫單位等。還可能存在三個方面的困難：（1）抓不準(zhǔn)相等關(guān)系；（2）找出相等關(guān)系后不會列方程；（3）習(xí)慣于用小學(xué)算術(shù)解法，用代數(shù)方法分析應(yīng)用題不適應(yīng)，不知道要抓怎樣的相等關(guān)系。其次，學(xué)生在

3、列方程解應(yīng)用題時可能還會存在分析問題時思路不同，列出方程也可能不同，這樣一來部分學(xué)生可能認(rèn)為存在錯誤，實(shí)際不是。作為教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開拓思路，只要思路正確，所列方程合理，都是正確的，讓學(xué)生選擇合理的思路，使得方程盡可能簡單明了。還有，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能習(xí)慣于用算術(shù)方法分析已知數(shù)與未知數(shù)，未知數(shù)與已知數(shù)之間的關(guān)系，對于較為復(fù)雜的應(yīng)用題無法找出等量關(guān)系，隨便行事，亂列式子。5：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能不重視分析等量關(guān)系，而習(xí)慣于套題型，找解題模式。3、【教學(xué)重點(diǎn)】：尋找配套問題中的相等關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：建立數(shù)學(xué)模型解決配套問題。三、說教法    如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而

4、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下操作：    1：“讀（看）議講”結(jié)合法2：圖表分析法3：教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則 。在教學(xué)過程中幫助學(xué)生弄清楚題意，抓住關(guān)鍵，克服難點(diǎn)，找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個相等關(guān)系，并列出代數(shù)式表示這相等關(guān)系的左邊和右邊。針對學(xué)生在列方程解應(yīng)用題中可能存在的三個方面的困難，在教學(xué)過程中有意識加以解決，特別是學(xué)生抓不準(zhǔn)相等關(guān)系這方面，可以讓學(xué)生圖表等形式幫助學(xué)生找出相等關(guān)系表示成方程。通過圖表對比使學(xué)生更直觀，理解更深刻，同時，降低了理論教學(xué)的難度和分量，提高課堂教學(xué)效益（教學(xué)手段）。   2：

5、在課后習(xí)題的安排上適當(dāng)讓學(xué)生通過模仿例題的思想方法，加深學(xué)生解應(yīng)用題的能力，這主要由于學(xué)生剛剛?cè)腴T，多進(jìn)行模仿，習(xí)慣以后，再做與例題不一樣的習(xí)題，可以提高運(yùn)用知識能力，同時讓學(xué)生進(jìn)行一題多解，找出共同點(diǎn)，區(qū)別或最佳列法，以開闊學(xué)生的思路。四、說教學(xué)過程(過程詳見教案)五、課后反思1本節(jié)課第一個例題，是應(yīng)用問題中的配套例題，我在引導(dǎo)學(xué)生解決此題之后，總結(jié)了解一元一次應(yīng)用題的步驟。不僅關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。2在講完例題的基礎(chǔ)上，將更多教學(xué)時間留給學(xué)生，這樣學(xué)生感到成功機(jī)會增加，從而有一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。3在課堂中始終貫徹?cái)?shù)學(xué)源于生活又用于生活的數(shù)學(xué)觀念，同時用方程來解決問題，使學(xué)生樹立一種數(shù)學(xué)建模的思想。4需改進(jìn)的方面：（1）由于怕完不成任務(wù)，給學(xué)生獨(dú)立思考時間安排有些不合理，這樣容易讓思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。（2）課堂上沒有多給學(xué)生展示的機(jī)會，讓學(xué)生走上講臺，向同學(xué)們展示自己的聰明才智。以便