教學大綱人力資源培訓與開發(fā)新

1、人力資源培訓與開發(fā)教學大綱課程類別專業(yè)能力課程課程編號適用專業(yè)工商管理（人力資源管理方向）學時/學分48/3學時分配30+18編制人王博制定日期2016年 3 月審定組（人）審定日期年 月一、課程性質和主要內容人力資源培訓與開發(fā)是行政與人力資源管理專業(yè)的專業(yè)通用能力課，是學習本課程在修完管理學的基礎上開設，并為學習工作分析、人員測評與選拔、薪酬管理、社會保障學等后續(xù)課程奠定理論基礎。本課程適用于人力資源管理、工商管理專業(yè)的本科學生學習。本課程以課堂講授為主，輔以案例實踐教學及課后作業(yè)，重點部分要組織課堂討論或創(chuàng)造條件到實踐中具體操作，以加深學生對人力資源管理相關理論的理解和培養(yǎng)學生的實踐動手能

2、力。二、課程教學基本要求人力資源培訓與開發(fā)這門課程是行政與人力資源管理專業(yè)的專業(yè)通用能力課，通過本課程的學習，使學生了解員工培訓理論和實踐的基本內容和發(fā)展狀況；重點掌握新員工培訓、在職員工培訓、脫產培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃等。本門課程的主要知識和能力要求包括：知識要求：1、人力資源管理導論：人力資源管理概述、人力資源管理的產生與發(fā)展。 2、職位分類與工作分析：職位分類、工作分析、工作設計方法。3、人力資源戰(zhàn)略計劃：人力資源管理戰(zhàn)略計劃概述、人力資源管理供求預測、人力資源管理計劃的編制、人力資源管理計劃的協(xié)調、控制與評價。4、人員招聘與流動：人員招聘與選拔、人員調配與流動。5、人力資源開發(fā)與人員培訓：

3、學習理論概述、人力資源開發(fā)概述、人力資源開發(fā)方式、人員培訓、人員培訓效果評價。能力要求：樹立人力資源管理理念，掌握人力資源管理流程的內在聯(lián)系及規(guī)律，掌握工作分析、人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、招聘與流動、開發(fā)與人員培訓、績效考核、薪酬管理、職業(yè)管理等理論和實務，從而適應組織人力資源管理相關崗位的任職需要。三、本課程與專業(yè)人才培養(yǎng)目標（職業(yè)能力要求）的關系招聘是企業(yè)補充新鮮血液的主渠道，也是獲取優(yōu)質人才增強企業(yè)核心競爭力的重要方法，處于人力資源管理的前端。對應的相關崗位有：人事專員、招聘專員等。招聘與面試技巧是實用性很強的課程，對于學生從事和參與組織招聘相關工作具有重要意義，需要學生能夠獨立完成招聘廣告撰寫

4、、招聘計劃方案編寫、招聘流程設計以及招聘面試等任務。四、本課程與其他課程關系本課程的先修課程有管理學、人力資源管理和工作分析。五、教學內容改革（設計）思路本課程以項目驅動的方式，將理論知識與案例相結合的方式授課，提高學生的學習主動性。通過必要的理論知識講授和大量的實踐訓練、情境模擬以及案例分析，培養(yǎng)學生從操作的高度掌握從事行政文秘工作的基本技能和技巧。課程以最新的課程案例集為依托，并結合企業(yè)實際的工作過程為教學依托，前者是授課過程中用到的案例，后者是學生實踐和情境模擬的內容。具體實施如下：課程主要圍繞：1.知識與技能目標：通過本課程的學習，使學生了解人力資源管理的歷史演變、當今的挑戰(zhàn)以及未來的

5、趨勢，明白人力資源管理對于企業(yè)與個人的重要作用；掌握工作分析的作用與方法， 當前招聘的多種技術以及績效管理、薪酬管理等基本內容與方法；掌握無領導小組討論、綜合評價中心、勝任力等當前較新的一些理論與方法，能夠學以致用。2.過程與方法目標：通過對于案例的分析、場景的模擬等方法使得學生在學習理論知識的同時，對問題診斷與分析的能力也得到進一步的訓練，同時，理論聯(lián)系實際，為日后的求職、工作奠定一定的理論基礎。3.情感、態(tài)度與價值觀發(fā)展目標：通過本課程的學習，培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)的學生作為一個復合型人才所必須具備的堅持不懈的學習精神，嚴謹治學的科學態(tài)度和積極向上的價值觀，為未來的學習、工作和生活奠定良好的基礎

6、。六、教學內容與學時分配（一）教學內容第一章 人力資源管理現(xiàn)代培訓與開發(fā)導論 目的與任務：掌握現(xiàn)代培訓與開發(fā)與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別點；了解國外一些大公司的培訓開發(fā)概況；了解當今培訓開發(fā)發(fā)展的新趨勢新動向；做好培訓與開發(fā)的思想準備與觀念更新。課程基本要求：理解培訓與開發(fā)的含義；掌握現(xiàn)代培訓與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別；掌握現(xiàn)代培訓對培訓師的要求。重點：培訓與開發(fā)的基本范疇 難點：培養(yǎng)學生的培訓與開發(fā)工作的思維學時：2學時第1節(jié) 現(xiàn)代培訓與開發(fā)在人力資源管理中的地位以及與傳統(tǒng)的區(qū)別主要內容： （1）培訓與開發(fā)在人力資源管理中的地位 （2）現(xiàn)代培訓與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別重點：培訓與開發(fā)的含義難點:現(xiàn)代培訓與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別學

7、時：0.5學時 目的要求： （1）培訓與開發(fā)的含義 （2）現(xiàn)代培訓與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別第2節(jié) 現(xiàn)代培訓與開發(fā)對人力資源管理部門與培訓師的要求主要內容：（1）現(xiàn)代培訓對人力資源管理部門的要求（2）現(xiàn)代培訓對培訓師的要求重點：現(xiàn)代培訓對培訓師的要求 難點:對現(xiàn)代培訓師的終極要求 學時： 1學時目的要求：（1）現(xiàn)代培訓對人力資源管理部門的要求（2）現(xiàn)代培訓對培訓師的要求 第3節(jié) 現(xiàn)代培訓的發(fā)展趨勢 主要內容： （1）培訓組織的多樣性 （2）以勝任力為導向的培訓 （3）從戰(zhàn)略高度進行領導力的開發(fā) （4）以學習型組織為導向的持續(xù)學習和JIT培訓 （5）培訓的技術支持手段更加先進 （6）培訓內容注重國際化與本

8、土化的結合 重點：從戰(zhàn)略高度進行領導力的開發(fā) 難點：以學習型組織為導向的持續(xù)學習和JIT培訓 學時：0.5學時目的要求： 掌握以學習型組織為導向的持續(xù)學習和JIT培訓第二章 戰(zhàn)略性培訓與開發(fā) 目的與任務：理解戰(zhàn)略性人力資源管理的基本內容；掌握影響培訓開發(fā)的組織因素；理解培訓開發(fā)的戰(zhàn)略性選擇；了解戰(zhàn)略性培訓開發(fā)的組織。 課程基本要求： 1.理解戰(zhàn)略性人力資源管理的特點； 2.掌握影響培訓與開發(fā)的組織因素； 3.掌握在設計培訓培訓者項目時考慮的內容。 重點：影響培訓開發(fā)的組織因素，培訓開發(fā)的戰(zhàn)略性選擇 難點：培訓開發(fā)的戰(zhàn)略性選擇 學時：2學時第1節(jié) 戰(zhàn)略性人力資源管理回顧主要內容： （1）戰(zhàn)略性人

9、力資源管理的含義（2）戰(zhàn)略性人力資源管理的特點重點：戰(zhàn)略性人力資源管理的特點難點：戰(zhàn)略性人力資源管理的特點學時：0.5學時目的要求： 掌握戰(zhàn)略性人力資源管理的特點第2節(jié) 戰(zhàn)略性培訓與開發(fā)的方法和組織方式 主要內容： （1）影響培訓和開發(fā)的組織因素 （2）與公司戰(zhàn)略相匹配的培訓戰(zhàn)略 （3）培訓和開發(fā)的戰(zhàn)略性選擇 （4）戰(zhàn)略性員工培訓模型 （5）實施戰(zhàn)略性培訓和開發(fā)的要點 重點：戰(zhàn)略性培訓的含義 難點：影響培訓與開發(fā)的組織因素 學時：0.5學時目的要求：掌握影響培訓與開發(fā)的組織因素第3節(jié) 具有重要戰(zhàn)略意義的培訓與開發(fā)領導力開發(fā)主要內容： （1）領導力開發(fā)的戰(zhàn)略意義 （2）從”評價中心（AC）”到”

10、發(fā)展中心（DC）”的培訓方法 （3）領導力開發(fā)是企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理中的重要內容 重點：領導力開發(fā)的戰(zhàn)略意義 難點：從”評價中心（AC）”到”發(fā)展中心（DC）”的培訓方法 學時：0.5學時目的要求： 掌握領導力開發(fā)的戰(zhàn)略意義第4 節(jié) 戰(zhàn)略性培訓與開發(fā)對培訓與開發(fā)部門的要求主要內容： （1）培訓和開發(fā)專業(yè)人員的勝任力特征 （2）培訓培訓者 重點：培訓和開發(fā)專業(yè)人員的勝任力特征 難點：設計TTT項目時考慮的內容 學時：0.5學時目的要求： 掌握設計TTT項目時考慮的內容第3章 培訓中的基本學習原理 目的與任務：理解幾種主要的學習理論；理解體驗式學習理論成人培訓中的應用；理解戈特的16條成人學習原

11、理；了解學習效果的遷移與學習循環(huán)原理。 課程基本要求： 1.理解學習的基本概念； 2.理解主要的學習理論； 3.戈特的16條成人學習原理； 4.理解體驗式培訓的主要形式； 5.掌握學習高原現(xiàn)象。 重點：行為主義,認知主體,建構主義的理論;建構主義理論在成人培訓中得作用;熟悉成人培訓的16條原理;企業(yè)中常用的教育學習原理;培訓中學習效果的提高和遷移。 難點：體驗式學習理論 學時：2學時第1節(jié) 學習的基本概念與理論主要內容： （1）學習的基本概念 （2）主要的學習理論 重點：學習原理在企業(yè)培訓中的應用培訓原則 難點：戈特的16條成人學習原理 學時：1學時目的要求： 掌握學習的基本概念、戈特的16條

12、成人學習原理。第2節(jié) 體驗式學習理論在培訓中的應用主要內容： （1）體驗式學習的基本原理 （2）體驗式培訓直接來源于體驗式學習理論 （3）體驗式培訓的主要形式 重點：體驗式培訓的主要形式 難點：體驗式學習的基本原理 學時：0.5學時目的要求： 掌握體驗式培訓的主要形式。第3節(jié) 培訓中學習效果的提高與遷移主要內容： （1）克服 “學習高原”現(xiàn)象，提高學習效果 （2）學習效果的遷移 重點：學習高原現(xiàn)象的概念 難點：學習高原現(xiàn)象的概念 學時：0.5學時目的要求： 掌握學習高原現(xiàn)象的概念第四章 培訓需求分析 目的與任務：理解培訓需求分析系統(tǒng)的構成；掌握怎樣進行培訓需求分析；掌握如何通過培訓分析確立培訓

13、目標和制定計劃 課程基本要求： 1.理解培訓需求分析的含義 2.掌握培訓需求分析的方法 3.掌握制定培訓計劃的步驟 重點：怎樣進行培訓需求分析；如何通過培訓分析確立培訓目標和制定計劃。 難點：如何通過培訓分析確立培訓目標和制定計劃 學時：6學時第1節(jié) 培訓需求分析系統(tǒng)主要內容： （1）組織層面的培訓需求分析 （2）工作層面的培訓需求分析（3）人員層面的培訓需求分析 學時：1學時第2節(jié) 培訓需求分析方法 主要內容： （1）傳統(tǒng)的培訓需求分析方法 （2）新興的培訓需求分析方法 重點：傳統(tǒng)的培訓需求分析方法 難點：缺口分析 學時：1學時目的要求： 掌握傳統(tǒng)的培訓需求分析方法、缺口分析第三節(jié) 培訓需求

14、分析的成果：培訓計劃主要內容： （1）培訓目標的類別 （2）培訓計劃的類別 重點：制定培訓計劃的步驟 難點：培訓目標的類別 學時：1學時目的要求： 掌握培訓目標的類別實訓一: 培訓需求分析實踐類型：綜合性實驗實驗目的：提高學生的培訓需求分析實踐能力基本要求：完成教師安排的培訓需求分析，并撰寫培訓需求分析報告學時：3學時第五章 新員工導向培訓 目的與任務：了解新員工導向培訓的必要性；掌握新員工導向培訓的概念、內容、方法、過程與計劃；理解員工導向培訓與職業(yè)發(fā)展的關系及具體做法；掌握實習員工的導向培訓。 課程基本要求： 1.理解新員工導向培訓的概念； 2.掌握新員工導向培訓的概念、內容、方法、過程與

15、計劃； 3.理解員工導向培訓與職業(yè)發(fā)展的關系及具體做法； 4.掌握實習員工的導向培訓 重點：新員工導向培訓的內容、方法、過程與計劃 難點：員工導向培訓與職業(yè)發(fā)展的關系 學時：9學時 第1節(jié) 新員工導向培訓的概念與必要性主要內容： （1）新員工導向培訓的概念 （2）新員工導向培訓的作用 （3)新員工導向培訓的新發(fā)展 重點：新員工導向培訓的概念、新員工導向培訓的作用 難點：新員工導向培訓的新發(fā)展 學時：1學時目的要求： 掌握新員工導向培訓的概念、新員工導向培訓的作用、新員工導向培訓的新發(fā)展。第2節(jié) 新員工導向培訓的主要內容主要內容： （1）公司基本情況及相關制度和政策 （2）基本禮儀與工作基礎知識

16、 （3）部門職能與崗位職責及知識技能 重點：公司基本情況及相關制度和政策 難點：部門職能與崗位職責及知識技能 學時：1 學時目的要求： 掌握公司基本情況及相關制度和政策、部門職能與崗位職責及知識技能。第3節(jié) 新員工導向培訓的過程與計劃主要內容： （1）導向培訓的一般過程 （2）導向培訓活動具體計劃 重點：導向培訓活動具體計劃 難點：導向培訓活動具體計劃 學時：1學時目的要求： 掌握導向培訓活動具體計劃實訓二: 新員工導向培訓實踐類型：綜合性實驗實驗目的：提高學生的新員工導向培訓的實踐能力基本要求：完成教師安排的新員工導向培訓實施過程，并撰寫新員工導向培訓課程學時：6學時第六章 在職培訓與脫產培

17、訓 目的與任務：掌握在職培訓與脫產培訓的概念與方法；掌握”行動學習”、”初級董事會”在職培訓新方法；掌握各種脫產培訓的方法及效果。 課程基本要求： 1.掌握在職培訓與脫產培訓的概念與方法 2.掌握”行動學習”、”初級董事會”在職培訓新方法 3.掌握各種脫產培訓的方法及效果。 重點：“行動學習”、“初級董事會”在職培訓新方法以及各種脫產培訓的方法及效果 難點：各種脫產培訓的效果 學時：6學時第1節(jié) 常用的在職培訓方法主要內容： （1）師帶徒 （2）導師制 （3）工作輪換 （4）教練 （5）行動學習 重點：行動學習”、“初級董事會”在職培訓新方法 難點：行動學習”、“初級董事會”在職培訓新方法 學

18、時：2學時目的要求： 掌握行動學習”、“初級董事會”在職培訓新方法第2節(jié) 常用的脫產培訓方法主要內容： （1）演講法 （2）案例研究法 （3）情景模擬培訓法 （4）行為示范法 重點：各種脫產培訓的方法及效果 難點：各種脫產培訓的方法及效果 學時：1學時目的要求： 掌握各種脫產培訓的方法及效果實訓三: 在職員工培訓實踐類型：綜合性實驗實驗目的：提高學生的在職員工培訓的實踐能力基本要求：完成教師安排的在職員工培訓實施過程學時：3學時第七章 應用新興技術進行培訓 目的與任務：掌握應用新興技術的培訓方式；了解應用新興技術的培訓的理論基礎；理解提高運用新興技術培訓的有效性。 課程基本要求： 1.掌握應用

19、新興技術的培訓方式； 2.了解應用新興技術的培訓的理論基礎； 3.理解提高運用新興技術培訓的有效性。 重點：應用新興技術的培訓方式 難點：提高運用新興技術培訓的有效性 學時：6學時第1節(jié) 應用新興技術培訓的概念、特點與類型主要內容： （1）應用新興技術培訓的基本概念和特點 （2）應用新興技術的培訓類型 （3）應用新興技術的培訓和傳統(tǒng)培訓的區(qū)別 重點：應用新興技術的培訓基本概念、特點 難點：應用新興技術的培訓類型 學時：1學時目的要求： 掌握應用新興技術的培訓基本概念、特點、應用新興技術的培訓類型第2節(jié) 應用新興技術的培訓的理論基礎主要內容： （1）應用新技術進行培訓的建構主義理論基礎 （2）應

20、用新技術進行培訓的建構主義學習環(huán)境設計 重點：應用新技術進行培訓的建構主義理論基礎 難點：應用新技術進行培訓的建構主義理論基礎 學時：1學時目的要求： 掌握應用新技術進行培訓的建構主義理論基礎第3節(jié) 應用新興技術的培訓的有效性主要內容： （1）對應用新興技術的培訓有效性研究的回顧 （2）應用新興技術的培訓有效性的評估 （3）關于自我效能感的探討 重點：對應用新興技術的培訓的有效性 難點：對應用新興技術的培訓的有效性 學時：0.5學時目的要求： 掌握對應用新興技術的培訓的有效性第4節(jié) 應用新興技術的培訓的實施主要內容： （1）技術和設備的要求 （2）培訓課程的設計 （3）應用新興技術的培訓對講師

21、的要求 （4）應用新興技術的培訓對學員的要求 （5）實施的其他注意點 重點：培訓課程的設計 難點：應用新興技術的培訓對講師的要求、應用新興技術的培訓對學員的要求 學時：0.5學時目的要求： 掌握培訓課程的設計、應用新興技術的培訓對講師的要求、應用新興技術的培訓對學員的要求實訓四: 相關設備培訓實踐類型：綜合性實驗實驗目的：提高學生的培訓實踐能力基本要求：完成教師安排的相關設備使用的培訓實施過程學時：3學時第八章 管理開發(fā)培訓 目的與任務：掌握管理開發(fā)培訓的定義；理解管理開發(fā)培訓的理論基礎；掌握管理開發(fā)培訓的常用方法。 課程基本要求： 1.掌握管理開發(fā)培訓的定義； 2.理解管理開發(fā)培訓的理論基礎

22、； 3.掌握管理開發(fā)培訓的常用方法。 重點：管理開發(fā)培訓的常用方法 難點：管理開發(fā)培訓的理論基礎 學時：6學時第1節(jié) 管理開發(fā)培訓的概念與綜述主要內容： （1）管理開發(fā)培訓的定義 （2）管理開發(fā)培訓的作用 （3）管理開發(fā)培訓的基本原則 （4）確保管理開發(fā)培訓有效的基本要素 重點：管理開發(fā)培訓的定義、作用 難點：管理開發(fā)培訓的基本原則 學時：1學時目的要求： 掌握管理開發(fā)培訓的定義、作用、基本原則第2節(jié) 管理開發(fā)培訓的理論基礎主要內容： （1）管理開發(fā)培訓的理論模型 （2）自我意識的改變 （3）技能的提高 （4）動機激勵狀態(tài)的變化 重點：管理開發(fā)培訓的理論基礎 難點：管理開發(fā)培訓的理論基礎 學時

23、：1學時目的要求： 掌握管理開發(fā)培訓的理論基礎第3節(jié) 管理開發(fā)培訓的常用方法主要內容： (1)自我意識的培訓方法 （2）管理和領導技能的培訓方法 重點：自我意識的培訓方法 難點：管理和領導技能的培訓方法 學時：1學時目的要求： 掌握自我意識的培訓方法、管理和領導技能的培訓方法實訓五: 管理人員實踐類型：綜合性實驗實驗目的：提高學生對管理人員進行培訓的實踐能力基本要求：完成教師安排的管理人員的培訓實施過程學時：3學時第九章 培訓有效性評估 目的與任務：掌握培訓有效性評估的基本概念；理解培訓有效性的評估模型；掌握培訓有效性的評估方案設計；理解培訓有效性的經濟價值分析。 課程基本要求： 1.掌握培訓

24、有效性評估的基本概念； 2.理解培訓有效性的評估模型； 3.掌握培訓有效性的評估方案設計； 4.理解培訓有效性的經濟價值分析。 重點：培訓有效性的評估方案設計 難點：培訓有效性的經濟價值分析 學時：3學時第1節(jié) 培訓有效性評估概述主要內容： （1）培訓有效性評估的概念 （2）培訓有效性評估的目的和意義 （3）培訓有效性評估的戰(zhàn)略點 （4）培訓有效性評估的過程 重點：培訓有效性評估的目的和意義 難點：培訓有效性評估的戰(zhàn)略點 學時：0.5學時目的要求： 掌握培訓有效性評估的目的、意義及戰(zhàn)略點第2節(jié) 培訓有效性評估模型主要內容： （1）柯氏評估模型簡介 （2）反應評估 （3）學習評估 （4）行為評估

25、 （5）結果評估 重點：柯氏評估模型簡介 難點：4種評估類型 學時：1學時目的要求： 掌握柯氏評估模型簡介、4種評估類型第3節(jié) 培訓有效性評估的方案設計主要內容： （1）影響培訓有效性評估效度的因素 （2）培訓有效性評估方案的設計種類 （3）培訓有效性評估中的基本統(tǒng)計分析 （4）選擇培訓有效性評估方案的要點 重點：影響培訓有效性評估效度的因素、培訓有效性評估方案的設計種類 難點：培訓有效性評估中的基本統(tǒng)計分析 學時：1學時目的要求： 掌握影響培訓有效性評估效度的因素、培訓有效性評估方案的設計種類第4節(jié) 培訓有效性的經濟價值分析主要內容： （1）投資回報分析 （2）效用分析 （3）Brogden

26、-Cronbach-Gleser（BCG）模型 重點：投資回報分析、效用分析 難點：Brogden-Cronbach-Gleser（BCG）模型 學時：0.5學時目的要求： 掌握投資回報分析、效用分析、Brogden-Cronbach-Gleser（BCG）模型 第十章 職業(yè)發(fā)展管理 目的與任務：掌握職業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展管理的概念；掌握職業(yè)生涯發(fā)展的階段；掌握影響職業(yè)生涯的因素；理解企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)。 課程基本要求： 1.掌握職業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展管理的概念； 2.掌握職業(yè)生涯發(fā)展的階段； 3.掌握影響職業(yè)生涯的因素； 4.理解企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)。 重點：職業(yè)生涯發(fā)展的階段、企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系

27、統(tǒng) 難點：企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng) 學時：2學時第1節(jié) 職業(yè)生涯與職業(yè)發(fā)展管理概述主要內容： （1）職業(yè)生涯的含義 （2）新型職業(yè)生涯的特點 （3）職業(yè)發(fā)展管理的含義 （4）進行職業(yè)發(fā)展管理的意義 重點：職業(yè)生涯的含義、新型職業(yè)生涯的特點 難點：進行職業(yè)發(fā)展管理的意義 學時：0.5學時目的要求： 熟悉掌握職業(yè)生涯的含義、特點、進行職業(yè)發(fā)展管理的意義第2節(jié) 職業(yè)發(fā)展管理相關理論主要內容： （1）“職業(yè)人匹配”理論 （2）“個性職業(yè)類型匹配”理論 （3）需要動機理論 （4）職業(yè)生涯階段理論 （5）職業(yè)變動理論 （6）職業(yè)錨理論 重點：職業(yè)發(fā)展管理相關理論 難點：職業(yè)發(fā)展管理相關理論 學時：0.5學時目

28、的要求： 掌握職業(yè)發(fā)展管理相關理論第3節(jié) 職業(yè)咨詢和職業(yè)輔導主要內容： (1)職業(yè)發(fā)展的階段 （2）技能發(fā)展 （3）企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理工作的開展 （4）工作與生活的平衡 重點：職業(yè)發(fā)展的階段 難點：企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理工作的開展 學時：0.5學時目的要求： 掌握職業(yè)發(fā)展的階段、企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理工作的開展第4節(jié) 職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)主要內容： （1）職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)的設計原則 （2）職業(yè)階梯與職業(yè)發(fā)展路徑設計 （3）職業(yè)發(fā)展管理的過程系統(tǒng) （4）職業(yè)發(fā)展管理的配套制度 （5）職業(yè)發(fā)展管理的層次系統(tǒng) （6）職業(yè)高原及其管理 重點：企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng) 難點：企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng) 學時：0.5學時目的要求：

29、企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)第十一章 領導力開發(fā)從評價中心到發(fā)展中心 目的與任務：理解評價中心與發(fā)展中心的區(qū)別；掌握領導力發(fā)展中心的培訓內容；理解領導力發(fā)展中心的角色要求；理解影響發(fā)展中心運行效果的要素。 課程基本要求： 1.理解評價中心與發(fā)展中心的區(qū)別； 2.掌握領導力發(fā)展中心的培訓內容； 3.理解領導力發(fā)展中心的角色要求； 4.理解影響發(fā)展中心運行效果的要素。 重點：領導力發(fā)展中心的培訓內容 難點：領導力發(fā)展中心的角色要求 學時：2學時第1節(jié) 評價中心與發(fā)展中心概述主要內容： （1）發(fā)展中心的起源 （2）發(fā)展中心和評價中心的區(qū)別 （3）發(fā)展中心的運行特點 （4）發(fā)展中心的類型演化 重點：發(fā)展中心的

30、起源 難點：發(fā)展中心的運行特點、發(fā)展中心的類型演化 學時：0.5學時目的要求： 掌握發(fā)展中心的運行特點、發(fā)展中心的類型演化第2節(jié) 基于發(fā)展中心的領導力開發(fā)主要內容： （1）我國領導力開發(fā)的現(xiàn)狀 （2）基于發(fā)展中心的領導力開發(fā)的意義 （3）領導力發(fā)展中心的內涵 （4）發(fā)展中心學習機制的建立 重點：基于發(fā)展中心的領導力開發(fā)的意義 難點：領導力發(fā)展中心的內涵 學時：0.5學時目的要求： 基于發(fā)展中心的領導力開發(fā)的意義、領導力發(fā)展中心的內涵第3節(jié) 領導力發(fā)展中心的培訓內容與模式主要內容： (1)領導力發(fā)展中心的培訓內容 （2）領導力發(fā)展中心的角色要求 （3）發(fā)展中心的操作模式 （4）影響發(fā)展中心運行效

31、果的因素 重點：領導力發(fā)展中心的培訓內容 難點：領導力發(fā)展中心的角色要求 學時：1學時目的要求： 掌握領導力發(fā)展中心的培訓內容、領導力發(fā)展中心的角色要求第十二章 高科技企業(yè)管理人員管理技能的培訓與開發(fā) 目的與任務：掌握哪些是高科技企業(yè)管理人員的核心技能；理解高科技企業(yè)如何建立管理人員管理技能培訓發(fā)展系統(tǒng)；掌握如何實施對高科技企業(yè)管理人員管理技能的培訓和發(fā)展。 課程基本要求： 1.掌握哪些是高科技企業(yè)管理人員的核心技能； 2.理解高科技企業(yè)如何建立管理人員管理技能培訓發(fā)展系統(tǒng)； 3.掌握如何實施對高科技企業(yè)管理人員管理技能的培訓和發(fā)展。 重點：高科技企業(yè)管理人員的核心技能、如何實施對高科技企業(yè)管理人員管理技能的培訓和發(fā)展 難點：如何實施對高科技企業(yè)管理人員管理技能的培訓和發(fā)展 學時：2學時第1節(jié) 管理人員在高科技企業(yè)中的重要性主要內容： （1）高科技企業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)的不同 （2）我國高科技企業(yè)員工的人性特點 （3）高科技企業(yè)中管理人員的作用 （4）高科技企業(yè)管理人員培訓發(fā)展的重要性 重點：我國高科技企業(yè)員工的人性特點、高科技企業(yè)中管理人員的作用 難點：高科技企業(yè)管理人員培訓發(fā)展的重要性 學時：0.5學時目的要求： 掌握我國高科技