基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)國培平臺(tái)介紹

1、 基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)國培平臺(tái)介紹基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)國培平臺(tái)介紹 2015.11.23 基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)一、平臺(tái)培訓(xùn)流程二、平臺(tái)角色說明三、網(wǎng)絡(luò)研修組織結(jié)構(gòu)一、平臺(tái)培訓(xùn)流程一、平臺(tái)培訓(xùn)流程基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)操作培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)組織參訓(xùn)學(xué)員上線 根據(jù)省廳安排雙方協(xié)同組織學(xué)員上線遠(yuǎn)程參訓(xùn) 機(jī)構(gòu)保障培訓(xùn)質(zhì)量 院校保障培訓(xùn)進(jìn)度和合格率項(xiàng)目總結(jié) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果 為下一年提供參考二、平臺(tái)角色說明二、平臺(tái)角色說明基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)區(qū)縣管理員坊主學(xué) 員教研組長校長一級(jí)管理級(jí)層一級(jí)管理級(jí)層行政管理屬性行政管理屬性工作坊、教研工作坊、教研組的學(xué)習(xí)情況組的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度及進(jìn)度二級(jí)管理級(jí)層二級(jí)管理級(jí)層行政管理屬性行政管理屬性

2、本校教研組的學(xué)習(xí)本校教研組的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度情況及進(jìn)度本校教研組線下研本校教研組線下研修活動(dòng)開展修活動(dòng)開展二級(jí)管理級(jí)層二級(jí)管理級(jí)層學(xué)科屬性學(xué)科屬性全坊教研組長和學(xué)全坊教研組長和學(xué)員的學(xué)習(xí)情況員的學(xué)習(xí)情況批改、推薦教研組批改、推薦教研組長的日志和資源長的日志和資源批改、推薦被教研批改、推薦被教研組長推薦的學(xué)員的組長推薦的學(xué)員的日志和資源日志和資源三級(jí)管理級(jí)層三級(jí)管理級(jí)層學(xué)科屬性學(xué)科屬性 學(xué)員學(xué)習(xí)情況學(xué)員學(xué)習(xí)情況 自身的學(xué)習(xí)任務(wù)自身的學(xué)習(xí)任務(wù)管理主線管理主線輔導(dǎo)主線輔導(dǎo)主線校長責(zé)任制校長責(zé)任制德勝工作坊德勝工作坊校長校長教研組長教研組長區(qū)縣管理員區(qū)縣管理員坊主坊主校級(jí)第一責(zé)任人區(qū)縣第一責(zé)任人組織開展

3、校本研修活動(dòng)督促完成培訓(xùn)任務(wù)確定、組織、開展本坊研修活動(dòng)管理管理兩條主線齊步走兩條主線齊步走組建學(xué)習(xí)共同體1.1. 搭建學(xué)校研修社區(qū)、區(qū)域研搭建學(xué)校研修社區(qū)、區(qū)域研修社區(qū)修社區(qū)2.2. 搭建信息技術(shù)環(huán)境下的教師搭建信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)共同體3.3. 探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研、研討探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研、研討新模式新模式4.4. 促進(jìn)形成校本教研長效機(jī)制促進(jìn)形成校本教研長效機(jī)制達(dá)成共同目標(biāo)達(dá)成共同目標(biāo)提升提升 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修的規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、管理與評(píng)價(jià)能力、設(shè)計(jì)能力、管理與評(píng)價(jià)能力、資源整合加工能力資源整合加工能力 區(qū)域性教師培訓(xùn)的規(guī)劃與組區(qū)域性教師培訓(xùn)的規(guī)劃與組織管理能力織管理能力最終建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本最終建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制三、網(wǎng)絡(luò)研修組織結(jié)構(gòu)三、網(wǎng)絡(luò)研修組織結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)景洪市初中組小學(xué)組幼教組以景洪市為例區(qū)縣管