二年級教案營造語文實踐活動氛圍

1、.二年級教案營造語文理論活動氣氛語文這門學(xué)科與社會生活聯(lián)絡(luò)得最嚴密，哪里有生活，哪里就有語文。課內(nèi)一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們玩耍嬉戲，與此等等，都是向?qū)W生進展語文教學(xué)的結(jié)合點。下面就以低年級課文?精彩的馬戲?為例，談?wù)劆I造語文理論活動氣氛，進步學(xué)生自主學(xué)習積極性的教學(xué)設(shè)想。一、談話入手，誘發(fā)理論動機?精彩的馬戲?是一篇粗淺易懂、圖文并茂的寫實小故事，文章的直觀性、興趣性極易引起學(xué)生的閱讀興趣，也容易引起他們以往的生活體驗。如聽到“馬戲就自然地聯(lián)想某次跟爸爸媽媽到動物園里看猴子、大象、長頸鹿等動物的情景，自然就聯(lián)想到路過街頭，遇到一個藝人在表演猴于玩球

2、的情景針對這些情景，老師可以從談話入手，誘發(fā)學(xué)生語言理論的動機，讓學(xué)生回憶類似有趣的情景，再將這些有趣的場面給同學(xué)們描繪出來。學(xué)生的興奮中心一旦被激活，他們就會無拘無束、淋漓酣暢地將自己以往所見所聞述說出來。二、觀察圖畫，激發(fā)聽說興趣從談話入手，學(xué)生的語文理論動機誘發(fā)出來了，學(xué)生聽說積極性高漲起來。對此，老師可采用“移情的方式，轉(zhuǎn)換學(xué)生的興奮點。如可以說：“你們在以往的生活中親眼見到的‘街頭馬戲’都很感興趣，可是，今天我們要看的馬戲更精彩，你們想看嗎？學(xué)生的注意力由課外轉(zhuǎn)到課內(nèi)，濃重的興趣，使他們迫不及待地翻看課文插圖，這正是老師所企盼的。老師此時順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習心理，依

3、次出示活動的單幅幻燈片，學(xué)生一邊看，一邊情不自禁地模擬猴子的動作、神態(tài)，有的自言自語地說：“好玩、好玩。課堂里此時嘰嘰喳喳，“秩序混亂，每個學(xué)生學(xué)習器官都調(diào)動起來了。三、圖文對照，標準聽說語言1導(dǎo)入課文：師：剛剛同學(xué)們模擬猴子、山羊、黑熊這些小動物表演馬戲非常像，很多同學(xué)邊模擬邊說出表演的過程，真是有趣極了。如今，我們來看看書上是怎么寫的。2組織練讀：學(xué)生的興致由仿說轉(zhuǎn)移到聽和看上來。首先，老師范讀一遍，為學(xué)生練讀作準備。老師范讀過后，學(xué)生進展練讀。此時的練讀只提一個要求：把句子讀通順。在此根底上，再進一步進步要求：流利、有感情。3適時評讀：如文中第二自然段的一個句子：“它爬到竿頂上，在上面倒

4、豎問蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。老師可以針對某同學(xué)的朗讀詳細指出：“這一句讀得很好尤其是‘瞅著’兩個字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來了，你們能像他這樣讀出來嗎？來，我們都來試試，看誰讀得更好！4看圖演講：這一過程，是為了進一步激發(fā)學(xué)生練讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達才能。激趣的手段仍要靠老師充滿情感的語言。四、操作表演，營造活動氣氛本文的特點就是興趣性濃，如何根據(jù)這一特點，將這節(jié)課上得生動、活潑，并使他們在承受知識的同時，加強語言理論，使知識轉(zhuǎn)化為技能，這里，操作表演是簡單易行的形式之一。1提示表演規(guī)劃：模擬各個小動物的動作，在自己的座位上做出簡單的動作。2可以邊做動作邊想象各個小動物此時可能對觀眾說些什么，如猴子可能對觀眾說：“各位觀眾，我是一只淘氣的小猴子，在