疫情反復(fù)如何培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)

1、疫情反復(fù)，如何培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)學(xué)習(xí)壓力加上近來疫情反復(fù)、學(xué)校停課，許多孩子面臨的壓力并不比大人輕松。怎樣調(diào)整孩子的心態(tài)，是當(dāng)下很多父母和老師面對的難題。 積極心態(tài)，是一種與正面特征相關(guān)的力量，一旦擁有這種品質(zhì)，即能排斥一切消極的東西。這不僅能讓孩子擁有飽滿且良好的精神狀態(tài)，更能輻射周邊，形成良好的氛圍場。如何培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)？支招“六有”給所有家長、老師！1、有人愛，充盈內(nèi)心的溫情人，都有被愛的需求。愛，是源自內(nèi)心的真實(shí)情感，這種情感因得到呵護(hù)、受到信任而獲得無與倫比的安全感。我們在培育孩子積極心態(tài)時，首先要做的是給予、示范，讓孩子“看見”愛，并體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，孩子身體不適，及時問候和關(guān)心，

2、讓孩子看到關(guān)懷；孩子居家，家長克服困難陪伴，想辦法給學(xué)習(xí)有困難的孩子一個幫助；及時贊揚(yáng)一下努力的孩子，讓孩子看到父母的激勵態(tài)度。讓孩子“看見愛”，比起愛你在心口難開，更能讓孩子感受到親近。教育的輸入和孩子行為的輸出方式是一致的，孩子如何獲得的愛，就會以同樣的方式再賦予他人。2、有事做，賦予職責(zé)的承擔(dān)有事做，是一個人價值的體現(xiàn)，是被認(rèn)可的重要指標(biāo)。做喜歡的事，展示自己能力，體現(xiàn)自我價值，獲得同伴認(rèn)可，孩子才能收獲滿滿自信。在班級管理中，那些被老師賦予重任的學(xué)生干部，責(zé)任感普遍強(qiáng)于其他孩子，因?yàn)樗麄冃枰伎荚鯓优c同學(xué)溝通，怎樣協(xié)調(diào)好同伴關(guān)系。這個過程，孩子鍛煉了能力，加強(qiáng)了責(zé)任感。“什么都干不好”

3、的孩子小K，曾表現(xiàn)懶懶散散，在擔(dān)任“安全委員”后像換了一個人，他在手背上寫上“記得課間關(guān)燈，放學(xué)關(guān)窗”字樣因?yàn)樗谋M職盡責(zé)，同學(xué)將他推選為“班級感動人物”。在家里，父母同樣需要挖掘孩子內(nèi)在潛力，若孩子一個人在家，可以讓孩子當(dāng)一天家，所有的事讓他自己拿主意，自我羅列任務(wù)，自主努力完成。有時家長要適當(dāng)示弱，跟孩子講述家庭的難事，向孩子求助等，培育并建立孩子責(zé)任意識。賦予孩子職責(zé)，讓他們把精力投入到自己喜歡的事物，在“責(zé)任承擔(dān)”中去體會工作艱辛付出的體驗(yàn)和成功的喜悅，從而收獲責(zé)任，形成積極心態(tài)。3、有信念，積極向上的力量信念，是一個人精神上的“鈣”，培養(yǎng)孩子的信念，首先要在心里構(gòu)建一個理想的自己，努

4、力成為這個自己，還需要挖掘潛能，去改變“一成不變”潛意識，重塑良好的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。女孩愛玲有些自卑，文采雖好，卻總躲著人。在老師組織的一次“一芳眾賞”活動中，同學(xué)品讀愛玲文章，尋找優(yōu)美句子，激勵她做另一個“張愛玲”，一臉驚奇的她抑制不住興奮之情。之后，她把張愛玲作為自己的偶像，有了精神信仰，課堂回答、日常交流她經(jīng)常文采飛揚(yáng)，讓同學(xué)們驚嘆不已，文章也屢屢獲獎和發(fā)表。當(dāng)一個人有核心信念時，會自動地過濾雜念，變得更加自信，心態(tài)更加積極。信念就是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光。4、有微笑，堅強(qiáng)面對的樂觀笑是積極、樂觀、明事理的表現(xiàn)。一個面帶微笑的人，傳達(dá)的是一種

5、自信、友好和堅強(qiáng)，它能以最簡單、最快捷的方式影響人，可謂笑“贏”一切。孩子積極心態(tài)的培養(yǎng)，需要一個張弛有度的教育環(huán)境，訓(xùn)練孩子樂觀而不失克制的個性，可以使用自動提示語來激勵自我，在遇到困難時積極面對，遭遇痛苦時積極思考。孩子小X是一個沉默寡言的人，遇到不開心的事還會跟父母發(fā)脾氣，控制不了自己。為了幫助他，他與父母達(dá)成“微笑協(xié)議”和“招呼盟約”，啟發(fā)他學(xué)會在心里默念：“要微笑”和“爸媽愛我”等積極思考，在家在學(xué)校把微笑和點(diǎn)頭設(shè)置為見到爸媽老師同學(xué)的自動提示語。慢慢地，小X學(xué)會了微笑，也交到了朋友。笑多了，就學(xué)會了笑，心自然會多往好處想，慢慢孩子就會心存感激，心態(tài)就會更加積極。5、有希望，源自收獲

6、的動力大量實(shí)踐充分證明，并不是有夢想才能帶來積極變化，而是在希望中不斷收獲，才會產(chǎn)生積極的心態(tài)。教育和啟迪孩子成長的過程亦是如此，不僅要培育孩子心中的夢想，更要讓他們在點(diǎn)滴收獲中，看到希望。老師在班級常規(guī)管理過程中用行為積分制來評定“優(yōu)秀學(xué)生”，以獎勵小紅花的標(biāo)記獎等形式來激勵小朋友進(jìn)步，都是用點(diǎn)滴收獲來激勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的典型案例。孩子小Z是一個早產(chǎn)兒，長大一點(diǎn)學(xué)什么都很艱難，常泄氣怪自己沒用，爸媽總是鼓勵她今天比昨天好，慢慢地小Z在畫畫、寫字方面開始有了一些成績。確立一個個小目標(biāo)，助力孩子一點(diǎn)一滴實(shí)現(xiàn)夢想，是現(xiàn)實(shí)教育中引領(lǐng)孩子成長、激發(fā)他們形成積極心態(tài)的高級境界。6、有勇氣，不懈努力的堅持積

7、極心態(tài)的至高狀態(tài)，是有勇氣。這也需要我們在教育過程中幫助孩子樹立絕不放棄的精神。勇氣的形成有三大因素：首先從意識上建立“我能行”，其次是學(xué)會堅持，其三是堅持過程要有一個同樣有堅持力的監(jiān)督者。小Q和小W都入選校弦樂團(tuán)，兩人的樂感和感悟力差不多，隨著訓(xùn)練難度加大，初期的興趣失去后，兩人都出現(xiàn)疲態(tài)，開始松懈，老師鼓勵兩個孩子，并提醒家長堅持監(jiān)督。剛開始兩個孩子也動力十足，慢慢地，由于小W的父母漸感孩子不易，覺得將來孩子也不一定非得擁有這項技能，加上自身原因?qū)е卤O(jiān)督困難，逐漸松懈。三年后，當(dāng)小Q成為校弦樂團(tuán)小提琴首席，帶領(lǐng)校隊獲得重大賽事一等獎時，小W早在一年多前就已退出校隊，并很久沒有碰小提琴了。如何幫助孩子形成堅持力？需要給孩子設(shè)定一個個小目標(biāo)，看到希望，學(xué)會堅持，這個過程需要讓孩子勇于把“不可能”變成“可能”。小Q父母坦言，他們把教育方法改為目標(biāo)激勵，規(guī)定每日訓(xùn)練一首曲子，并達(dá)到某種熟練程度。慢慢地，那些原本被小Q認(rèn)為不可能的技巧都攻克了，成功的喜悅讓小Q變得越來越自信，更有勇氣挑戰(zhàn)一首首更高技巧的曲子。啟迪孩子通過設(shè)定一個個小目標(biāo)，有勇氣地去挑戰(zhàn)、去堅持、去實(shí)現(xiàn)。利用堅持力，努力現(xiàn)在，收獲未來。愛、責(zé)任、信心、希望、樂觀、勇氣，這六大品質(zhì)是形成積極心