教科科學(xué)三下熱脹冷縮教案

1、熱脹冷縮（第一教時(shí)）一、 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。觀察認(rèn)識(shí)多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關(guān)應(yīng)用。二、 教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)尋找探究方法。三、 材料準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細(xì)塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）另備水酒精食油醋等易分辨的液體。演示實(shí)驗(yàn)：試管、水、酒精燈、鐵架臺(tái)、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路一、引入熱脹冷縮的現(xiàn)象。1、酒精燈加熱試管中的水?？吹搅耸裁?？

2、有什么想法或問(wèn)題？為什么沒(méi)開(kāi)就溢出來(lái)了？（重在爭(zhēng)論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒(méi)開(kāi)就溢出來(lái)了？提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，激發(fā)思維、爭(zhēng)論。培養(yǎng)探求欲望。2、舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？看清了嗎？能想法讓大家每個(gè)人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現(xiàn)象，討論思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生空間，嘗試進(jìn)行探究思考、學(xué)習(xí)。二、實(shí)驗(yàn)觀察水在受熱受冷的體積變化。1、提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。1、認(rèn)識(shí)器材，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。 自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、為什么要加紅水？想一想：用一根細(xì)玻

3、璃管有什么好處？2、提供熱水，進(jìn)行水的熱脹實(shí)驗(yàn)1、每個(gè)組來(lái)一人，領(lǐng)一杯熱水。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié) 2、說(shuō)說(shuō)看到了什么？說(shuō)明了什么？3、提供冷水，進(jìn)行水的冷縮實(shí)驗(yàn)1、每個(gè)組來(lái)一人，領(lǐng)一杯冷水。2、說(shuō)說(shuō)看到了什么？說(shuō)明了什么？3、說(shuō)說(shuō)裝水的平底燒瓶放進(jìn)冷熱水中有什么不同的？填空：水有的性質(zhì)。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮小？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。體驗(yàn)探究成功的喜悅。三、水的體積變化反應(yīng)水的溫度變化。趣味問(wèn)答：（有條件可以配圖）1、 由于太忙，老師做好實(shí)驗(yàn)，平底燒瓶放在實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)上好幾天沒(méi)動(dòng).有位同學(xué)天天來(lái)看,發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的紅色水柱早晨下降，中午又上升了，天天如此。這位同學(xué)想了好久才明白。你

4、知道嗎？2、 二個(gè)好朋友相約一起放風(fēng)箏，各帶了滿滿的一瓶開(kāi)水，口渴時(shí)打開(kāi)一看，一瓶是滿滿的，一瓶少了很多，你知道這是為什么？3、 小明家來(lái)了很多客人，可高興了，忙放了滿滿一壺自來(lái)水，準(zhǔn)備燒水給客人泡茶，可媽媽要小明倒掉一些水，小明納悶了，這又是為什么?學(xué)生思考相互討論，深入理解水的熱脹冷縮與生活實(shí)踐相系。讓學(xué)生體會(huì)：科學(xué)就在我們身邊。四、其它液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。1、 水能熱脹冷縮，酒精、食油、醋、等液體，也能熱脹冷縮嗎?其它液體呢？2、 小組討論，你們準(zhǔn)備選擇什么液體進(jìn)行驗(yàn)證？3、 分領(lǐng)材料，分組實(shí)驗(yàn)。

5、學(xué)生討論、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。盡量讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)猜想驗(yàn)證的解決問(wèn)題的過(guò)程。五、總結(jié)。說(shuō)說(shuō)你今天提出了什么問(wèn)題，解決了什么問(wèn)題,學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？你還有什么問(wèn)題？（固體、氣體也會(huì)熱脹冷縮嗎？）熱脹冷縮（第二教時(shí)）四、 教學(xué)目標(biāo)： 繼探究液體的熱脹冷縮性質(zhì)之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時(shí)的體積變化現(xiàn)象,培養(yǎng)探索自然科學(xué)奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。五、 教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)尋找探究方法。六、 材料準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶（建議使用250ML以上）、橡膠塞紅墨水細(xì)玻璃管（或用口徑相當(dāng)?shù)男馇蚍饪诖┬∷?；自制固體教具（參閱未尾自制

6、方法）和酒精燈、火柴。演示實(shí)驗(yàn)：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路一、引入新課。出示空平底燒瓶等。上節(jié)課我們用它做了什么實(shí)驗(yàn)？知道了什么？復(fù)習(xí)回顧液體熱脹冷縮的性質(zhì)。以舊引新，為知識(shí)正向遷移準(zhǔn)備，也為學(xué)生探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，在方法上奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在空瓶里裝著什么？你有什么想法？能想個(gè)法讓大家每個(gè)人看清楚空氣會(huì)不會(huì)熱脹冷縮？回憶液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)方法，嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。能不能用同樣的方法做？需要解決幾個(gè)新問(wèn)題？空氣會(huì)向四下里流動(dòng)，流走怎么了辦？無(wú)色無(wú)味看不見(jiàn)怎么辦？二、實(shí)驗(yàn)觀察空氣在受熱受冷的體積變化。1、提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨

7、水滴瓶。（或平底燒瓶和小氣球）進(jìn)行空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。1、認(rèn)識(shí)器材，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。 自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？1、你準(zhǔn)備怎樣讓空氣受熱受冷?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié) 2、你現(xiàn)在能獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察空氣會(huì)不會(huì)熱脹冷縮了？3、說(shuō)說(shuō)看到了什么？說(shuō)明了什么？2、提供空氣熱脹冷縮的生活實(shí)例與應(yīng)用。1、夏天，停在太陽(yáng)下的摩托車(chē)輪胎突然爆裂，這是為什么？2、冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？3、乒乓球踩扁了，你有什么辦法？認(rèn)識(shí)思考生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、實(shí)驗(yàn)觀察固體受

8、熱受冷的體積變化。趣味過(guò)度：（有條件可以配圖）1825年，英國(guó)鋪設(shè)的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。 結(jié)果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會(huì)朝上拱起；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。說(shuō)說(shuō)你有什么想法？有什么猜想？根據(jù)相關(guān)信息思考猜想：鋼軌會(huì)不什么熱脹冷縮？培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)，對(duì)周?chē)畔⒆鞒稣_判斷，獲取知識(shí)的意識(shí)。你能證明嗎？用線脹儀演示，銅球會(huì)熱脹冷縮。說(shuō)說(shuō)到了什么？說(shuō)明什么？進(jìn)行固體實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)想不想自己也來(lái)試一試？演示自制教具，說(shuō)明要點(diǎn)與酒精燈的用法，分組實(shí)驗(yàn)。想一想：水泥中面為什么要用切割機(jī)切成一段段的？為什么新拉的電線很松很松?五、總結(jié)，說(shuō)說(shuō)哪些物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)? 你又有什么猜想？ 準(zhǔn)備怎樣去研究？自制教具：（原文轉(zhuǎn)錄） 自制固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置 固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)一向被列為教師的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生以下現(xiàn)象：由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時(shí)所需時(shí)間較長(zhǎng)，在銅球加熱的過(guò)程中學(xué)生不能主動(dòng)參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，制約了學(xué)生探究心理的發(fā)展。為此我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的裝置，取得了較好的教學(xué)效果，具體制作方法如下： 用直徑為1mm長(zhǎng)為20cm的護(hù)套線，剝?nèi)ヒ欢怂芰献o(hù)套，長(zhǎng)約10c