教育技術(shù)能力高級培訓(xùn)作業(yè)1麋鹿項目學(xué)習(xí)教案設(shè)計

1、麋鹿項目學(xué)習(xí)教案設(shè)計一、背景信息設(shè)計者： 適用學(xué)生：六年級 教材：蘇教版六年級上冊第五單元 二、選材分析麋鹿是蘇教版六年級上冊第五單元的一篇課文，這是一篇說明文，它介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。我的設(shè)計理念是：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯語文學(xué)科的個性，立足工具，弘揚人文?！被谶@種理念，我認(rèn)為本文的教學(xué)，應(yīng)努力體現(xiàn)在品味文本語言的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。三、21c技能、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)、重難點21世紀(jì)的技能：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要注重培養(yǎng)學(xué)生語文方面的閱讀能力，寫作能力，綜合實踐能力，學(xué)習(xí)

2、體會熱愛生活、珍惜生命的人生態(tài)度，在生活中能敢于挑戰(zhàn)困難。最終達到學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展的教學(xué)目的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課6個生字，理解部分詞語，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會國家對保護野生動物的高度重視，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點。3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護野生動物的思想感情。重難點：了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生保護野生動物的意識，在獲得知識的同時，受到美的熏陶和愛國主義教育。四、學(xué)情分析學(xué)情分析：麋鹿遠(yuǎn)離學(xué)生生活，如何走進麋鹿，了解麋鹿，并且記住它的外形特點以及生活習(xí)性成了課堂的重點。在教學(xué)中充分運用“讀“的手段讓學(xué)

3、生在不斷的重復(fù)介紹中加深印象，說明方法卻在朗讀中得到體會。而后設(shè)計導(dǎo)游、寫作都是為了對這兩個教學(xué)點起到鞏固作用。五、教學(xué)方式選擇與規(guī)劃1.以問題為先導(dǎo)，麋鹿的外形特點有哪些？2.教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究解決問題。3.設(shè)置“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學(xué)生跳一跳摘桃子，體驗成功的快樂。真正實現(xiàn)閱讀到悅讀。通過學(xué)習(xí)建構(gòu)新的認(rèn)知體系，對學(xué)生進行生命教育。規(guī)劃為：五學(xué)時六、教學(xué)資源準(zhǔn)備信息化資源：鴻合i學(xué) 麋鹿PPT常規(guī)資源： 黑板 書本教學(xué)支撐環(huán)境：多媒體教室七、教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣上課伊始，我會出示一則謎語“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”，學(xué)生們肯定興趣盎然

4、，根據(jù)同學(xué)們的回答板書課題17.麋鹿，同時指導(dǎo)“麋鹿”兩個字的書寫。學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，手寫著名作家托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。激發(fā)起他們的思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！鼻榫车匿秩?，興趣的激發(fā)，容易讓學(xué)生滋生出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待，揭題板書，水到渠成。初讀課文理清文脈1. 初讀課文。師：現(xiàn)在你們一定越發(fā)想深入地了解它，想跟它交個朋友是吧？那就先讓我們來讀讀課文吧！看看課文寫了麋鹿的哪幾個方面。 2.檢查自學(xué)情況（1）出示生字詞，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。重點指導(dǎo)“姜”“涉”。（2）指名朗讀課文。3.提問交流：課文是從哪幾個方面來寫麋鹿的

5、？（相機板書：外形奇特、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）4.再讀課文，師生交流師：是啊，同學(xué)們，這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感，所以老師建議你們再用心讀讀課文，邊讀邊想，想著讀著，我是否高興了？悲傷了？憂慮了？憤怒了？同情了？生氣了？感動了可以在書旁做一些批注。（多媒體呈現(xiàn)：高興、悲傷、憂慮、憤怒、同情、生氣）學(xué)生回答問題學(xué)生匯報自覺情況學(xué)生讀課文相互交流課前各自收集的資料學(xué)生說一說自己對麋鹿的認(rèn)識閱讀是語文學(xué)科的生命，學(xué)習(xí)語文最行之有效的方法便是“讀”、“多讀”。郭沫若曾說

6、：“胸藏萬江憑吐吞，筆有千鈞任翕張?！闭n文讀得越熟，語言經(jīng)驗越豐富，對課文的理解和運用也就越準(zhǔn)確。帶著問題讀課文，學(xué)生自己讀書，自己去領(lǐng)會它的指導(dǎo)思想，是尊重學(xué)生的主體地位，尊重語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，這同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對課文的精妙之處有所感悟，有所啟迪。課堂小結(jié)布置作業(yè)看來，你們都和麋鹿同呼吸、共命運了，下節(jié)課我們繼續(xù)了解它，現(xiàn)在請大家拿出隨堂本，抄寫課文中你最喜歡的詞語或句子。團隊合作解決問題。 最后為學(xué)生留有幾分鐘時間讓學(xué)生抄寫自己最喜歡或自己認(rèn)為值得抄寫的詞或句子，這是為了改變單一的抄寫，激發(fā)學(xué)生抄寫的興趣，弘揚學(xué)生的個性。八、教學(xué)評價設(shè)計過程性評價：1.能否積極舉手發(fā)言，積

7、極參與討論與交流。2.團結(jié)合作方面，在小組中能否起領(lǐng)導(dǎo)作用，吸收接納并能給出建議，并幫助其它小組成員，貢獻大。3.學(xué)習(xí)中是否有明顯的創(chuàng)新意識，且觀點有一定的合理性。4.能否刻苦鉆研，積極主動交流、思考回答問題，努力爭取最出色的完成任務(wù)。5.能否有強烈的求知欲，不斷提出許多與任務(wù)相關(guān)的問題，并努力尋找答案。6.能否在遇到問題時獨立尋找解決辦法，不放棄。 九、學(xué)生技能提升通過項目學(xué)習(xí)，能具備：1.有團隊合作意識2.有自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力3.有創(chuàng)造性的思維和見解4.有不畏困難精神和積極解決問題的能力5.學(xué)會生活，學(xué)會生存6.珍惜親情，有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感十、教學(xué)反思這是一篇說明文，旨在讓學(xué)生了解珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，讓學(xué)生從小懂得保護珍稀動物。這樣的課文，如果只是一味地由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生很有可能會索然無味。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，探究的熱情，學(xué)生才會真正走進文本，感受方法，提升思想。所以我覺得麋鹿的課堂應(yīng)該是自主探究的課堂。 教學(xué)時我在學(xué)生初知文章的段落后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇它的“外形特征、生活習(xí)性段”或是“傳奇經(jīng)歷”段進行探究。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也會變得輕松愉快。學(xué)生在選定學(xué)習(xí)內(nèi)容后，允許他們以多種形式來學(xué)習(xí)。愛畫畫的同學(xué)可以邊讀邊想邊畫，在手、腦并用的情況下化解文本的難點。讀想畫，可以讓學(xué)生確切的知道麋鹿之所以被稱為“四不像”的原因，還可以讓學(xué)