統(tǒng)編版語文六年級上冊語文園地四 課件（22頁）

1、部編小學語文六年級上冊交流平臺交流平臺 這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，怎樣理解小說的人物形象呢？我們以窮人為例談一談。u交流主題交流主題 此次的交流平臺以(窮人為例，提示了我們理解人物形象的方法。即通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法分析人物形象；通過小說的情節(jié)感受人物形象；借助人物所處的環(huán)境凸顯人物形象。u交流示例交流示例 我們可以用這些方法來分析一下課文橋中老支書這一人物。通過對老支書在橋前的神態(tài)、語言描寫，我們可以感知其臨危不亂、先人后己、大公無私的崇高品質。疏導撤離中揪出自己兒子的情節(jié)讓我們更深刻地體會到了他不徇私情的崇高品質。逐漸變得惡劣的環(huán)境有力地

2、烘托出老支書處變不驚、沉著冷靜的形象特征。 我們還可以通過側面描寫來感知人物形象。橋中人們的驚慌失措與老支書的沉著鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，進一步凸顯了老支書的人物形象。（1）讀小說時，留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。（2）我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。（3）小說還會借環(huán)境描寫來凸顯人物形象。u交流總結交流總結詞句段運用詞句段運用l 古典小說三國演義塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關云長溫酒斬華雄”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關公的神勇之氣。 （曹）操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰:“酒且斟下，某去

3、便來?！背鰩ぬ岬叮w身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。 釋義：曹操讓熱一杯酒，給關羽喝了之后上馬出戰(zhàn)。關羽說：“酒先斟下放好，我去去就來。他提刀出了帳篷，飛身跳到馬上。諸侯們只聽到關外鼓聲大響，叫喊聲大起，像天地崩摧倒塌，山地崩裂那樣，眾人都驚慌不安。正想要探聽外面的情形，鸞鈴響起，馬已經(jīng)回到中軍帳下，關羽手提華雄的頭顱，扔到地上。那酒還是溫熱的。 朗讀方法指導： 讀關云長的語言，語氣要沉著、果敢，要讀出關公的胸有成竹。 讀戰(zhàn)斗場面，語調要稍高，語速要稍快，讀出戰(zhàn)斗的緊張和激烈。 讀關云長

4、的動作，語氣要堅決、堅定，讀出關公的神勇之氣。 提示： 一杯酒還沒涼的工夫，關公就把華雄斬于馬下，“溫酒斬華雄”足見關公的勇武過人。三國演義中鮮明的人物形象和經(jīng)典的情節(jié)還有很多，如諸葛亮草船借箭，趙子龍長坂坡英勇救主，后主劉禪樂不思蜀等。l 讀-讀，體會人物復雜的內心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。 桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦? 不，還沒來為什么把他們抱過來啊? 他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!” 我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我

5、不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。倍速學習法倍速學習法 學習好方法學習好方法 桑娜抱回鄰居的兩個孩子后，心理承受著巨大的壓力：(1)想想自己的五個孩子，想想窮苦艱難的生活，再想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，不知道丈夫會作何反應，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，非常對不起他；(2)她不知道怎么告訴丈夫自己把鄰居的兩個孩子抱回家的事；(3)她寧可讓丈夫揍一頓，也決心要收養(yǎng)兩個孩子。通過這段心理描寫可以感受到生活給桑娜帶來的壓力，更可以感受到桑娜愛丈夫、同情孤兒、寧可自己吃苦也要幫助

6、別人的美好品質。u提示：提示：倍速學習法倍速學習法 學習好方法學習好方法 第二段話寫出了“我”緊張、擔心、矛盾、痛苦的心理?！拔业男目嚨镁o緊的”表明“我”此時的緊張、擔心；“我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒看”，但又“忍不住不看”表明了“我”心中的矛盾；“我的心像刀絞-般”表明了“我”的痛苦，“我”的心里也在忍受著痛苦的煎熬?！拔摇钡倪@種充滿矛盾的內心活動既飽含著對戰(zhàn)友的一片真情，也從側面反映出此時此刻嚴守潛伏紀律的邱少云要經(jīng)受多么巨大的痛苦與煎熬，突出表現(xiàn)了邱少云的鋼鐵意志。倍速學習法倍速學習法 學習好方法學習好方法 試卷靜靜地躺在桌上。我十分忐忑，這次考得是好還是不好呢？如果不好怎么向爸媽交代呢

7、？打開看一眼吧!我用有點顫抖的手掀開試卷。一個鮮紅的“4”映入我的眼簾。我的手一抖，試卷又合上了。個位數(shù)是4吧，應該不是很差吧，84還是74？怎么辦，我看還是不看？唉，早晚都得面對，管它是不是暴風雨呢！想到這里，我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)64。淚水頓時模糊了我的視線。u示例：示例：倍速學習法倍速學習法 學習好方法學習好方法日積月累日積月累回鄉(xiāng)偶書 （唐）賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。倍速學習法倍速學習法 學習好方法學習好方法 賀知章（公元659年744年），唐代詩人、書法家。字季真，自號“四明狂客”，越州永興（今浙江省蕭山市）人。他的詩以絕句見長，寫景、抒懷風格獨特，清新瀟灑。主要作品有回鄉(xiāng)偶書詠柳等。倍速學習法倍速學習法 學習好方法學習好方法 （1）注意讀音：翹舌音的字有“書、知、章、少、識、處”，平舌音的字有“衰、從”，前鼻音的字有“音、鬢”，容易讀錯的字有“偶、鬢、衰”。 （2）注意停頓：XXXX XXX。倍速學習法倍速學習法 學習好方法學習好方法【偶書】隨便寫的詩。偶：說明詩寫得很偶然，是隨時有所見、有所感就寫下來的。 【少小】年輕的時候【鄉(xiāng)音】家鄉(xiāng)的口音?！緹o改】沒有改變?！爵W毛衰】兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。倍速學習法倍速學習法 學習好方法學習好方法u古詩大意古詩大意 年輕時離開家鄉(xiāng)，到