某市教育學(xué)心理學(xué)教師考編試題

1、2021年某市教育學(xué)、心理學(xué)教師考編試題Langzi選編一、單項(xiàng)選擇題在每題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)正確答案,并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi).每題1分,共20分1 .學(xué)生對(duì)“雨后彩虹感到好奇,從而努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),從動(dòng)機(jī)的自發(fā)性和目的性上來(lái)說(shuō),這是一種C學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).A、長(zhǎng)遠(yuǎn)B、短暫C、內(nèi)在D、外在2 .教師說(shuō)：“如果在下課鈴響之前,每個(gè)人都能安靜地坐好,我們就下課,否那么,就得過(guò)一陣子再下課,學(xué)生們馬上安靜地坐好.這是學(xué)習(xí)的B.A、遷移B、強(qiáng)化C、激發(fā)D、歸因3 .某生在學(xué)習(xí)上極其努力,但學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)愿簧习嗉w,屢次承受失敗之痛苦,因而產(chǎn)生被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力、不進(jìn)取.這種心理反響是B.A、

2、熟悉功能障礙B、習(xí)得性無(wú)力感C、自我估價(jià)降低D、焦慮4 .一學(xué)生在測(cè)驗(yàn)時(shí)遇到某個(gè)難題,暫時(shí)跳過(guò)去,先做簡(jiǎn)單的,這說(shuō)明他已經(jīng)掌握了一些C.A、組織策略B、問(wèn)題解決的策略C、元認(rèn)知策略D、精細(xì)加工策略5 .一個(gè)人做出某種行為是由于“別人都這么做,那么他的行為就是B行為.A、服從B、從眾C、去個(gè)性化D、認(rèn)同6 .“一個(gè)和尚挑水吃,兩個(gè)和尚抬水吃,三個(gè)和尚沒(méi)水吃,是一種什么心理現(xiàn)象A.A、去個(gè)性化B、從眾C、服從D、群體極化7 .關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是C.A、高焦慮同高水平相結(jié)合會(huì)抑制學(xué)習(xí)8 、高焦慮同一般水平相結(jié)合會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)C、不管學(xué)習(xí)難度如何,均是中等程度焦慮水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最高D、難

3、度大的學(xué)習(xí),低焦慮效率好8 .在維納的歸因理論中,屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是B.A、努力B、水平C、難度D、運(yùn)氣9 .關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響,表述正確的選項(xiàng)是D.A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最正確水平是固定不變的B、學(xué)習(xí)任務(wù)比擬簡(jiǎn)單時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可到達(dá)最正確水平C、學(xué)習(xí)任務(wù)比擬困難時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高才能到達(dá)最正確水平D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最正確水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同10 .根據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同,可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為A.A、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)B、常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)D、開(kāi)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)11 .“君子一言,駟馬難追或“一諾千金表達(dá)的是B

4、對(duì)從眾行為的影響.A、道德感B、承諾感C、模糊性D、匿名12 .某學(xué)生在考場(chǎng)產(chǎn)生了“怯場(chǎng)現(xiàn)象,這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的過(guò)度焦慮和緊張,這是由于該生動(dòng)機(jī)水平C.A、過(guò)弱B、中等C、過(guò)強(qiáng)D、無(wú)所謂強(qiáng)弱13 .某學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分,他將成功歸因于運(yùn)氣好,這種歸因具有的特性是D.A-內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的B-內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的C-外部一穩(wěn)定一可控的D、外部一不穩(wěn)定一不可控的14 .數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí),一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目,必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖,這樣做的目的是為了B.A、牢記住題目?jī)?nèi)容B、很好地完成對(duì)心理問(wèn)題地表征C、有效地監(jiān)控解題過(guò)程D、熟練地使用計(jì)算技能15 .如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為

5、強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為,最適宜的安排應(yīng)該是D.A、讓兒童看完電視以后立即催促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視16 .在許多人“起哄的時(shí)候,平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮,這種行為是C.A、服從B、從眾C、去個(gè)性化D、模仿17 .在班主任的培養(yǎng)和扶持下,一些個(gè)性品質(zhì)好、有才能、受到同學(xué)歡送的積極分子成為班里的骨干,形成班級(jí)群體的核心時(shí),班集體的形成處于B.A、松散階段B、形成階段C、成熟階段D、凝聚階段18 .在皮亞杰看來(lái),一個(gè)人道德的成熟主要表現(xiàn)在C.A、道德行為習(xí)慣的形成B、尊重準(zhǔn)那么和社會(huì)公正感兩方面C、

6、能運(yùn)用道德原那么進(jìn)行是非判斷D、道德信念的形成19 .首倡兩難故事法研究道德開(kāi)展階段的心理學(xué)家是A.A、柯?tīng)柌馚皮亞杰C、斯金納D、巴甫洛夫20 .在教學(xué)中,為了便于學(xué)生記誦,教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法,充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣,這種學(xué)習(xí)策略屬于B.A、復(fù)述策略B、精加工策略C、組織策略D、閱讀理解策略二、多項(xiàng)選擇題在每題的備選答案中,選出兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案,并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi),多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選均不得分.每題1分,共10分1 .心理健康教育的原那么有ABCD.A、教育性原那么B、藝術(shù)性原那么C、平等尊重原那么D、保密性原那么2 .在學(xué)校環(huán)境中

7、,對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有ABD.A、教師的心理素質(zhì)B、校園環(huán)境C、教學(xué)設(shè)備D、學(xué)校風(fēng)氣3 .以下屬于學(xué)生人際交往中的心理問(wèn)題與矛盾有ABC.A、學(xué)?？植腊YB、離家出走C、自殺D、依賴(lài)性強(qiáng)4 .學(xué)習(xí)策略主要包括ACD.A、認(rèn)知策略B、自我調(diào)解策略C、元認(rèn)知策略D、資源治理策略5 .常模參照評(píng)價(jià)通常用于A(yíng)BD.A、選撥B、升學(xué)測(cè)試C、學(xué)校評(píng)價(jià)D、編班6 .元認(rèn)知策略主要包括ABC.A、制定方案B、監(jiān)控策略C、自我調(diào)節(jié)D、群集策略7 .產(chǎn)生無(wú)力感有主要原因是BD.A、特殊環(huán)境B、失敗后的不良心態(tài)C、自暴自棄D、消極歸因8 .創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的主要原那么ABCD.A、問(wèn)題要小而具體B、問(wèn)題

8、要新奇有趣C、要有適當(dāng)?shù)碾y度D、要有啟發(fā)性9 .影響學(xué)生從眾行為群體方面的主要因素有ABCD.A、群體的權(quán)威性B、群體的規(guī)模B、群體的凝聚力D、群體意見(jiàn)的一致性10 .心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)是由BCD組成的.A、平安的需要B、認(rèn)知的需要C、自我提升的需要D、附屬的需要三、知識(shí)運(yùn)用題每題2分,計(jì)10分.1 .一位家長(zhǎng)可能覺(jué)得彈鋼琴要比練毛筆字有趣得多,因此告訴孩子說(shuō)：“你放學(xué)后先寫(xiě)一百個(gè)毛筆字,然后我允許你彈一小時(shí)鋼琴.家長(zhǎng)心想這回孩子該好好練字了,可孩子根本不買(mǎi)帳,由于他寧愿多寫(xiě)毛筆字,也不愿彈鋼琴.做題建議：如果你是這位家長(zhǎng),你會(huì)這樣告訴孩子：此題強(qiáng)調(diào)的是,強(qiáng)化必須用學(xué)生喜歡的活動(dòng)

9、去強(qiáng)化他相對(duì)不喜歡的活動(dòng),而不能相反.在選擇強(qiáng)化物時(shí),必須了解與所要強(qiáng)化的學(xué)習(xí)行為相比,兒童更喜歡什么,并把后者作為強(qiáng)化物.參考：如果你放學(xué)后先寫(xiě)一百個(gè)毛筆字,然后我允許你玩一個(gè)小時(shí)的電腦或看一個(gè)小時(shí)電視可以用兒童喜歡的活動(dòng).2 .一名初一年級(jí)的英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有一名男生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ),成績(jī)最差.但這名男生對(duì)航模很感興趣,上課時(shí)也不時(shí)地?cái)[弄各種飛機(jī)模型及一本英文版航模書(shū).做題建議：如果你是這位英語(yǔ)教師,你應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)：此題主要考查教師利用學(xué)生原有興趣,動(dòng)機(jī)的遷移.教師可以與學(xué)生一起設(shè)計(jì)、制作航模,與學(xué)生一起譯英文版的航模書(shū),引導(dǎo)學(xué)生悟出學(xué)好英語(yǔ)的價(jià)值,把喜歡航模的

10、興趣遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái).3 .測(cè)試結(jié)束后,小輝說(shuō)：“我的作文沒(méi)寫(xiě)好,只得了及格,但我知道我不是不能寫(xiě)好,只是我最近學(xué)習(xí)不夠努力,考作文前我就知道這次要出麻煩了.請(qǐng)結(jié)合歸因理論,對(duì)小輝的歸因進(jìn)行評(píng)價(jià)：參考答案：小輝將作文沒(méi)寫(xiě)好歸因于努力不夠,她相信以后用功學(xué)習(xí),作文就會(huì)寫(xiě)得更好.將失敗歸因于缺乏努力,會(huì)增加羞愧感,并期望以后通過(guò)付出更多的努力獲得成功.4 .在實(shí)際的教學(xué)中,有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十“錯(cuò)一罰十的做法.你如何看待這一現(xiàn)象：參考答案：這種做法違背記憶規(guī)律,也是行之無(wú)效的.學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān),在一定的時(shí)間不宜過(guò)多,否那么,易引起學(xué)生過(guò)度的疲勞,降低記憶的效果

11、,同時(shí),“漏一補(bǔ)十“錯(cuò)一罰十的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性,對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙.5 .在音樂(lè)課上,老師進(jìn)行視唱練耳教學(xué),但孩子們想彈一首流行歌曲,對(duì)枯燥、單調(diào)的音節(jié)練習(xí)缺乏熱情.當(dāng)老師領(lǐng)著大家練習(xí)幾遍之后,有的學(xué)生不耐煩了,抗議說(shuō)：“行了,別再練了！這時(shí),如果你是這位老師,你會(huì)說(shuō)：此題主要考察教師是否會(huì)運(yùn)用“普雷馬克原理,用學(xué)生喜歡流行歌曲,去強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行音節(jié)練習(xí).參考：“大家如果能一遍準(zhǔn)確地彈好這一小節(jié),我們就彈一首流行歌曲四、判斷題每題1分,共10分1 .精加工需要在要記憶的材料中增加新信息.+2 .在對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文式問(wèn)題評(píng)分時(shí),應(yīng)先看學(xué)生的姓名.+3 .按“百分

12、制標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)是絕對(duì)評(píng)分.-4 .心理健康是生物、心理、社會(huì)三方面因素綜合作用的結(jié)果.-5 .“教學(xué)生使用善意的謊話(huà)不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為.+6 .道德信念是道德熟悉的最高表現(xiàn)形式.-7 .學(xué)生道德行為習(xí)慣是逐漸形成和開(kāi)展的.+8 .外來(lái)動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)是動(dòng)機(jī)連續(xù)體上的兩極,外來(lái)動(dòng)機(jī)越高那么內(nèi)在動(dòng)機(jī)越低.+9 .教師對(duì)學(xué)生的期望越高,學(xué)生的成績(jī)也就越好.+10 .正強(qiáng)化提升學(xué)生的正確反映,負(fù)強(qiáng)化降低學(xué)生的錯(cuò)誤反映.+五、簡(jiǎn)做題每題5分,共20分1 .增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的主要方法答：1讓生學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到更多的成功；2為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)牡浞妒痉?指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)

13、；4給學(xué)生以積極的歸因反響,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖晕覛w因.5給學(xué)生以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì).6給學(xué)生以學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)控.2 .如何理解“近朱者赤,近墨者黑的道理答：這句話(huà),揭示了觀(guān)察學(xué)習(xí)、典范示范及強(qiáng)化在兒童道德行為形成和改變中的重要作用.1道德行為可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)習(xí)獲得和改變；2影響兒童行為開(kāi)展的主要因素是環(huán)境；3典范示范、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化在道德行為形成中發(fā)揮重要作用.3 .中小學(xué)心理健康教育的策略有哪些答：1全面滲透,多渠道、全方位推進(jìn)策略.2創(chuàng)設(shè)良好的心理開(kāi)展環(huán)境策略.3開(kāi)展優(yōu)先,防重于治的策略.4 .常見(jiàn)的課堂測(cè)驗(yàn)的問(wèn)題類(lèi)型有哪些答：論文式問(wèn)題、多重選擇題、匹配題、是非題和填空題

14、六、案例分析題每題10分,共30分.1 .語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)班上的一名很用功的男同學(xué)在背誦課文時(shí)有困難,想了解其中原因,就問(wèn)他：“你是怎樣背誦課文的這名學(xué)生答復(fù)：“我就是反復(fù)地念.教師說(shuō)：“是這樣啊,那我知道該怎樣幫助你了.我可以教給你一些背誦課文的方法,這些方法對(duì)我一直很有幫助.接下來(lái)的日子,老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落,他背得比平時(shí)快而且保持時(shí)間也比以前長(zhǎng),老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法.在學(xué)習(xí)課文時(shí),老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落,他還是像以前一樣,不能流利背誦.老師就問(wèn)：“你是怎么背誦的他答復(fù)：“反復(fù)讀.老師有些生氣了,就問(wèn)：“你為什么不用我教你的那些方法他不答復(fù),沮喪的

15、低下了頭.請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)策略的相關(guān)原理分析,為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象參考答案：在語(yǔ)文教師指定用某方法時(shí),那位男同學(xué)能夠運(yùn)用該方法,并促進(jìn)了他對(duì)課文的背誦效果.而當(dāng)在正常學(xué)習(xí)中,老師不再明確告訴他哪篇課文該用那種方法時(shí),他就不會(huì)利用老師所教的那些方法了.出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能有如下原因：1教師沒(méi)有了解他所教授的學(xué)習(xí)方法是否符合該男孩的年齡階段.假設(shè)該男孩的年齡開(kāi)展水平?jīng)Q定了他只能在有明確的指導(dǎo)下使用那些策略,就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象.假設(shè)想讓他獨(dú)立使用,只能等到他的年齡同策略自發(fā)使用的年齡相當(dāng)時(shí).目前要提升其背誦成績(jī),只有另選符合其年齡或者仍在老師的指導(dǎo)下作用所教策略.2教師在進(jìn)行策略教學(xué)時(shí),沒(méi)有按有關(guān)原那么去做.比

16、方,沒(méi)有明確告訴學(xué)生每種策略的適用范圍,沒(méi)有讓該男孩子獨(dú)立練習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)牟呗?使其沒(méi)有到達(dá)對(duì)策略進(jìn)行遷移使用的水平.導(dǎo)致離開(kāi)指導(dǎo)就不會(huì)選用那些有效的方法.3沒(méi)有對(duì)其正確的選要給予及時(shí)鼓勵(lì),提升他的自我效能水平,增強(qiáng)他對(duì)正確使用策略的信心.4沒(méi)有引導(dǎo)其使用某種方法后的記憶效果同只反復(fù)讀時(shí)效果做比擬,增強(qiáng)其對(duì)策略有效性的熟悉.2 .一次,某校35名學(xué)生與10名教師乘一輛有40個(gè)座位的大客車(chē)前往某經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū),學(xué)生全部落坐,5位教師沒(méi)有座位,站著.在兩個(gè)小時(shí)的路程中,自始至終沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把座位讓給老師坐一會(huì)兒.其間,兩位教師還就一個(gè)座位彼此推讓兩分鐘之久,這一過(guò)程盡管周?chē)膶W(xué)生看得清清楚楚,但仍沒(méi)有一

17、個(gè)學(xué)生在這種情況下把座位讓出來(lái).請(qǐng)結(jié)合學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)及品德形成與開(kāi)展規(guī)律,談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生良好品德的形成參考答案：教師應(yīng)該告訴學(xué)生關(guān)心他人,尊敬師長(zhǎng),友愛(ài)同學(xué)等道理.但這些道德準(zhǔn)那么常常是老師灌輸給學(xué)生的,而不是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心接受的,是他律的,而不是自律的.此外,學(xué)校道德教育中嚴(yán)重?zé)o視對(duì)學(xué)生道德情感、道德意志和良好的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)和練習(xí),從而造成學(xué)生品德心理結(jié)枸的失衡和“知與行的脫節(jié).我們應(yīng)該在深入了解學(xué)生品德結(jié)構(gòu)及品德的形成與開(kāi)展的規(guī)律的根底上,采取以下舉措,促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成.1注重學(xué)生自律精神的培養(yǎng).以權(quán)威的方式將道德準(zhǔn)那么灌輸給學(xué)生,并依靠強(qiáng)制或外部監(jiān)督使學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行,只能使學(xué)

18、生停留在他律道德階段.為了促進(jìn)學(xué)生的道德熟悉從他律向自律開(kāi)展,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知矛盾情境,通過(guò)討論,解決道德認(rèn)知沖突,引起學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的道德需求,形成自律道德.2培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心,豐富學(xué)生的道德情感.要想使學(xué)生對(duì)素不相識(shí)的人也能給予同情,奉獻(xiàn)愛(ài)心,首先要從練習(xí)學(xué)生心中有父母,有親人開(kāi)始,然后逐步使學(xué)生能夠心中有老師、有同學(xué)、有他人.3提供良好的道德行為典范,增強(qiáng)道德行為練習(xí),使學(xué)生的道德熟悉與道德行為表現(xiàn)相統(tǒng)一,養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣.3.在期末測(cè)試后召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上,王老師公布了學(xué)生成績(jī),并表?yè)P(yáng)了局部成績(jī)較好的學(xué)生.然后,給每位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)了一份學(xué)生成績(jī)報(bào)告單及名次.家長(zhǎng)們開(kāi)始議論紛紛.有

19、的家長(zhǎng)提出：“測(cè)試是否只把學(xué)生的成績(jī)分出個(gè)上下學(xué)生成績(jī)不好責(zé)任在誰(shuí)我們?cè)趺粗澜處煹慕虒W(xué)效果如何有的家長(zhǎng)問(wèn)：“測(cè)試是否能考出學(xué)生的真實(shí)水平它的可靠性有多高一次考試是否能反映學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后,王老師陷入深深的思考：“為什么要測(cè)試呢我是想確定班里誰(shuí)學(xué)得最好嗎我是想了解學(xué)生們是否學(xué)會(huì)了我教給他們的東西嗎我想通過(guò)測(cè)試考查學(xué)生學(xué)習(xí)的所有方面,然而我在測(cè)試中提出何種類(lèi)型的問(wèn)題才能保證這一點(diǎn)呢我想知道他們能否應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)我如何把測(cè)試工作做得更好請(qǐng)結(jié)合你掌握的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的原理,關(guān)于測(cè)試的作用、測(cè)試題怎樣設(shè)計(jì)、測(cè)試結(jié)果怎樣解釋與報(bào)告等方面,給王老師一些建議.參考答案：王老師已經(jīng)意識(shí)到測(cè)試應(yīng)

20、該與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起,而且測(cè)試中應(yīng)設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)不同的學(xué)習(xí)水平,此外,王老師還應(yīng)考慮并注意以下問(wèn)題.1測(cè)試或測(cè)驗(yàn)只是教學(xué)評(píng)價(jià)的手段而不是目的,測(cè)試本身不等于評(píng)價(jià).2教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)定,給學(xué)生和家長(zhǎng)提供反響,而且要對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn),為教師改良教學(xué)提供依據(jù).3教學(xué)評(píng)價(jià)可采用各種不同的方式,每種方式所起的作用各不相同.期末測(cè)試屬于總結(jié)性測(cè)驗(yàn),以便進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),但僅僅進(jìn)行一次期末測(cè)試是不夠的,還要通過(guò)形成性測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問(wèn)題,以便及時(shí)改良.還要考慮常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)的不同特點(diǎn).4測(cè)試常使用教師自編測(cè)驗(yàn)題.教師自編測(cè)驗(yàn)的問(wèn)

21、題類(lèi)型包括論文式問(wèn)題、多重選擇題、匹題題等.5在對(duì)測(cè)試分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋與報(bào)告時(shí)最好不要采用公開(kāi)的形式,要力求對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、合理的解釋,要能夠答復(fù)學(xué)生家長(zhǎng)提出的種疑問(wèn).本試題答案僅供參考聯(lián)系：470357032荊軻,一個(gè)四處為家的刺客,他的心猶如浮云,心如飄蓬,是沒(méi)有根的,然而高漸離的筑聲,卻成了他愿意停留在燕國(guó)這片土地上的原由.雖是初見(jiàn),卻如故人.也許所有的遇見(jiàn),早已經(jīng)是前世的注定,沒(méi)有早晚,剛好在適宜的時(shí)間遇見(jiàn)你,就是最美的相識(shí).他曾經(jīng)游歷過(guò)多少地方,自己已經(jīng)數(shù)不清,但是沒(méi)有一處可以挽留他行走的腳步,唯有今日高漸離的筑聲,讓他怎么也舍不得離開(kāi).從此二人心性相投,在燕國(guó)集市上,載歌擊筑,把盞言歡,歡喜處.嬉笑開(kāi)顏,憂(yōu)傷處,潸然淚下,即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài),被集市上的人嘩然,可是對(duì)知己而言,又如何呢人生難得一知己,悲歡喜悅與何人相干呢我們各自歡喜就好.生為亂世,能夠遇到如此懂得自己的人,是一件多么難得的幸福事情啊！然而,這快意的知己日子,總歸逃不過(guò)那個(gè)