魯教版九年級(jí)全冊(cè)切好蛋糕共同富裕說課

1、 說課過程一、教材分析一、教材分析 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重難三、教學(xué)重難 四、教學(xué)理念四、教學(xué)理念五、學(xué)情分析五、學(xué)情分析 六、教學(xué)方法六、教學(xué)方法七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程 八、板書設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)九、作業(yè)布置九、作業(yè)布置 切好蛋糕，共同富裕切好蛋糕，共同富裕是第四課是第四課“全民共同致富全民共同致富”的第二框，是關(guān)的第二框，是關(guān)于我國基本分配制度的內(nèi)容，既是于我國基本分配制度的內(nèi)容，既是本課的教學(xué)本課的教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)，也是教學(xué)，也是教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)。主要是通過對(duì)我國基本分配制度的主要是通過對(duì)我國基本分配制度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確社會(huì)主義的根本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確社會(huì)主義的根本目的是提高人民生活

2、水平，實(shí)現(xiàn)共目的是提高人民生活水平，實(shí)現(xiàn)共同富裕。并通過對(duì)基本分配制度的同富裕。并通過對(duì)基本分配制度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國基本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國基本經(jīng)濟(jì)制度強(qiáng)盛的生命力。經(jīng)濟(jì)制度強(qiáng)盛的生命力。一、教材分析一、教材分析情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)誠信、勞動(dòng)、守法觀：增強(qiáng)誠信、勞動(dòng)、守法觀念，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，為將來干事創(chuàng)念，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，為將來干事創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)奠定基礎(chǔ)。業(yè)、實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)奠定基礎(chǔ)。能力目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)和看待社會(huì)：培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)和看待社會(huì)現(xiàn)象的能力，提高分析具體問題的

3、能力?，F(xiàn)象的能力，提高分析具體問題的能力。知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度；認(rèn)識(shí)：知道社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度；認(rèn)識(shí)到只有誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營才會(huì)受到我國法律的保護(hù)。到只有誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營才會(huì)受到我國法律的保護(hù)。 突破：引用牛廣玲富突破：引用牛廣玲富了不忘眾鄉(xiāng)親的資料，引了不忘眾鄉(xiāng)親的資料，引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)、感悟、導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)、感悟、突破。突破。三、教學(xué)重、難點(diǎn)三、教學(xué)重、難點(diǎn)四、教學(xué)理念四、教學(xué)理念 本課教學(xué)貫徹新課程的基本理念，課堂教學(xué)創(chuàng)本課教學(xué)貫徹新課程的基本理念，課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定情境，以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)特定情境，以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的

4、欲望。同時(shí)，由于本課內(nèi)容距離學(xué)生生活較探究的欲望。同時(shí)，由于本課內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此以案例貫穿整個(gè)過程，注重學(xué)生的生活經(jīng)遠(yuǎn)，因此以案例貫穿整個(gè)過程，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與各個(gè)案例驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與各個(gè)案例的分析，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)技能，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)的分析，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)技能，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié) 構(gòu)，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，幫助他們正確在此基礎(chǔ)上，幫助他們正確認(rèn)識(shí)我國的基本制度，樹立認(rèn)識(shí)我國的基本制度，樹立正確的勞動(dòng)觀、世界觀、人正確的勞動(dòng)觀、世界觀、人生觀。生觀。 初三學(xué)生對(duì)于國情的了解初三學(xué)生對(duì)于國情的了解一

5、般，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的更可謂是知一般，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的更可謂是知之甚少。因此對(duì)于本部分的知之甚少。因此對(duì)于本部分的知識(shí)點(diǎn)理解存在難度，直接導(dǎo)致識(shí)點(diǎn)理解存在難度，直接導(dǎo)致分析問題解決問題不到位，不分析問題解決問題不到位，不扣點(diǎn)，得分率低的結(jié)果出現(xiàn)?？埸c(diǎn)，得分率低的結(jié)果出現(xiàn)。針對(duì)這一問題，我準(zhǔn)備采取以針對(duì)這一問題，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：下教學(xué)方法：六、教學(xué)方法六、教學(xué)方法 運(yùn)用學(xué)生表演活動(dòng)劇創(chuàng)運(yùn)用學(xué)生表演活動(dòng)劇創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，加強(qiáng)教學(xué)的直觀設(shè)情境導(dǎo)入，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，拉近教材與學(xué)生性、生動(dòng)性，拉近教材與學(xué)生的距離；運(yùn)用案例分析、交流的距離；運(yùn)用案例分析、交流討論、自我體驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)討論、自我體驗(yàn)等方

6、法引導(dǎo)學(xué)生步步深入，自己去體驗(yàn)、去生步步深入，自己去體驗(yàn)、去分析、去總結(jié)、去提高能力、分析、去總結(jié)、去提高能力、升華情感，從而達(dá)到本節(jié)課的升華情感，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)。說課過程七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程 （一）新聞聚焦（約約 5 5 分鐘）分鐘） 要求學(xué)生按照中考模式設(shè)計(jì)問題，要求學(xué)生按照中考模式設(shè)計(jì)問題，由淺入深，透徹分析。由淺入深，透徹分析。 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析問題、解決問題的能力。分析問題、解決問題的能力。 學(xué)生表演四人小組勤工儉學(xué)創(chuàng)收但因分配不均學(xué)生表演四人小組勤工儉學(xué)創(chuàng)收但因分配不均鬧矛盾的情景劇。鬧矛盾的情景劇。 問：你認(rèn)為應(yīng)

7、怎樣分？問：你認(rèn)為應(yīng)怎樣分？ （二）情景導(dǎo)入：（二）情景導(dǎo)入： 利用簡單的情景，矛盾的出現(xiàn)調(diào)利用簡單的情景，矛盾的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過學(xué)生動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過學(xué)生的討論解答，滲透基本分配制度的的討論解答，滲透基本分配制度的內(nèi)容，為這一知識(shí)的理解做鋪墊。內(nèi)容，為這一知識(shí)的理解做鋪墊。（三）師生互動(dòng)，共同探討（三）師生互動(dòng)，共同探討(共分共分5個(gè)板塊個(gè)板塊) 1 1、合作探究、合作探究 求知解惑求知解惑 利用剛才學(xué)生給出的分配方案，設(shè)置疑問：利用剛才學(xué)生給出的分配方案，設(shè)置疑問：在你的分配在你的分配方案中，哪些因素參與了分配？方案中，哪些因素參與了分配？ 這樣的分配公平嗎？為什么

8、？這樣的分配公平嗎？為什么？這樣分配有什么好處？這樣分配有什么好處？小組討論解決。小組討論解決。通過這一環(huán)節(jié)總結(jié)出分配制度的內(nèi)容，通過這一環(huán)節(jié)總結(jié)出分配制度的內(nèi)容，同時(shí)向?qū)W生滲透這一制度在調(diào)動(dòng)勞動(dòng)同時(shí)向?qū)W生滲透這一制度在調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性方面的優(yōu)越性。者積極性方面的優(yōu)越性。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自身生活中選取從學(xué)生自身生活中選取素材，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)素材，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的不易，感知?jiǎng)趧?dòng)的意義，樹立勞動(dòng)觀。母的不易，感知?jiǎng)趧?dòng)的意義，樹立勞動(dòng)觀。進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)分配制度優(yōu)越性的認(rèn)進(jìn)一步深化學(xué)生

9、對(duì)分配制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)。識(shí)。3 3、放眼天下、放眼天下 榜樣為先榜樣為先l案例一：出示華西村富裕的現(xiàn)狀資料圖片案例一：出示華西村富裕的現(xiàn)狀資料圖片使學(xué)生直觀感知華西村富了。使學(xué)生直觀感知華西村富了。3 3、放眼天下、放眼天下 榜樣為先榜樣為先l出示寧夏華西村在華西幫助下巨變的資料以及出示寧夏華西村在華西幫助下巨變的資料以及吳仁寶的語錄圖片吳仁寶的語錄圖片使學(xué)生通過寧夏的變化感知先富帶動(dòng)后使學(xué)生通過寧夏的變化感知先富帶動(dòng)后富，為正確理解共同富裕做鋪墊。富，為正確理解共同富裕做鋪墊。 資料：寧夏華西村的發(fā)展更是如火如荼。按照吳仁寶提出資料：寧夏華西村的發(fā)展更是如火如荼。按照吳仁寶提出的的“能人拉動(dòng)

10、、項(xiàng)目起步、勞務(wù)扶貧能人拉動(dòng)、項(xiàng)目起步、勞務(wù)扶貧”的開發(fā)思路，寧夏華西的開發(fā)思路，寧夏華西村廣納人才、吸引資金。目前已招商引資億多元，建立了還村廣納人才、吸引資金。目前已招商引資億多元，建立了還原鈦鐵、清真食品、氯化稀土、木制地板、復(fù)合肥加工等原鈦鐵、清真食品、氯化稀土、木制地板、復(fù)合肥加工等多個(gè)企業(yè)，先后安排了多名回漢族農(nóng)民就業(yè)。多個(gè)企業(yè)，先后安排了多名回漢族農(nóng)民就業(yè)。 如今，寧如今，寧夏華西村的村民中，收入在萬元以上的農(nóng)戶已有戶。夏華西村的村民中，收入在萬元以上的農(nóng)戶已有戶。去年還有戶農(nóng)民買了農(nóng)用去年還有戶農(nóng)民買了農(nóng)用“東風(fēng)東風(fēng)”汽車。寧夏華西村被國汽車。寧夏華西村被國務(wù)院命名為務(wù)院命名為

11、“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體”。 自己富了不算富，集體自己富了不算富，集體富了才算富；一村富了富了才算富；一村富了不算富，全國富了才算不算富，全國富了才算富富 3 3、放眼天下、放眼天下 榜樣為先榜樣為先 案例二：出示案例二：出示“辛勤換來百花香辛勤換來百花香-牛廣玲牛廣玲”誠實(shí)誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營先富并帶后富的資料。問：勞動(dòng)、合法經(jīng)營先富并帶后富的資料。問： 牛廣玲和她的鄉(xiāng)親們分別是如何富起來的？牛廣玲和她的鄉(xiāng)親們分別是如何富起來的？ 牛廣玲和吳仁寶的事跡體現(xiàn)了一種怎樣的致牛廣玲和吳仁寶的事跡體現(xiàn)了一種怎樣的致 富觀？富觀？ 我們國家采取多項(xiàng)措施減小兩極分化、實(shí)現(xiàn)共我們國家采取多項(xiàng)措施減

12、小兩極分化、實(shí)現(xiàn)共同富裕，你知道嗎？請(qǐng)列舉三例。同富裕，你知道嗎？請(qǐng)列舉三例。 利用牛廣玲的事跡引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)致利用牛廣玲的事跡引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)致富必須誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營，同時(shí)理富必須誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營，同時(shí)理解實(shí)現(xiàn)共同富裕需要一個(gè)過程，樹立解實(shí)現(xiàn)共同富裕需要一個(gè)過程，樹立正確的人才觀、價(jià)值觀、致富觀。正確的人才觀、價(jià)值觀、致富觀。4 4、慧眼看花、慧眼看花v 出示收入案例，學(xué)生辨別合法收入與非出示收入案例，學(xué)生辨別合法收入與非法收入。法收入。 通過辨別使學(xué)生明確我國法律保通過辨別使學(xué)生明確我國法律保護(hù)一切合法的勞動(dòng)收入和合法的非勞護(hù)一切合法的勞動(dòng)收入和合法的非勞動(dòng)收入，打擊取締非法收入。引導(dǎo)學(xué)動(dòng)收

13、入，打擊取締非法收入。引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實(shí)勞動(dòng)、守法致富的觀念。生樹立誠實(shí)勞動(dòng)、守法致富的觀念。 5、收獲園地、收獲園地 利用板書引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)第四課的知利用板書引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)第四課的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識(shí)體系，便于記憶。識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識(shí)體系，便于記憶。同時(shí)使學(xué)生明確各部分間的邏輯關(guān)系，認(rèn)同時(shí)使學(xué)生明確各部分間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)到共同富裕是最終落腳點(diǎn)，從而滲透致識(shí)到共同富裕是最終落腳點(diǎn)，從而滲透致富觀等情感教育目標(biāo)，條理清楚，一目了富觀等情感教育目標(biāo)，條理清楚，一目了然。板書如下：然。板書如下：基本經(jīng)濟(jì)制度基本經(jīng)濟(jì)制度基本分配制度基本分配制度共同富裕共同富裕 根本目的根本目的九、作業(yè)布置九、作業(yè)布置 根據(jù)本課所學(xué)原理