七年級上冊語文第二單元教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載秋天的懷念教學(xué)反思反思執(zhí)教的過程，我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：一、了解背景，走近作者，體會內(nèi)心。課前，我布置學(xué)生從書籍、網(wǎng)絡(luò)中，了解史鐵生的相關(guān)資料。上課伊始，我讓學(xué)生交流史鐵生的有關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓才21歲時，我馬上讓學(xué)生揣測一下：當(dāng)一個人的花樣年華都要在輪椅上度過時，會產(chǎn)生什么想法呢？孩子們馬上體會到作者有死的念頭不足為奇。言語中，孩子們流露出對作者的惋惜與同情。從而為下文感受母愛埋下了情感鋪墊。二、走進(jìn)文本，感受母愛。秋天的懷念一文主要是通過對母親的動作、語言、神態(tài)的細(xì)致描寫來刻畫形象的。于是，教學(xué)本文時，我就從這些細(xì)微處入手，引導(dǎo)學(xué)生體會撲”抓”忍”動作背后母親的

2、心情，讓學(xué)生感受到母親對作者那種深沉的愛。抓住 央求”喜出望外”高興”敏感”等詞語， 讓學(xué)生反復(fù)品讀，分析母親心情變化的原因， 從而感受到母愛是小心翼翼， 母愛是善解人意， 母愛是一種擔(dān)心，母愛是一種堅(jiān)持，母愛是一種力量 于是學(xué)生終于明白， 原來母愛就是 平凡中的偉大。在課上，我學(xué)竇老師讓孩子們把自己的感情送進(jìn)去，再讀，通過多次朗讀， 孩子們也融進(jìn)了文本，感情也自然流露。三、走出文本，學(xué)會感恩。本文的情感目標(biāo)是讓學(xué)生體會到母親的無私和偉大，從而激發(fā)他們感恩之心。課文的結(jié)尾我安排了這樣一個說話的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以媽媽，我想對您說為題，表達(dá)自己對母親的感激之情。在學(xué)生們一字一句的傾訴中，課文的情感目標(biāo)

3、得到了深化。我知道，我自己的教學(xué)水平還不夠高，駕馭課堂的能力遠(yuǎn)沒有名師那樣好，但我在努力，也許我永遠(yuǎn)不會成為名師，但我不會放松對自己的要求。這節(jié)課還有很多不足之處，在以后 的教學(xué)中，我會更加認(rèn)真琢磨，用心去教。散步教學(xué)反思學(xué)習(xí)必備歡迎下載在散步一課的設(shè)計(jì)上，首先以記敘文的6要素概括文章內(nèi)容，方法是，什么人，結(jié)果怎么樣？這種方法學(xué)生找的很快， 而且很準(zhǔn)，效果很好。在理清思路時，我設(shè)計(jì)第一個問題是， 我為什么選擇春天陪母親散步？”通過設(shè)計(jì)這個問題，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵句、詞，達(dá)到領(lǐng)悟文章的人物情感和景物優(yōu)美，并批注在課本上。在重點(diǎn)研讀”的環(huán)節(jié)中，我圍繞 選擇”這個切入點(diǎn)先拋出問題 散步

4、到了岔路口，一家人是怎樣選擇的？為什么？體 現(xiàn)了怎樣的情感？ ”然后引導(dǎo)學(xué)生分二步 讀”課文。第一步，默讀課文，品讀重點(diǎn)詞句，揣 摩人物心理。第二步，學(xué)生瀏覽課文，感悟人物情感。這二種形式的讀實(shí)際上促進(jìn)學(xué)生層層 深入地領(lǐng)悟了人物情感和心理。同時理清了文章的思路，引導(dǎo)學(xué)生研讀文章主旨，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生采取最恰當(dāng)?shù)淖x來反饋?zhàn)约簩ξ恼碌母形蚝屠斫?。在圍繞 選擇”這個切如點(diǎn)循序漸進(jìn)地讀課文過程中，學(xué)生確實(shí)讀懂了，而且順理成章的理清文章的思路。他們此時的朗讀與剛開課時整體感知的讀相比，已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。因此，這個切入點(diǎn)使整個朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)目的明 確，思路清晰，課堂效果極為明顯。詠雪教學(xué)反思詠雪是一篇淺顯的文言

5、文，出自劉義慶的世說新語。全文微言大義，不足100字，卻生動地記敘了東晉名士謝安與晚輩謝朗、謝道韞講論文義，通過二晚輩回答的對比， 贊賞了才女謝道韞的智慧和才華。文章在對人物的刻畫以語言為主，摹寫三人僅用三句對答，人物性格卻躍然紙上。這點(diǎn)也正可以作為課本劇的突破口。擬讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，弓傾學(xué)生思接千載，視通萬里，通過合理的想象和聯(lián)想，以表演 的形式，從神態(tài)，動作，心理活動等方面豐富人物的性格，使人物形象立體化。通過課本劇 的表演，使學(xué)生進(jìn)一步感知內(nèi)化刻畫人物的方法，從而逐步提高學(xué)生的寫人記事的水平。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，由于短文淺顯易懂，便簡單的讓學(xué)生結(jié)合書下注

6、釋進(jìn)行翻譯然后學(xué)習(xí)必備歡迎下載結(jié)合記敘文六要素的梳理和刻畫人物方法的總結(jié)，讓學(xué)生以小組為單位， 分配角色，結(jié)合人物的特點(diǎn)，從語言，神態(tài)、動作、心理活動等方面設(shè)計(jì)表演。課后，看著手上的準(zhǔn)備的關(guān)于詠雪的翻譯小練習(xí)，感受頗多。經(jīng)過多年的教學(xué)，應(yīng)該說自己在課堂教學(xué)流程的操作上和具體教學(xué)技能的掌握上，還是比較的成熟。前幾年，很重視課堂教學(xué)精心雅致的語言的錘煉，也醉心于化繁為簡的課堂駕馭能力的學(xué)習(xí)。但近兩年，教學(xué)上卻越來越功利。常常通過練習(xí)檢測讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。在優(yōu)化課堂教學(xué)，精細(xì)過程管理上下的功夫卻越來越少。忽視了學(xué)生的智力參與和思維訓(xùn)練，忽視了熏陶漸染在母語習(xí)得中的重大作用。過分的強(qiáng)調(diào)了以練代講，而有悖

7、于語文教學(xué)的人文性。感謝這堂課給了我反思自己的教學(xué)的機(jī)會，應(yīng)該多花點(diǎn)心思在自己的教學(xué)。陳太丘與友期行教學(xué)反思表現(xiàn)在德育的落實(shí)上。語文教學(xué)要重視學(xué)生德育的培養(yǎng)，一定要教會學(xué)生如何去做人行事，所以，我設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)換角色，暢所欲言”這一環(huán)節(jié)。“如今的社會都要講究和諧，人和人之間要和睦相處，假如你是這三個人中的一個，你會怎么做，才能讓每個人都不生氣呢？”這個問題剛一提出，同學(xué)們的大腦更加興奮，各抒己見，讓同學(xué)們體會到了“轉(zhuǎn)換位置，換位思考”的價(jià)值。金色花教學(xué)反思初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”一個機(jī)靈 可愛的小小兒童。“我”的突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三

8、次嬉戲。第一次嬉戲, 是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二將嬉戲，是在母親讀羅摩衍那時，將 影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形?！拔摇薄笆й櫋币惶欤瑓s始終與母親在一起，對母親非常依戀?！拔摇庇字商煺?，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得學(xué)習(xí)必備歡迎下載意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母 親的感情。故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的；母

9、親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意 趣。在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩的語言美；二是詩的畫面美；三是詩的情感美。教學(xué)中我主要通過靈動多姿的朗讀（聽讀、賽讀、評讀、范讀等）讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀 中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。我 覺得本課最成功的地方是最后一個環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美”。荷葉母親教學(xué)反思本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合散文詩的文體特點(diǎn)，以品析為主，以對學(xué)生的語言

10、訓(xùn)練為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)完成情況較好，但也存在一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：一、 與學(xué)生互動不夠。課前我與學(xué)生的溝通較少，因此敢于主動發(fā)言的同學(xué)不多。而對于回答問題的同學(xué)，我沒有及時地予以鼓勵，造成課堂氣氛不夠活躍。二、對學(xué)生的誦讀指導(dǎo)不夠充分。 在我范讀的時候，應(yīng)該提示學(xué)生有意識地模仿我的語速、 語調(diào)，再結(jié)合對課文的初步理解朗讀一遍， 這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本。 本文是要求背誦 的篇目，課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀， 課文的主旨段在品析之后可要求學(xué)生背誦下來， 其余段落可選 匕冃。三、課文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容。此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。我提示學(xué)生可以找與環(huán)境、心情、紅蓮情狀相 關(guān)的語句，范圍太大，學(xué)生反而不好把握， 其實(shí)只要找出能體現(xiàn)本文主旨也就是直接描寫紅 蓮的句子就可以了。學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、課文品析不夠深入，變式較少。我指導(dǎo)學(xué)生從煉字用詞、修辭手法、情感表達(dá)、寫作手法等方面品析課文， 讓他們找出自己欣賞的語句，朗讀并說出其妙處。顯然，這種做法并不符合七年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。教師應(yīng)給出示例，