一年級書聲瑯瑯教案(DOC)

1、書聲朗朗之弟子規(guī)的教學設計教學內容：、 學習弟子規(guī)節(jié)選一和二： “凡是人、非貌高”教學目標：1、學生能準確、流利的朗讀這兩部分的內容。2、學生在老師的指導下能初步的理解節(jié)選一中的意思，懂得一個人要學會 去愛別人，一個人的美不僅僅在于他的外貌。3、在老師的指導下讀懂節(jié)選二中所說的意思是要尊敬父母，聽父母的話。4、在誦讀準確的基礎上要求學生讀得有韻味，通過一些誦讀形式激發(fā)學生 喜歡誦讀的興趣。教學過程：一、由一年級學生的生活入手，導入弟子規(guī)的教學二、學習節(jié)選一1、指名學生讀節(jié)選一，注意糾正學生的讀音要準確2、教師簡要的講講這句話的意思3、學生說說自己讀懂了什么4、指導學生誦讀5、通過師生、 生生、

2、 小組、 男女生配合讀將節(jié)選一讀準確流暢有節(jié)奏。6、練習朗讀。三、學習節(jié)選二1、學生自由的將這部分練習讀一讀2、老師示范讀3、學生說一說從中你能明白什么4、指導學生練習洪亮朗讀四、將一二兩部分連起來大聲流利的朗讀。書聲朗朗之弟子規(guī)的教學設計教學內容： 學習弟子規(guī)節(jié)選三和四： “衣貴潔、借不難”教學目標：1、學生能準確、流利的朗讀這兩部分的內容。2、學生在老師的指導下能初步的理解節(jié)選三中的意思，懂得一個人在穿衣 和吃飯的問題上不能太過挑揀。3、在老師的指導下讀懂節(jié)選四中所說的意思是在與別人交往過程中學會向 別人借東西。4、在誦讀準確的基礎上要求學生讀得有韻味，通過一些誦讀形式激發(fā)學生 喜歡誦讀的

3、興趣。教學過程 ：一、復習前面所學的節(jié)選一和二二、學習節(jié)選三1、指名學生讀節(jié)選三，注意糾正學生的讀音要準確2、教師簡要的講講這句話的意思3、學生說說自己讀懂了什么4、指導學生誦讀5、通過師生、生生、小組、男女生配合讀將節(jié)選三讀準確流暢有節(jié)奏。6、練習朗讀。三、學習節(jié)選二1、學生自由的將這部分練習讀一讀2、老師示范讀3、學生說一說從中你能明白什么4、指導學生練習洪亮朗讀四、將三和四兩部分連起來大聲流利的朗讀。書聲朗朗之弟子規(guī)的教學設計教學內容：學習弟子規(guī)節(jié)選五和六： “讀書法、心先病” 教學目標 ：1、學生能準確、流利的朗讀這兩部分的內容。2、學生在老師的指導下能初步的理解節(jié)選五中的讀書的方法，

4、 并結合學習實 際進行運用。3、在老師的指導下讀懂節(jié)選六中所說的意思是要養(yǎng)成良好的學習和生活習 慣。4、在誦讀準確的基礎上要求學生讀得有韻味， 通過一些誦讀形式激發(fā)學生喜 歡誦讀的興趣。教學過程：一、復習前面所學的節(jié)選三和四二、學習節(jié)選五1、指名學生讀節(jié)選五，注意糾正學生的讀音要準確2、學生自己練習讀一讀3、學生說說自己讀懂了什么4、指導學生誦讀，要求準確流利5、通過師生、生生、小組、男女生配合讀將節(jié)選五讀準確流暢有節(jié)奏。6練習朗讀。三、學習節(jié)選六1、學生自由的將這部分練習讀一讀2、老師示范讀3、學生說一說從中你能明白什么4、指導學生練習洪亮朗讀四、將五和六兩部分連起來大聲流利的朗讀。書聲朗朗

5、之弟子規(guī)的教學設計教學目標：1、學生能準確、流利的朗讀這部分的內容。2、學生在老師的指導下能初步的理解節(jié)選七中的意思，并養(yǎng)成良好的學習 和生活習慣。3、在誦讀準確的基礎上要求學生讀得有韻味，通過一些誦讀形式激發(fā)學生 喜歡誦讀的興趣。教學過程 ：一、 復習前面所學的節(jié)選1-6二、學習節(jié)選七，八1、指名學生讀節(jié)選七，八，注意糾正學生的讀音要準確2、學生自己練習讀一讀3、學生說說自己讀懂了什么4、教師簡要地講講這句話中的意思并結合學習和生活實際讓學生說一說有什么 收獲4、指導學生誦讀，要求準確流利5、通過師生、生生、小組、男女生配合讀將節(jié)選五讀準確流暢有節(jié)奏。6全班練習大聲朗讀。書聲朗朗之弟子規(guī)的教

6、學設計教學內容：弟子規(guī)節(jié)選內容的集中誦讀 教學目標：1、學生能準確、流利的有節(jié)奏朗讀弟子規(guī)節(jié)選的所有內容。2、帶領學生在一些誦讀活動中開展朗讀，激發(fā)學生的興趣。3、通過集體誦讀個別誦讀檢查活動讓學生熟練掌握這部分內容。教學準備：布置學生自己回家先練習讀一讀 教學過程：一、 揭示本周的教學誦讀內容和要達到的任務，開展誦讀小明星活動，看 看誰是弟子規(guī)誦讀小明星，都來爭當好弟子二、 誦讀活動中顯身手1、小小火車開起來2、個人爭奪賽3、小組表演賽4、全班集體表演賽、對活動進行總結，布置下周誦讀內容書聲朗朗之七步詩 教學設計板書教學內容：七步詩教學目標知識與技能：能夠自主認讀七步詩的內容，達到熟讀成誦。

7、 過程與方法：通過拼音認讀生字，通過各種形式的讀加強記憶，背誦比賽比學勁。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學母語的熱愛和信心，感受兄弟間的親情。教學重難點：認讀生字，了解詞義。教學準備：七步詩的板書教學過程第一課時一、揭示本課所學的內容、二、初讀學習1.誦讀七步詩2.借助拼音學生自由讀3.點生大聲的讀4.全班齊聲讀5.出示不帶拼音的板書讀第二課時 一逐次讀詞，逐詞理解。二.回歸整體齊讀。第三課時成果展示1.自由嘗試背誦2.請當堂會背的學生起立背誦。3.全班嘗試齊背誦。七步詩煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。書聲朗朗之池上 教學設計板書教學內容：池上教學目標知識與技能：能夠自主認讀池上

8、的內容，達到熟讀成誦。 過程與方法：通過拼音認讀生字，通過各種形式的讀加強記憶，比較中感受。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學母語的熱愛和信心，培養(yǎng)對祖國山河的熱愛。教學重難點：認讀生字，了解詞義。教學準備：池上的板書教學過程第一課時一、復習導入全班背誦所學 七步詩。二、1.誦讀池上2.借助拼音學生自由讀3.點生大聲的讀4.全班齊聲讀5.出示不帶拼音的板書讀第二課時 一逐次讀詞，逐詞理解。二.回歸整體齊讀。第三課時成果展示1.自由嘗試背誦2.請當堂會背的學生起立背誦。3.全班嘗試齊背誦。池上 小娃撐小艇， 偷采白蓮回。 不解藏蹤跡， 浮萍一道開。書聲朗朗之春雪 教學設計板書教學內容：春雪教學目標知

9、識與技能：能夠自主認讀春雪的內容，達到熟讀成誦。 過程與方法：通過拼音認讀生字，通過各種形式的讀加強記憶，交流中知道雪如梅。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學母語的熱愛和信心，培養(yǎng)對大自然的熱愛。教學重難點：認讀生字，了解詞義。教學準備：春雪的板書教學過程第一課時二、復習導入全班背誦所學池上 。二、1.誦讀春雪2.借助拼音學生自由讀3.點生大聲的讀4.全班齊聲讀5.出示不帶拼音的板書讀第二課時一逐次讀詞，逐詞理解。二.回歸整體齊讀。第三課時成果展示1.自由嘗試背誦2.請當堂會背的學生起立背誦。3.全班嘗試齊背誦。春雪春雪滿空來，觸處似花開。不知園里樹，若個是真梅。書聲朗朗之獨坐敬亭山 教學設計板書

10、教學內容：獨坐敬亭山教學目標知識與技能：能夠自主認讀獨坐敬亭山的內容，達到熟讀成誦。 過程與方法：通過拼音認讀生字，通過各種形式的讀加強記憶，交流中理解。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學母語的熱愛和信心，體會人與山的感情。教學重難點：認讀生字，了解詞義。教學準備：獨坐敬亭山的板書教學過程第一課時三、復習導入全班背誦所學春雪 。二、1.誦讀獨坐敬亭山2.借助拼音學生自由讀3.點生大聲的讀4.全班齊聲讀5.出示不帶拼音的板書讀第二課時一逐次讀詞，逐詞理解。二.回歸整體齊讀。第三課時成果展示1.自由嘗試背誦2.請當堂會背的學生起立背誦。3.全班嘗試齊背誦。獨坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，

11、只有敬亭山。書聲朗朗之馬詩 教學設計教學內容：馬詩教學目標知識與技能：能夠自主認讀馬詩的內容，達到熟讀成誦。 過程與方法：通過拼音認讀生字，通過各種形式的讀加強記憶，交流中理解。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學母語的熱愛和信心，體會對馬的贊賞。教學重難點：認讀生字，了解詞義。教學準備：馬詩的板書教學過程第一課時一、 復習導入 全班背誦所學獨坐敬亭山 。二、1.誦讀馬詩2.借助拼音學生自由讀3.點生大聲的讀4.全班齊聲讀5.出示不帶拼音的板書讀第二課時一逐次讀詞，逐詞理解。二.回歸整體齊讀。第三課時成果展示1.自由嘗試背誦2.請當堂會背的學生起立背誦。3.全班嘗試齊背誦。板書馬詩 大漠沙如雪， 燕

12、山月似鉤。 何當金絡腦，快走踏清秋。書聲朗朗之成語熟語 教學設計教學內容：成語熟語（一、二）教學目標 知識與技能：能夠準確熟練的朗讀其中的四字成語和熟語 過程與方法：通過拼音認讀生字，通過各種形式的讀加強記憶，交流中理解。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對古代文化了解的興趣，激發(fā)學生課外讀書的興趣。 教學重難點：認讀生字，了解詞義。教學準備：成語熟語文字教學過程第一課時一、復習導入全班背誦所學馬詩 。二、1.揭示學習內容2.借助拼音學生自由讀3.點生大聲的讀4.全班齊聲讀5.出示不帶拼音的板書讀第二課時一逐次讀詞，逐詞理解，了解（一）中故事的同學可以試著講一講故事內容二.回歸整體齊讀。三、多種形式

13、的合作讀第三課時成果展示1.自由嘗試有感情誦誦2.分組展示誦讀3.全班準確流利有感情的誦讀。 。書聲朗朗之成語熟語 教學設計教學內容：成語熟語（三、四）教學目標 知識與技能：能夠準確熟練的朗讀其中的四字成語和熟語 過程與方法：通過拼音認讀生字，通過各種形式的讀加強記憶，交流中理解。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對生動語言的感受能力。 教學重難點：認讀生字，了解詞義。教學準備：成語熟語文字教學過程第一課時二、復習導入 全班誦讀前面所學成語熟語（一、二） 。二、1.揭示學習內容2.借助拼音學生自由讀3.點生大聲的讀4.全班齊聲讀5.出示不帶拼音的板書讀第二課時一逐次讀詞，逐詞理解，教師和學生互動合作

14、理解詞語的大致意思二.回歸整體齊讀。三、多種形式的合作讀第三課時成果展示1.自由嘗試有感情誦誦2.分組展示誦讀3.全班準確流利有感情的誦讀。 。書聲朗朗之成語熟語 教學設計教學內容：成語熟語（五）教學目標 知識與技能：能夠準確熟練的朗讀其中的四字成語和熟語 過程與方法：通過拼音認讀生字，通過各種形式的讀加強記憶，交流中理解。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對生動語言的感受能力。 教學重難點：認讀生字，了解詞義。教學準備：成語熟語文字教學過程第一課時三、復習導入 全班誦讀前面所學成語熟語（一、二、三、四） 。二、1.揭示學習內容2.借助拼音學生自由讀3.點生大聲的讀4.全班齊聲讀5.出示不帶拼音的板

15、書讀第二課時一逐次讀詞，逐詞理解，教師和學生互動合作理解詞語的大致意思二.回歸整體齊讀。三、多種形式的合作讀第三課時成果展示1.自由嘗試有感情誦誦2.分組展示誦讀3.全班準確流利有感情的誦讀。 。書聲朗朗之楹聯(lián)一 教學設計教學內容：楹聯(lián) 教學目標 知識與技能：能夠準確流利的朗讀楹聯(lián)一，理解意思。 過程與方法：通過拼音認讀生字，通過各種形式的讀加強記憶，交流中理解。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對生動語言的感受能力，激發(fā)對母語的。 教學重難點：認讀生字，了解詞義。教學準備：書聲朗朗文字資料教學過程第一課時四、復習導入全班誦讀前面所學成語熟語 （一、 二、三、 四、 五）。二、1.揭示學習內容：楹聯(lián)

16、一2.借助拼音學生練習自由讀3.點生大聲的讀4.全班齊聲讀5.出示不帶拼音的板書讀第二課時 一逐次讀詞，逐詞理解，教師和學生互動合作理解詞句的大致意思 二.回歸整體齊讀。三、多種形式的合作讀第三課時成果展示1.自由嘗試有感情誦讀2.分男女生展示誦讀3.全班準確流利有感情的誦讀。 。書聲朗朗之楹聯(lián)二 教學設計教學內容：楹聯(lián)二教學目標 知識與技能：能夠準確流利的朗讀楹聯(lián)二，理解楹聯(lián)二中語句的意思。 過程與方法：通過拼音認讀生字，通過各種形式的讀加強記憶，交流中理解。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對生動語言的感受能力，激發(fā)對母語的喜歡和熱愛。 教學重難點：認讀生字，了解詞義。教學準備：書聲朗朗楹聯(lián)文字

17、資料教學過程第一課時五、復習導入 全班誦讀前面所學的楹聯(lián)一 二、1.揭示學習內容：楹聯(lián)二2.借助拼音學生練習自由讀3.點生大聲的讀4.全班齊聲讀5.出示不帶拼音的板書讀第二課時一逐次讀詞，逐詞理解，教師和學生互動合作理解楹聯(lián)二詞句的大致意思二.回歸整體齊讀。三、多種形式的合作讀第三課時成果展示1.自由嘗試有感情誦讀2.分男女生展示誦讀3.全班準確流利有感情的誦讀。 。書聲朗朗之詩經 教學設計教學內容：詩經教學目標 知識與技能：能夠準確流利的朗讀詩經，理解詩經中語句的意思。 過程與方法：通過拼音認讀生字，通過各種形式的讀加強記憶，交流中理解。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對生動語言的感受能力，激發(fā)對母語的喜歡和熱愛。 教學重難點：認讀生字，了解詞義。教學準備：書聲朗朗文字資料教學過程第一課時六、復習導入全班誦讀前面所學的楹聯(lián)一、楹聯(lián)二二、1.揭示學習內容：詩經節(jié)選2.借助拼音學生練習自由讀3.點生大聲的讀4.全班齊聲讀5.出示不帶拼音的板書讀第二課時一逐次讀詞，逐詞理解，教師和學生互動合作理解詩經詞句的大致意思二.回歸整體齊讀。三、多種形式的合作讀第三課時成果展示1.自由嘗試有感情誦讀2.分男女生展示誦讀3