人教部編版八年級(jí)語文上冊(cè)《14 背影》探究教學(xué)課件PPT初二優(yōu)秀公開課

1、14 14 背背 影影部編版 語文 八年級(jí) 上冊(cè)思考探究一、朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味一、朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味， 思考并回答下列問題思考并回答下列問題。1.1.文章以背影為題，文章以背影為題，“背影背影”在全文中起在全文中起了了 什么作用什么作用？2.2.文章第文章第6 6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段段 文字中，文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么么 寫得這樣詳細(xì)寫得這樣詳細(xì)？四次寫背影的文字：四次寫背影的文字：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他我與父親不相

2、見已二年余了，我最不能忘記的是他的的 背影。背影。”“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向向 左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很很快快地流下來了。地流下來了?！薄暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便便 進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！薄拔易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青青 布棉袍黑布馬褂的背影。布棉袍黑布馬褂的背影。”從內(nèi)容來看，從內(nèi)容來看，作

3、者以作者以“背影背影”為父愛的象征點(diǎn)、父為父愛的象征點(diǎn)、父子子 之情的交會(huì)點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；之情的交會(huì)點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)來看從結(jié)構(gòu)來看， “背影背影”是文章中是文章中“我我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章章 的線索的線索。1.1.文章以背影為題，文章以背影為題，“背影背影”在全文中起了什么作用在全文中起了什么作用？2.2.文章第文章第6 6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中， 作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？1 1先描寫外貌衣著，然后描寫動(dòng)作

4、，仿佛用特寫鏡頭先描寫外貌衣著，然后描寫動(dòng)作，仿佛用特寫鏡頭細(xì)細(xì) 致地致地展示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并用展示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并用“我我”的感情反應(yīng)烘托這的感情反應(yīng)烘托這個(gè)個(gè) 背背影影。2 2這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，將父親這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，將父親的的 慈愛慈愛與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點(diǎn)上，與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點(diǎn)上，父父 子子之間深深的愛也都傾注在這一點(diǎn)上，所以寫得這樣詳細(xì)之間深深的愛也都傾注在這一點(diǎn)上，所以寫得這樣詳細(xì)。標(biāo)題的作用命題命題點(diǎn)點(diǎn)一、標(biāo)題的作一、標(biāo)題的作用用1.1.交代文章寫作對(duì)象交代文章寫作對(duì)象( (人或物人或

5、物) )。2.2.交代文章寫作順序交代文章寫作順序。3.3.交代文章寫作情感交代文章寫作情感。4.4.設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。5.5.概括文章的主要內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。6.6.是文章行文的線索是文章行文的線索。7.7.題目引發(fā)了讀者的猜想題目引發(fā)了讀者的猜想。8.8.標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔茫瑯?biāo)題運(yùn)用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?，如?象征、比喻、一語雙關(guān)等象征、比喻、一語雙關(guān)等。9.9.點(diǎn)明文章中心思想點(diǎn)明文章中心思想。二、題目分析舉二、題目分析舉例例1.1.在長(zhǎng)江源頭格拉丹冬在長(zhǎng)江源頭格拉丹冬交代了寫作的對(duì)象：長(zhǎng)江的源頭格拉交代了寫作的對(duì)象：長(zhǎng)江的

6、源頭格拉丹丹 冬。表明文章寫作的內(nèi)容：在長(zhǎng)江源頭的所見、所感、所想冬。表明文章寫作的內(nèi)容：在長(zhǎng)江源頭的所見、所感、所想。2.2.社戲社戲點(diǎn)明了文章的中心事件：看社戲。同時(shí)也是文章的線索點(diǎn)明了文章的中心事件：看社戲。同時(shí)也是文章的線索。3.3.美麗的顏色美麗的顏色一語雙關(guān)，既指鐳發(fā)出的光美麗好看，又指居一語雙關(guān)，既指鐳發(fā)出的光美麗好看，又指居里里 夫人對(duì)科學(xué)的堅(jiān)守及樂觀的精神讓人覺得美麗。（暗示主題夫人對(duì)科學(xué)的堅(jiān)守及樂觀的精神讓人覺得美麗。（暗示主題）4.4.記承天寺夜游記承天寺夜游“記記”即游記；即游記；“承天寺承天寺”點(diǎn)明游的地點(diǎn)點(diǎn)明游的地點(diǎn)； “夜夜”點(diǎn)明時(shí)間。題目點(diǎn)明了文章的寫作內(nèi)容點(diǎn)明

7、時(shí)間。題目點(diǎn)明了文章的寫作內(nèi)容。文章標(biāo)題的作用是什么（有哪些文章標(biāo)題的作用是什么（有哪些）？）？文章標(biāo)題好在哪里？請(qǐng)說明理由文章標(biāo)題好在哪里？請(qǐng)說明理由。文章標(biāo)題如果換成文章標(biāo)題如果換成可以嗎？請(qǐng)說明理由可以嗎？請(qǐng)說明理由。三、考查形三、考查形式式文章的標(biāo)題文章的標(biāo)題“一針一線皆關(guān)情一針一線皆關(guān)情”，如果換為，如果換為“一位行走鄉(xiāng)間的裁縫一位行走鄉(xiāng)間的裁縫”是否是否可可 以？請(qǐng)結(jié)合全文說說你的理由以？請(qǐng)結(jié)合全文說說你的理由。一針一線皆關(guān)情 蔡勛建父親常說“做出衣裳的是針線”，按說這沒有什么創(chuàng)意，但從一名鄉(xiāng) 間職業(yè)裁縫口中說出，卻有權(quán)威性和說服力。父親一生以裁縫為業(yè)，受鄉(xiāng)親 敬重，行走鄉(xiāng)間方圓二

8、三十里，甚至跨出湘鄂邊界為人縫制衣裳。他十二三歲拜師學(xué)裁縫，頭年多半時(shí)間給師父家挑水打柴干家務(wù)活， 漸漸地開始學(xué)縫扣眼、絞襻子、釘扣子。翌年學(xué)習(xí)縫制衣服，第三年開始 學(xué)絎棉做棉衣，最后學(xué)剪裁。師父手藝高超，很嚴(yán)厲，連立身坐姿、穿針 引線也有規(guī)矩，弄不好便舉起尺子打過來。父親說，他沒少挨師父訓(xùn)罰，怎 樣打罰都必須忍著，熬過了三年，便有出頭之日了。三年后他便提著裁剪刀 行走鄉(xiāng)里，獨(dú)當(dāng)一面，還真是多虧了師父的言傳身教。真題真題演演練練【參考答案【參考答案】不可以。原題充滿詩情畫意，又照應(yīng)和突出了文章不可以。原題充滿詩情畫意，又照應(yīng)和突出了文章主主 題。作者不光記敘父親題。作者不光記敘父親“一針一線一

9、針一線”的絕活，更通過父的絕活，更通過父親親 的手藝表達(dá)了父親不僅技藝高超，更人格高尚。他的勞的手藝表達(dá)了父親不僅技藝高超，更人格高尚。他的勞動(dòng)動(dòng) 不僅是勞動(dòng)，更關(guān)乎親情、鄉(xiāng)情、對(duì)美好生活的向往之情不僅是勞動(dòng)，更關(guān)乎親情、鄉(xiāng)情、對(duì)美好生活的向往之情。二、在這篇文章中，二、在這篇文章中，“我我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？ 這種變化的原因是什么這種變化的原因是什么？1.1.我我”對(duì)父親的情感一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不對(duì)父親的情感一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐耐 煩，煩，后來，漸漸理解了父親的所作所為，體會(huì)到了父親后來，漸漸理解了父親的所作所為，體會(huì)到了父親對(duì)對(duì)

10、 自己的自己的關(guān)愛，越來越思念父親關(guān)愛，越來越思念父親。2.2.“我我”的情感態(tài)度變化的原因的情感態(tài)度變化的原因：一是父親對(duì)一是父親對(duì)“我我”很好，讓很好，讓“我我”感動(dòng)感動(dòng)；二是二是“我我”本來就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是本來就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很很 容容易發(fā)生的，所需的只是易發(fā)生的，所需的只是“背影背影”這樣的契機(jī)這樣的契機(jī)。三、第三、第4 4段寫父親段寫父親“本已說定不送我本已說定不送我”，卻，卻“終于決定還是終于決定還是自自 己送我去己送我去”。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說說你是怎。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說說你是怎樣樣 理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)理解父親

11、這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)。1.1.父親對(duì)兒子有深厚的感情。這一舉動(dòng)突出了對(duì)兒子的體貼父親對(duì)兒子有深厚的感情。這一舉動(dòng)突出了對(duì)兒子的體貼、 關(guān)懷。他覺得，這一別可能又要好長(zhǎng)時(shí)間才能相見。心里關(guān)懷。他覺得，這一別可能又要好長(zhǎng)時(shí)間才能相見。心里舍舍 不得，又不能不走，只能在此時(shí)多陪陪不得，又不能不走，只能在此時(shí)多陪陪了了 ，所以還是決定，所以還是決定親親 自送自送。2.2.父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。 具具體細(xì)節(jié)有：體細(xì)節(jié)有：“再三囑咐再三囑咐”“”“躊躇躊躇”“”“終于不放心終于不放心”“”“終終于于 決決定自去定自去”，把握躊躇、猶

12、豫和反復(fù)的心理過程，把握躊躇、猶豫和反復(fù)的心理過程。積累拓展四、本文語言素樸典雅，簡(jiǎn)凈而又細(xì)致，試以下列語句為例四、本文語言素樸典雅，簡(jiǎn)凈而又細(xì)致，試以下列語句為例， 加以賞析加以賞析。1.1.回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景景 很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。2.2.他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。 他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我他囑我

13、路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。 3.3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑黑 布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。 可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。4.4.他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他他 觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑

14、便觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往 往觸他之怒往觸他之怒。1.1.語句都很短，沒有多余的話。其中語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)典質(zhì)”“”“虧空虧空”“”“慘慘 淡淡”“”“賦閑賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。 短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀讀 者一種忙碌、沉重的感受者一種忙碌、沉重的感受。2.2.以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對(duì)以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對(duì)“我我”無微不至的關(guān)愛。父無微不至的關(guān)愛。父親親 “揀定椅子揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣

15、細(xì)的事，作者卻不厭，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其其 煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因?yàn)槠錈┑匾灰粚憗?，看似?xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因?yàn)槠渲兄?的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛的真實(shí)流露的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛的真實(shí)流露。3.3.作者使用的是白描手法，筆法簡(jiǎn)凈，卻細(xì)致而傳神地描作者使用的是白描手法，筆法簡(jiǎn)凈，卻細(xì)致而傳神地描畫畫 出了父親的形象。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏出了父親的形象。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏， “本來本來” “只好只好”“”“尚不尚不”“”“可是可是”“”“就就”等詞語，看等詞語，看似似 尋常，卻表現(xiàn)出尋常，卻表現(xiàn)出“我我”心中并不平靜的感情心中并不平

16、靜的感情。4.4.書面語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文書面語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言言 文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的的 人生歷程。雖以第三人稱來寫，人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知哪知”“”“觸目傷懷觸目傷懷”等等詞詞 語卻寫出了父親的心境。連用兩個(gè)語卻寫出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然自然”，為父親辯護(hù)，為父親辯護(hù)， 表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”對(duì)父親的理解對(duì)父親的理解。五、課文第五、課文第5 5段中，作者兩次寫到自己段中，作者兩次寫到自己“聰明過分聰明過分”的行為，的行為，你你 怎么理解這里的

17、怎么理解這里的“過分過分”？在長(zhǎng)輩面前，你也有過類似的表？在長(zhǎng)輩面前，你也有過類似的表現(xiàn)現(xiàn) 嗎？讀完這篇文章，你對(duì)自己的嗎？讀完這篇文章，你對(duì)自己的“聰明聰明”和長(zhǎng)輩的和長(zhǎng)輩的“迂迂”有有什什 么新的體會(huì)？說出來與大家交流么新的體會(huì)？說出來與大家交流。此處表達(dá)了作者的此處表達(dá)了作者的自悔心理自悔心理?！斑^分過分”是發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)是發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈烈 自悔。這種自悔的心理是從反思中來的，與看到父親背影時(shí)自悔。這種自悔的心理是從反思中來的，與看到父親背影時(shí)的的 感動(dòng)傷懷不同。所謂自悔，實(shí)際上是一種理解，當(dāng)年的感動(dòng)傷懷不同。所謂自悔，實(shí)際上是一種理解，當(dāng)年的“我我” ” 用理智的、理性的眼光看父親用理智

18、的、理性的眼光看父親“拿自己當(dāng)小孩拿自己當(dāng)小孩”的瑣屑迂腐的瑣屑迂腐， 覺得可笑；覺得可笑；現(xiàn)在的現(xiàn)在的“我我”終于理解了父親當(dāng)年的行事所遵循終于理解了父親當(dāng)年的行事所遵循的的 是情感的邏輯而非理性的邏輯是情感的邏輯而非理性的邏輯。自己的生活體自己的生活體驗(yàn)驗(yàn)示例：有過。如在我出門時(shí)，媽媽總是問這帶沒帶，那示例：有過。如在我出門時(shí)，媽媽總是問這帶沒帶，那帶帶 沒帶，我會(huì)感覺特?zé)?。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我認(rèn)識(shí)到?jīng)]帶，我會(huì)感覺特?zé)?。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我認(rèn)識(shí)到自自 己的想法是不對(duì)的。媽媽的嘮叨，正是她對(duì)我的關(guān)心，己的想法是不對(duì)的。媽媽的嘮叨，正是她對(duì)我的關(guān)心，也也 是她對(duì)我的愛。我今后一定要注意與媽

19、媽交流的方式，是她對(duì)我的愛。我今后一定要注意與媽媽交流的方式，不不 能讓她傷心能讓她傷心。如何從課文遷移到自己的生活體如何從課文遷移到自己的生活體驗(yàn)驗(yàn)先品讀原文，從課文中的事說起先品讀原文，從課文中的事說起。然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉例說明自己是怎樣做的然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉例說明自己是怎樣做的。觀點(diǎn)一定要和原文一致觀點(diǎn)一定要和原文一致。 答題模式答題模式：課文寫出課文寫出了了 ，我在生活中，我在生活中 。方法方法拓拓展展真題真題演演練練你怎樣理解你怎樣理解“那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了”這句話的這句話的含含 義？讀完本文，你對(duì)人生有了什么新的認(rèn)識(shí)義？讀完本文，你對(duì)人生有了什么新的認(rèn)識(shí)？有一年的春天，我因?yàn)榧棺祩?cè)彎沒有得到完全矯正，再加上長(zhǎng)時(shí)有一年的春天，我因?yàn)榧棺祩?cè)彎沒有得到完全矯正，再加上長(zhǎng)時(shí)間間 久坐，經(jīng)常腰背疼得坐立難安。因別人介紹