部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫作《怎樣選材》優(yōu)秀課件【最新】

1、寫作寫作 怎樣選材怎樣選材講授人：武漢市任家路中學(xué)講授人：武漢市任家路中學(xué) 夏璇夏璇七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1 23知識(shí)導(dǎo)航，明確目標(biāo)知識(shí)導(dǎo)航，明確目標(biāo)回顧經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法回顧經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法方法指導(dǎo)，實(shí)踐落實(shí)方法指導(dǎo)，實(shí)踐落實(shí)課程導(dǎo)引課程導(dǎo)引1 1、理解作文選材的作用和意義。、理解作文選材的作用和意義。2 2、掌握作文選材的方法：圍繞中心、真實(shí)、新穎，具備、掌握作文選材的方法：圍繞中心、真實(shí)、新穎，具備時(shí)代性。時(shí)代性。3 3、變、變“學(xué)得學(xué)得”為為“習(xí)得習(xí)得”，增強(qiáng)寫作信心，提高作文的，增強(qiáng)寫作信心，提高作文的興趣和選材能力。興趣和選材能力。明確目標(biāo)明確目標(biāo) 選材，就是根據(jù)主旨的需選材，就是

2、根據(jù)主旨的需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧弦?，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，使文章產(chǎn)生最好來(lái)表現(xiàn)主題，使文章產(chǎn)生最好的效果。的效果。 1.1.根據(jù)阿長(zhǎng)與根據(jù)阿長(zhǎng)與 的內(nèi)容，思考材料與中心關(guān)系的密切的內(nèi)容，思考材料與中心關(guān)系的密切程度，以及作者相應(yīng)的詳略安排是否合適。程度，以及作者相應(yīng)的詳略安排是否合適。 中心中心材料材料阿長(zhǎng)不無(wú)愚昧、阿長(zhǎng)不無(wú)愚昧、可笑之處，但可笑之處，但她對(duì)她對(duì)“我我”的的無(wú)私關(guān)懷，讓無(wú)私關(guān)懷，讓“我我”永遠(yuǎn)感永遠(yuǎn)感念。念。1 1、阿長(zhǎng)名字的由來(lái)、阿長(zhǎng)名字的由來(lái)2 2、阿長(zhǎng)喜歡切切察察、阿長(zhǎng)喜歡切切察察3 3、阿長(zhǎng)睡覺(jué)擺、阿長(zhǎng)睡覺(jué)擺“大大”字字4 4、阿長(zhǎng)正月初一早晨讓、阿長(zhǎng)

3、正月初一早晨讓“我我”吃福橘吃福橘5 5、阿長(zhǎng)講、阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛長(zhǎng)毛”的故事的故事6 6、阿長(zhǎng)為、阿長(zhǎng)為“我我”買山海經(jīng)買山海經(jīng)經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧一、依據(jù)中心，進(jìn)行選材一、依據(jù)中心，進(jìn)行選材1.1.阿長(zhǎng)稱呼的來(lái)歷；阿長(zhǎng)稱呼的來(lái)歷； 2.2.元旦吃福橘說(shuō)恭喜；元旦吃福橘說(shuō)恭喜； 3.3.教我令人厭煩的種種規(guī)矩教我令人厭煩的種種規(guī)矩; ;4.“4.“切切察察切切察察”的毛病的毛病; 5.“; 5.“謀殺謀殺”我的隱鼠我的隱鼠; 6.; 6.擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相; ; 7.“7.“長(zhǎng)毛長(zhǎng)毛”的往事的往事; 8.; 8.給我買心儀已久的給我買心儀已久的山海經(jīng)山海經(jīng)依據(jù)下列中心，判斷上述事情哪件

4、該詳哪件該略。依據(jù)下列中心，判斷上述事情哪件該詳哪件該略。（1 1）表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民地位低下，不被人重視）表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民地位低下，不被人重視 ；（2 2）表現(xiàn)農(nóng)村婦女生活雖苦，但仍有著對(duì)生活的美好向往和愿望。）表現(xiàn)農(nóng)村婦女生活雖苦，但仍有著對(duì)生活的美好向往和愿望。 詳寫就是對(duì)能突出中心的事件或環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的描寫或敘述，要敢于放手寫，詳寫就是對(duì)能突出中心的事件或環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的描寫或敘述，要敢于放手寫，細(xì)致刻畫(huà)，充分展現(xiàn)作者所觀所想。細(xì)致刻畫(huà)，充分展現(xiàn)作者所觀所想。略寫就是對(duì)次要的、與中心有關(guān)但聯(lián)系不是特別緊密的內(nèi)容，進(jìn)行概括式的描述。略寫就是對(duì)次要的、與中心有關(guān)但聯(lián)系不是特別緊密的內(nèi)容，進(jìn)

5、行概括式的描述。 經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧 文章的中心決定了材料的取舍及詳略的文章的中心決定了材料的取舍及詳略的安排：安排：跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不取跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不??；跟中心相；跟中心相關(guān)的關(guān)的，要分清主次要分清主次，選取最有利于表現(xiàn)中心選取最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)詳細(xì)展開(kāi)的材料作為重點(diǎn)詳細(xì)展開(kāi)，其他可以略寫。其他可以略寫。游離中心選用材料游離中心選用材料，或材料使用詳略不當(dāng)，或材料使用詳略不當(dāng)，都會(huì)影響中心的表達(dá)。都會(huì)影響中心的表達(dá)。二、文章選材貴在新穎二、文章選材貴在新穎 所謂新穎，并非是那些轟轟烈烈的大事或一般人尚未知所謂新穎，并非是那些轟轟烈烈的大事或一般人尚未知曉的新鮮事，也可以是日

6、常生活中的平凡小事。滴水藏金，曉的新鮮事，也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以寫出感人肺腑的佳作。巧妙挖掘，就可以寫出感人肺腑的佳作。一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者，獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者，獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。張中行在張中行在葉圣陶先生二三事葉圣陶先生二三事一文中一文中: :精心選材精心選材葉圣陶先生葉圣陶先生為人寬厚為人寬厚葉圣陶先生葉圣陶先生嚴(yán)于律己嚴(yán)于律己經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧2.2.根據(jù)葉圣陶先生二三事的內(nèi)容，思考材料與中心關(guān)系的密切根據(jù)葉圣陶先生二三事的內(nèi)容，思考材料與中心關(guān)系的密切程度，以及作者相應(yīng)的詳安排是否合適。程度，以及作者相

7、應(yīng)的詳安排是否合適。 中心中心材料材料待人寬厚，待人寬厚，謹(jǐn)嚴(yán)認(rèn)真謹(jǐn)嚴(yán)認(rèn)真律己嚴(yán)格律己嚴(yán)格1 1、修改文章標(biāo)點(diǎn)、修改文章標(biāo)點(diǎn)2 2、修潤(rùn)課本的事、修潤(rùn)課本的事3 3、送客、送客4 4、復(fù)信、復(fù)信1 1、用語(yǔ)主張、用語(yǔ)主張“寫話寫話”2 2、文風(fēng)上重視、文風(fēng)上重視“簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔”3 3、重視語(yǔ)言使用的規(guī)范、重視語(yǔ)言使用的規(guī)范經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧 所謂新穎，就是說(shuō)選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反所謂新穎，就是說(shuō)選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時(shí)代特色的精神風(fēng)貌，要能代表時(shí)代精神映具有時(shí)代特色的精神風(fēng)貌，要能代表時(shí)代精神。這里要提醒同這里要提醒同學(xué)們注意，選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事情

8、和曲折離學(xué)們注意，選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折離奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的。選材者需有一雙慧眼，發(fā)奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的。選材者需有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)新生活、新事物現(xiàn)新生活、新事物，做到獨(dú)辟蹊徑做到獨(dú)辟蹊徑，避免陳舊乏味。這避免陳舊乏味。這“蹊徑蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角視角”。選新穎的材料。選新穎的材料。 證明了證明了未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)的論點(diǎn)，告訴的論點(diǎn)，告訴我們我們不能躲避責(zé)任、茍且偷生，要勇于不能躲避責(zé)任、茍且偷生，要勇于背負(fù)人生、社會(huì)的大責(zé)任，體會(huì)

9、人生的背負(fù)人生、社會(huì)的大責(zé)任，體會(huì)人生的快樂(lè)?？鞓?lè)。 我們課本上的我們課本上的最苦與最樂(lè)最苦與最樂(lè)這篇文章選入課本就是因?yàn)檫@篇文章選入課本就是因?yàn)樗哂袝r(shí)代性。它具有時(shí)代性。經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧文章選材要關(guān)注熱點(diǎn)文章選材要關(guān)注熱點(diǎn) 我們生活的時(shí)代是個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，所以我們我們生活的時(shí)代是個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，所以我們應(yīng)該跟得上時(shí)代的腳步，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈應(yīng)該跟得上時(shí)代的腳步，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。當(dāng)今社會(huì)像教育公平、搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。當(dāng)今社會(huì)像教育公平、打擊假冒、保護(hù)環(huán)境等都是人們最為關(guān)心的熱門話題。打擊假冒、保護(hù)環(huán)境等都是人們最為關(guān)心的熱門話題。若能

10、做到選取得法，必能出奇制勝。因此，文章選材若能做到選取得法，必能出奇制勝。因此，文章選材時(shí)，一定要在圍繞中心的基礎(chǔ)上，使材料散發(fā)著濃烈時(shí)，一定要在圍繞中心的基礎(chǔ)上，使材料散發(fā)著濃烈的時(shí)代氣息。的時(shí)代氣息。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)文章選材要真實(shí)文章選材要真實(shí) 所謂真實(shí)，就是選擇的材料應(yīng)是實(shí)所謂真實(shí)，就是選擇的材料應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的真事，是自己親眼看到、親耳實(shí)在在的真事，是自己親眼看到、親耳聽(tīng)到、親身經(jīng)歷過(guò)的事情。所謂真實(shí)，聽(tīng)到、親身經(jīng)歷過(guò)的事情。所謂真實(shí)，還應(yīng)該是說(shuō)真話、吐真情。還應(yīng)該是說(shuō)真話、吐真情。材 料 分 類材 料 分 類直接材料：直接材料：間接材料：間接材料： 我們?nèi)粘Ｋ佑|到的各類人物，遇到的各

11、種事情，我們?nèi)粘Ｋ佑|到的各類人物，遇到的各種事情，都可以成為寫作時(shí)的材料，這類材料是直接材料。都可以成為寫作時(shí)的材料，這類材料是直接材料。我們讀過(guò)的書(shū)籍、文章，聽(tīng)別人講述的故事、道我們讀過(guò)的書(shū)籍、文章，聽(tīng)別人講述的故事、道理，看過(guò)的影視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)見(jiàn)聞等都是間接材料。理，看過(guò)的影視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)見(jiàn)聞等都是間接材料。 在所有材料中，最重要的還是自己的親身經(jīng)歷，我們對(duì)它的在所有材料中，最重要的還是自己的親身經(jīng)歷，我們對(duì)它的感受最直接、最真切、寫起來(lái)能得心應(yīng)手。感受最直接、最真切、寫起來(lái)能得心應(yīng)手。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)文章選材要文章選材要怎樣選材怎樣選材依據(jù)中心依據(jù)中心新穎新穎真實(shí)真實(shí)關(guān)注熱點(diǎn)關(guān)注熱點(diǎn)課堂小

12、結(jié)課堂小結(jié)一一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用得材料，并注明詳略。選用得材料，并注明詳略。 寫作提示：寫作提示：1 1可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)（清幽、可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)（清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等）的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等）的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人

13、等。旁的建筑、街上的行人等。 2 2也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫出街道的特色，展也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題?，F(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。3 3要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫要生動(dòng)、有趣。要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫要生動(dòng)、有趣。實(shí)踐落實(shí)實(shí)踐落實(shí)熟悉的街道熟悉的街道中心：突出身邊街道中心：突出身邊街道“早點(diǎn)天堂早點(diǎn)天堂”的特色。的特色。所選材料：所選材料：介紹街道的地理位置；（略寫）介紹街道的地理位置；（略寫） 介紹街道的由來(lái)；（略寫）介紹街道的由來(lái)；（略寫）介紹街道上獨(dú)具特色的建筑物；（略寫）介紹街道

14、上獨(dú)具特色的建筑物；（略寫）描寫街道上歷史悠久、獨(dú)具特色的小吃店；（詳寫）描寫街道上歷史悠久、獨(dú)具特色的小吃店；（詳寫）寫食客如織的場(chǎng)面。（略寫）寫食客如織的場(chǎng)面。（略寫）文題一示例：文題一示例：實(shí)踐落實(shí)實(shí)踐落實(shí) 二二 、 你們班一定有不少你們班一定有不少“牛人牛人”吧？他們或是吧？他們或是“讀書(shū)迷讀書(shū)迷”，知識(shí)豐富；或是，知識(shí)豐富；或是“演演說(shuō)家說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是班里的，善于表達(dá)；或是班里的“大管家大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將，樂(lè)器高手，智力超人樂(lè)器高手，智力超人以以曬曬我們班的曬曬我們班的“牛人牛人”為題，寫一篇作文。不少于為題，寫一篇作文。

15、不少于500500字。字。寫作提示：寫作提示：1 1可以只寫一位可以只寫一位“牛人牛人”，選取最能表現(xiàn)其，選取最能表現(xiàn)其“牛牛”的材料，突出其特點(diǎn)；的材料，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都如果這個(gè)人很多方面都“牛牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位可以寫幾位“牛人牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。點(diǎn)。2 2語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。趣味性。曬曬我們班的曬曬我們班的“牛人

16、牛人”中心：突出中心：突出牛人牛人的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。所選材料：所選材料：介紹牛人的外貌；（略寫）介紹牛人的外貌；（略寫） 介紹介紹牛人的事跡牛人的事跡；（詳寫）；（詳寫） 介紹旁人對(duì)牛人的評(píng)價(jià)；（略寫）介紹旁人對(duì)牛人的評(píng)價(jià)；（略寫） 用對(duì)比描寫突出牛人；（詳寫）用對(duì)比描寫突出牛人；（詳寫） 寫自己的感受。（略寫）寫自己的感受。（略寫）文題一示例：文題一示例：實(shí)踐落實(shí)實(shí)踐落實(shí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 怎樣選材怎樣選材第二課時(shí)第二課時(shí)1 23習(xí)作分析，明確問(wèn)題習(xí)作分析，明確問(wèn)題點(diǎn)評(píng)講解，方法回顧點(diǎn)評(píng)講解，方法回顧佳作品讀，夯實(shí)方法佳作品讀，夯實(shí)方法課程導(dǎo)引課程導(dǎo)引 你們班一定有不少你們班一定有不

17、少“牛人牛人”吧？他們或是吧？他們或是“讀書(shū)迷讀書(shū)迷”，知識(shí)豐富；，知識(shí)豐富；或是或是“演說(shuō)家演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是班里的，善于表達(dá)；或是班里的“大管家大管家”，熱心集體事務(wù)；，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將，或許還有體育健將，樂(lè)器高手，智力超人樂(lè)器高手，智力超人以以曬曬我們班的曬曬我們班的“牛牛人人”為題，寫一篇作文。不少于為題，寫一篇作文。不少于500500字。字。寫作提示：寫作提示：1 1可以只寫一位可以只寫一位“牛人牛人”，選取最能表現(xiàn)其，選取最能表現(xiàn)其“牛?！钡牟牧?，突出其特的材料，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“牛?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安，就

18、要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位排。也可以寫幾位“牛人牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。不同的特點(diǎn)。2 2語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。章的趣味性。真題回顧真題回顧 第一則材料屬于第一則材料屬于“你有我有全都有你有我有全都有”的陳舊材料，很難激的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣。起讀者的閱讀興趣。二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析 第二則材料第二則材料屬于偏離中心了，屬于偏離中心了，優(yōu)秀的好朋友不優(yōu)秀的好朋友不等于牛人。等于牛人。二、習(xí)

19、作分析二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析 本段本段選材不選材不恰當(dāng)，詳略也不恰當(dāng)，詳略也不恰當(dāng)，花了太多恰當(dāng)，花了太多筆墨描寫手。筆墨描寫手。二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析 我相信每一個(gè)同學(xué)的班上都有一個(gè)什么方面十分厲害的我相信每一個(gè)同學(xué)的班上都有一個(gè)什么方面十分厲害的牛人，有可能他學(xué)習(xí)十分好；有可能他的體育很好，還有可牛人，有可能他學(xué)習(xí)十分好；有可能他的體育很好，還有可能她的舞跳得很好等等。而我們班的牛人是楊子誠(chéng)。我們班能她的舞跳得很好等等。而我們班的牛人是楊子誠(chéng)。我們班的牛人楊子誠(chéng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，體育突出，是我校籃球隊(duì)的牛人楊子誠(chéng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，體育突出，是我?；@球隊(duì)的隊(duì)員，每堂課間都可以

20、在學(xué)?；@球場(chǎng)上看見(jiàn)他打籃球的身的隊(duì)員，每堂課間都可以在學(xué)校籃球場(chǎng)上看見(jiàn)他打籃球的身影，他最厲害的是他那一手天勾，只見(jiàn)他運(yùn)球反跑，向籃下影，他最厲害的是他那一手天勾，只見(jiàn)他運(yùn)球反跑，向籃下殺去一個(gè)天勾，球進(jìn)了。上課了，他在課堂上積極舉手發(fā)言，殺去一個(gè)天勾，球進(jìn)了。上課了，他在課堂上積極舉手發(fā)言，善于思考，提前算出正確答案，在課間他也有可能不在球場(chǎng)善于思考，提前算出正確答案，在課間他也有可能不在球場(chǎng)上了，在教室里認(rèn)真寫作業(yè)，他最喜歡數(shù)學(xué)，他是我們班的上了，在教室里認(rèn)真寫作業(yè)，他最喜歡數(shù)學(xué)，他是我們班的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)。在學(xué)校校隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，他敢于與比自己強(qiáng)大的對(duì)手?jǐn)?shù)學(xué)組長(zhǎng)。在學(xué)校校隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，他敢于與比自己強(qiáng)大

21、的對(duì)手進(jìn)行身體對(duì)抗，他認(rèn)為只有與比自己強(qiáng)大對(duì)手進(jìn)行對(duì)抗才可進(jìn)行身體對(duì)抗，他認(rèn)為只有與比自己強(qiáng)大對(duì)手進(jìn)行對(duì)抗才可以讓自己進(jìn)步的更快！在我們班與別人班進(jìn)行比賽時(shí)，進(jìn)攻以讓自己進(jìn)步的更快！在我們班與別人班進(jìn)行比賽時(shí)，進(jìn)攻時(shí)他永遠(yuǎn)都沖在最前面，組織進(jìn)攻，防守他也第一個(gè)趕回來(lái)時(shí)他永遠(yuǎn)都沖在最前面，組織進(jìn)攻，防守他也第一個(gè)趕回來(lái)進(jìn)行防守，穿連起我們整支球隊(duì)與別人進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)，讓我們贏進(jìn)行防守，穿連起我們整支球隊(duì)與別人進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)，讓我們贏得這場(chǎng)比賽的勝利！這就是我們班的牛人楊子誠(chéng)，你們喜歡得這場(chǎng)比賽的勝利！這就是我們班的牛人楊子誠(chéng)，你們喜歡他嗎？他嗎？ 選材陳舊，詳選材陳舊，詳略也不恰當(dāng)，材料略也不恰當(dāng)，材料使用

22、前后混用，沒(méi)使用前后混用，沒(méi)有清晰的行文結(jié)構(gòu)。有清晰的行文結(jié)構(gòu)。 具體做法是：認(rèn)真思考，必須經(jīng)過(guò)具體做法是：認(rèn)真思考，必須經(jīng)過(guò)“放棄放棄選擇選擇再放棄再放棄再選擇再選擇”的選材過(guò)程。的選材過(guò)程。1 1 、 素 材 失 真、 素 材 失 真2 2 、 脫 離 中 心、 脫 離 中 心3 3 、 詳 略 不 當(dāng)、 詳 略 不 當(dāng)4 4 、 取 材 陳 舊、 取 材 陳 舊實(shí)踐方法實(shí)踐方法病文會(huì)診病文會(huì)診來(lái)一起看看其他同學(xué)來(lái)一起看看其他同學(xué)們的優(yōu)秀片段吧！們的優(yōu)秀片段吧！點(diǎn)評(píng)講解點(diǎn)評(píng)講解曬曬我們班的曬曬我們班的“牛人牛人” 什么叫牛人？就是特別厲害的人！就是他可以一騎絕什么叫牛人？就是特別厲害的人！

23、就是他可以一騎絕塵，你只能望其項(xiàng)背；他可以輕而易舉，而你要?dú)獯跤?；塵，你只能望其項(xiàng)背；他可以輕而易舉，而你要?dú)獯跤?；他可以信手拈?lái)，你卻要冥思苦想；他可以游刃有余，你他可以信手拈來(lái)，你卻要冥思苦想；他可以游刃有余，你只能望洋興嘆只能望洋興嘆 大神一大神一 她有著極高的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的文學(xué)知識(shí)。她有著極高的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的文學(xué)知識(shí)。每次聽(tīng)她每次聽(tīng)她談古論今，引經(jīng)據(jù)典，都令人著迷，興趣盎然談古論今，引經(jīng)據(jù)典，都令人著迷，興趣盎然. 大神二大神二 她有著英語(yǔ)過(guò)八級(jí)的戰(zhàn)績(jī)！她有著播音員般純正動(dòng)聽(tīng)她有著英語(yǔ)過(guò)八級(jí)的戰(zhàn)績(jī)！她有著播音員般純正動(dòng)聽(tīng)的聲音的聲音 開(kāi)篇點(diǎn)題，直開(kāi)篇點(diǎn)題，直截了當(dāng)。截了當(dāng)?！耙?/p>

24、騎絕一騎絕塵塵”“”“信手拈來(lái)信手拈來(lái)”體體現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)了一個(gè)“牛牛”字。字。 運(yùn)用小標(biāo)題運(yùn)用小標(biāo)題的形式，形式上整的形式，形式上整齊劃一，內(nèi)容上點(diǎn)齊劃一，內(nèi)容上點(diǎn)明不同的明不同的“牛人牛人”不同特點(diǎn)。不同特點(diǎn)。范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng) 她也有著犀利的眼神和讓人發(fā)抖的威嚴(yán)！她的眼神彷她也有著犀利的眼神和讓人發(fā)抖的威嚴(yán)！她的眼神彷佛有穿透人心的力量，總是可以讓你有不寒而栗，特別緊佛有穿透人心的力量，總是可以讓你有不寒而栗，特別緊張，絕對(duì)不敢撒謊，一定老實(shí)交代的感覺(jué)。她如果在學(xué)校張，絕對(duì)不敢撒謊，一定老實(shí)交代的感覺(jué)。她如果在學(xué)校廣播喊一嗓子，操場(chǎng)上打鈴了還沒(méi)上樓的同學(xué)們立馬上演廣播喊一嗓子，操場(chǎng)上打鈴了還沒(méi)

25、上樓的同學(xué)們立馬上演“末路狂奔末路狂奔”的場(chǎng)景，她的的場(chǎng)景，她的“殺氣殺氣”毫不夸張的說(shuō)是毫不夸張的說(shuō)是“隨隨便走一走，任中抖三抖便走一走，任中抖三抖”的震撼！的震撼！ 錯(cuò)了抄到你長(zhǎng)記性為止。忘了就熟到你錯(cuò)了抄到你長(zhǎng)記性為止。忘了就熟到你過(guò)關(guān)才依！有過(guò)關(guān)才依！有著高高的鼻梁，讓我經(jīng)常偷偷好奇的想，是不是一個(gè)人學(xué)著高高的鼻梁，讓我經(jīng)常偷偷好奇的想，是不是一個(gè)人學(xué)英語(yǔ)的水平和鼻梁的高度成正比。英語(yǔ)的水平和鼻梁的高度成正比。 典型的神態(tài)描典型的神態(tài)描寫，個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，凸顯其寫，凸顯其“牛?！?。 緊扣小標(biāo)題，緊扣小標(biāo)題，選取具體事例，印選取具體事例，印證其證其“牛?！?。范文點(diǎn)評(píng)范

26、文點(diǎn)評(píng) 大神三大神三 這位同學(xué)有著看似瘦弱單薄的身體，高度近視的眼神，每這位同學(xué)有著看似瘦弱單薄的身體，高度近視的眼神，每天頂著一頭流行的長(zhǎng)款羊毛卷，風(fēng)風(fēng)火火又元?dú)鉂M滿！各種復(fù)天頂著一頭流行的長(zhǎng)款羊毛卷，風(fēng)風(fēng)火火又元?dú)鉂M滿！各種復(fù)雜的幾何圖形、函數(shù)公式，在她不厭其煩循循善誘略帶嘶啞的雜的幾何圖形、函數(shù)公式，在她不厭其煩循循善誘略帶嘶啞的解說(shuō)引導(dǎo)下，我們抽絲剝繭，見(jiàn)招拆招，一步步攻克難關(guān)，取解說(shuō)引導(dǎo)下，我們抽絲剝繭，見(jiàn)招拆招，一步步攻克難關(guān)，取得勝利！總是很感慨，她小小的身體怎么能蘊(yùn)藏那么大的能量，得勝利！總是很感慨，她小小的身體怎么能蘊(yùn)藏那么大的能量，可以日以繼夜，早來(lái)晚歸，不眠不休的，除了吃

27、飯睡覺(jué)，只要可以日以繼夜，早來(lái)晚歸，不眠不休的，除了吃飯睡覺(jué)，只要有時(shí)間就貼身監(jiān)督我們，做題刷題講題無(wú)限循環(huán)中有時(shí)間就貼身監(jiān)督我們，做題刷題講題無(wú)限循環(huán)中 像一個(gè)永不停歇的發(fā)動(dòng)機(jī)，精力無(wú)比旺盛的牛人啊！讓我像一個(gè)永不停歇的發(fā)動(dòng)機(jī)，精力無(wú)比旺盛的牛人?。∽屛覀冾I(lǐng)悟了生命不止，戰(zhàn)斗不息的意義之精髓！們領(lǐng)悟了生命不止，戰(zhàn)斗不息的意義之精髓！ 略寫外貌，略寫外貌，詳寫牛人輔導(dǎo)同詳寫牛人輔導(dǎo)同學(xué)的情況，突出學(xué)的情況，突出其能力、品格。其能力、品格。 “牛人牛人牛言牛言”，這里，這里頗具韻味。頗具韻味。范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng) 曬曬我們班的牛人曬曬我們班的牛人 “ “老師，我覺(jué)得不對(duì)吧老師，我覺(jué)得不對(duì)吧”又是這個(gè)

28、熟悉的聲音，又是這個(gè)熟悉的聲音，毫不留情的打斷了姚老師的思路，她不耐煩的叫道毫不留情的打斷了姚老師的思路，她不耐煩的叫道, “, “又又怎么啦？怎么啦？”到底是什么魔力讓渴望學(xué)生提問(wèn)和指錯(cuò)的姚老到底是什么魔力讓渴望學(xué)生提問(wèn)和指錯(cuò)的姚老師憤憤不平。師憤憤不平。 “ “許許”這個(gè)姓并不常見(jiàn)，在我們班上更是獨(dú)一無(wú)二，這個(gè)姓并不常見(jiàn)，在我們班上更是獨(dú)一無(wú)二，這也許早就標(biāo)示著他的與眾不同。他平時(shí)的舉止也沒(méi)有什這也許早就標(biāo)示著他的與眾不同。他平時(shí)的舉止也沒(méi)有什么特別出眾的點(diǎn)，但他最讓人難忘不了的，也是他最牛的么特別出眾的點(diǎn)，但他最讓人難忘不了的，也是他最牛的地方，敢杠，這實(shí)在是讓姚老師大為惱火。地方，敢杠

29、，這實(shí)在是讓姚老師大為惱火。 用生動(dòng)形用生動(dòng)形象的場(chǎng)景介紹象的場(chǎng)景介紹“牛人牛人”，對(duì)比，對(duì)比描寫點(diǎn)明其描寫點(diǎn)明其“牛?！钡奶攸c(diǎn)。的特點(diǎn)。范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng) 用神態(tài)用神態(tài)描寫、語(yǔ)言描描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫，寫、細(xì)節(jié)描寫，詳寫詳寫“牛人牛人”認(rèn)真上課，積認(rèn)真上課，積極質(zhì)疑的學(xué)習(xí)極質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度。 每次的網(wǎng)課上，他總會(huì)發(fā)聲，那不緊不慢又前后接連的語(yǔ)氣，熟每次的網(wǎng)課上，他總會(huì)發(fā)聲，那不緊不慢又前后接連的語(yǔ)氣，熟悉的無(wú)法形容的聲音，每一個(gè)字都要婉轉(zhuǎn)兩個(gè)調(diào)，他的發(fā)言無(wú)疑是積悉的無(wú)法形容的聲音，每一個(gè)字都要婉轉(zhuǎn)兩個(gè)調(diào)，他的發(fā)言無(wú)疑是積極的。極的。 在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)跟著課本的灌輸式教育時(shí)代，他總是要站起

30、來(lái)去在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)跟著課本的灌輸式教育時(shí)代，他總是要站起來(lái)去質(zhì)疑它們，姚老師剛剛接觸他時(shí)是支持這樣的態(tài)度的，但次數(shù)一多，質(zhì)疑它們，姚老師剛剛接觸他時(shí)是支持這樣的態(tài)度的，但次數(shù)一多，也不禁煩躁。也不禁煩躁。 “ “老師老師”，“又怎么啦？又怎么啦？”這樣的對(duì)話幾乎每天都要上演。這樣的對(duì)話幾乎每天都要上演。這樣的許同達(dá)似乎永遠(yuǎn)都精力旺盛，他的質(zhì)疑雖然隨機(jī)，但一直有理這樣的許同達(dá)似乎永遠(yuǎn)都精力旺盛，他的質(zhì)疑雖然隨機(jī)，但一直有理有據(jù)，這實(shí)在讓人佩服。沒(méi)錯(cuò)，這是一個(gè)姚老師都無(wú)法威懾住的牛人。有據(jù)，這實(shí)在讓人佩服。沒(méi)錯(cuò)，這是一個(gè)姚老師都無(wú)法威懾住的牛人。說(shuō)真的，這個(gè)牛人情商的確不怎么高，這就使他的說(shuō)真的，

31、這個(gè)牛人情商的確不怎么高，這就使他的“杠杠”貫徹到了生貫徹到了生活，杠成了許同達(dá)的代名詞，也被他演繹到了極致。活，杠成了許同達(dá)的代名詞，也被他演繹到了極致。范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng) 那個(gè)午后天氣悶熱，陽(yáng)光又正好，上完語(yǔ)文和英語(yǔ)，早就困倦的那個(gè)午后天氣悶熱，陽(yáng)光又正好，上完語(yǔ)文和英語(yǔ)，早就困倦的眼睛無(wú)法聚焦，剛想小憩一會(huì)兒，數(shù)學(xué)課又壓著眼睛無(wú)法聚焦，剛想小憩一會(huì)兒，數(shù)學(xué)課又壓著5:005:00開(kāi)始，上來(lái)就是開(kāi)始，上來(lái)就是兩套卷子，我只好頂著無(wú)比沉重的頭，一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字的寫著。兩套卷子，我只好頂著無(wú)比沉重的頭，一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字的寫著。 姚老師又在那兒精神煥發(fā)，高談闊論有關(guān)她學(xué)生的勵(lì)志故事。姚老師又在那兒

32、精神煥發(fā)，高談闊論有關(guān)她學(xué)生的勵(lì)志故事。 “那關(guān)我什么事那關(guān)我什么事”，沒(méi)錯(cuò)，又是那個(gè)聲音，姚老師霎時(shí)不爽，語(yǔ)，沒(méi)錯(cuò)，又是那個(gè)聲音，姚老師霎時(shí)不爽，語(yǔ)速也快了起來(lái)，倒好像許同達(dá)像一個(gè)老師，語(yǔ)速始終平穩(wěn)的調(diào)解一個(gè)速也快了起來(lái)，倒好像許同達(dá)像一個(gè)老師，語(yǔ)速始終平穩(wěn)的調(diào)解一個(gè)激動(dòng)的學(xué)生。激動(dòng)的學(xué)生。 我的興致一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那堂課我也就精神抖擻的上了下我的興致一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那堂課我也就精神抖擻的上了下去，那堂課上，他又毫不含蓄的指出老師的錯(cuò)誤，而且都十分精準(zhǔn)。去，那堂課上，他又毫不含蓄的指出老師的錯(cuò)誤，而且都十分精準(zhǔn)。 最后一次對(duì)決，姚老師幾乎放下了所有老師的架子，對(duì)著麥大叫最后一次對(duì)決，

33、姚老師幾乎放下了所有老師的架子，對(duì)著麥大叫“好煩??！好煩??！”又大聲又冗長(zhǎng)，這三個(gè)字姚老師喊了又大聲又冗長(zhǎng)，這三個(gè)字姚老師喊了6 6秒。秒。 從從“我我”的角度來(lái)側(cè)面的角度來(lái)側(cè)面描寫，運(yùn)用對(duì)描寫，運(yùn)用對(duì)比，表明了比，表明了“牛人牛人”如何如何較真，并且?guī)л^真，并且?guī)?dòng)了全班的學(xué)動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)氛圍，表述習(xí)氛圍，表述生動(dòng)幽默。生動(dòng)幽默。范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng) 沒(méi)錯(cuò)，他就是這么牛，敢于去杠，精神勃發(fā)，這便是沒(méi)錯(cuò)，他就是這么牛，敢于去杠，精神勃發(fā)，這便是他的常態(tài)，你幾乎找不出他的任何漏洞，他這個(gè)人接近無(wú)懈他的常態(tài)，你幾乎找不出他的任何漏洞，他這個(gè)人接近無(wú)懈可擊，也就是杠久了，自身免疫所有的質(zhì)疑，在生活中他依

34、可擊，也就是杠久了，自身免疫所有的質(zhì)疑，在生活中他依然要求盡美，下課后我們也對(duì)他退避三舍。然要求盡美，下課后我們也對(duì)他退避三舍。 其實(shí)這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，我們又為何不可學(xué)習(xí)其實(shí)這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，我們又為何不可學(xué)習(xí)呢？他和噴子不一樣，一個(gè)是刻意破壞氣氛卻沒(méi)有什么實(shí)力呢？他和噴子不一樣，一個(gè)是刻意破壞氣氛卻沒(méi)有什么實(shí)力的小人，一個(gè)是在絕對(duì)實(shí)力保證后才大膽質(zhì)疑，讓老師啞口的小人，一個(gè)是在絕對(duì)實(shí)力保證后才大膽質(zhì)疑，讓老師啞口無(wú)言。他絕對(duì)是那個(gè)顛覆了平凡師生關(guān)系的人。他把教學(xué)相無(wú)言。他絕對(duì)是那個(gè)顛覆了平凡師生關(guān)系的人。他把教學(xué)相長(zhǎng)變成了現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)變成了現(xiàn)實(shí)。 通過(guò)議論通過(guò)議論抒情，點(diǎn)評(píng)同學(xué)抒情，

35、點(diǎn)評(píng)同學(xué)“牛?！钡木?，的精神，贊美同學(xué)敢于質(zhì)贊美同學(xué)敢于質(zhì)疑權(quán)威的實(shí)力和疑權(quán)威的實(shí)力和精神。精神。提出了自提出了自己對(duì)教育的看法。己對(duì)教育的看法。范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng) 結(jié)尾結(jié)尾再次選用典再次選用典型事例，升型事例，升華主題，突華主題，突出人物形象。出人物形象。 上節(jié)課他提出上節(jié)課他提出“我是真的不懂我是真的不懂”，又讓我對(duì)他產(chǎn)生了，又讓我對(duì)他產(chǎn)生了新的敬意了，我同時(shí)也想起了一句詩(shī)：新的敬意了，我同時(shí)也想起了一句詩(shī)：“草木有本心，何草木有本心，何求美人折求美人折”，他是真正為自己學(xué)，沒(méi)什么為了滿足老師的，他是真正為自己學(xué)，沒(méi)什么為了滿足老師的需求。這個(gè)牛人是我打心底認(rèn)可的人，沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)人是被需求。

36、這個(gè)牛人是我打心底認(rèn)可的人，沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)人是被姚老師叫做姚老師叫做“圣斗士圣斗士”許同達(dá)。許同達(dá)。 本文描寫了班里本文描寫了班里“牛人牛人”的鮮明特點(diǎn)，選材典型精當(dāng)，真實(shí)新穎，的鮮明特點(diǎn)，選材典型精當(dāng)，真實(shí)新穎，語(yǔ)言生動(dòng)形象，詼諧幽默，風(fēng)格獨(dú)具。敘述過(guò)程中有詳有略，很好地語(yǔ)言生動(dòng)形象，詼諧幽默，風(fēng)格獨(dú)具。敘述過(guò)程中有詳有略，很好地塑造了人物形象，突出了中心。塑造了人物形象，突出了中心?？傇u(píng)：總評(píng)：范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng)課程小結(jié)：課程小結(jié)： 選材，就是根據(jù)主旨的需要，選材，就是根據(jù)主旨的需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，使文章產(chǎn)生最好的效果。主題，使文章產(chǎn)生最好的效果。

37、 寫作寫作 怎樣選材怎樣選材1.1.積累素材，認(rèn)識(shí)直接材料和間接材料。積累素材，認(rèn)識(shí)直接材料和間接材料。2.2.拓展閱讀，體會(huì)選材對(duì)于寫作的意義，拓展閱讀，體會(huì)選材對(duì)于寫作的意義，學(xué)會(huì)選材的具體方法。學(xué)會(huì)選材的具體方法。3.3.寫作實(shí)踐，注意在寫作時(shí)從生活中選材，寫作實(shí)踐，注意在寫作時(shí)從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎。圍繞中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)文文題題展展示示 一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表街道特點(diǎn)的材

38、料？仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。略安排。 二、你們班一定有不少二、你們班一定有不少“牛人牛人”吧？他吧？他們或是們或是“讀書(shū)迷讀書(shū)迷”，知識(shí)豐富；或是，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)演說(shuō)家家”，善于表達(dá)；或是，善于表達(dá)；或是“大管家大管家”，熱心集，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂(lè)器高手、智體事務(wù)；或許還有體育健將、樂(lè)器高手、智力超人力超人以以曬曬我們班的曬曬我們班的“牛人牛人”為為題，寫一篇作文。不少于題，寫一篇作文。不少于500500字。字。 三、你記錄過(guò)自己一天的生活嗎？在這三、你記錄過(guò)自己一天的生活嗎？在這一天中，哪

39、些經(jīng)歷是你獨(dú)有或者令你感觸最一天中，哪些經(jīng)歷是你獨(dú)有或者令你感觸最深的？以深的？以我的一天我的一天為題，寫一篇作文。為題，寫一篇作文。不少于不少于500500字。字。思思維維導(dǎo)導(dǎo)圖圖怎樣選材怎樣選材分類分類技法技法分類分類直接材料直接材料間接材料間接材料來(lái)源于日常生活經(jīng)歷，包來(lái)源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等括各類人、事、景、物等來(lái)自他人敘述、書(shū)報(bào)雜志、來(lái)自他人敘述、書(shū)報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等影視節(jié)目、博客空間等技法技法緊扣主題，選典型素材緊扣主題，選典型素材緊跟時(shí)代，選新穎素材緊跟時(shí)代，選新穎素材突破自我，選個(gè)性素材突破自我，選個(gè)性素材揚(yáng)長(zhǎng)避短，選熟悉素材揚(yáng)長(zhǎng)避短，選熟悉素材善

40、于截取，選最佳善于截取，選最佳素材素材另辟蹊徑，選別致素材另辟蹊徑，選別致素材典型、新穎、典型、新穎、具體、最佳具體、最佳范范文文引引路路武漢的戶部巷武漢的戶部巷中心：突出戶部巷中心：突出戶部巷“美食天堂美食天堂”的特色。的特色。所選材料：所選材料：介紹戶部巷的地理位置；（略寫）介紹戶部巷的地理位置；（略寫） 介紹戶部巷的由來(lái)；（略寫）介紹戶部巷的由來(lái)；（略寫） 介紹街道上獨(dú)具特色的建筑物；（略寫）介紹街道上獨(dú)具特色的建筑物；（略寫） 描寫街道上歷史悠久、獨(dú)具特色的小吃描寫街道上歷史悠久、獨(dú)具特色的小吃店；（詳寫）店；（詳寫） 寫游人如織的場(chǎng)面。（略寫）寫游人如織的場(chǎng)面。（略寫）文題一示例：文

41、題一示例：曬曬我們班的曬曬我們班的“牛人牛人”記記“控球天才控球天才361”361” “ “七年級(jí)那小子控球太厲害了！七年級(jí)那小子控球太厲害了！”我常聽(tīng)到走過(guò)我們班門口的八、九年級(jí)我常聽(tīng)到走過(guò)我們班門口的八、九年級(jí)的大高個(gè)兒們說(shuō)。的大高個(gè)兒們說(shuō)。“那小子那小子”指的是我指的是我們班的小個(gè)子們班的小個(gè)子361361，“361”361”是他自己取是他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧音，還仿佛成為的綽號(hào)，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。 側(cè)面?zhèn)让婷鑼?，人物描寫，人物出?chǎng)。出場(chǎng)。文題二示例：文題二示例： 足球，是他最愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，也是他最足球，是他最愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅

42、長(zhǎng)的項(xiàng)目。擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。361361的看家本領(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，的看家本領(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個(gè)初中部沒(méi)人能超越他。每周五估計(jì)整個(gè)初中部沒(méi)人能超越他。每周五足球選修課都是他的足球選修課都是他的“show timeshow time”（表演時(shí)刻），一大幫人圍追堵截，他（表演時(shí)刻），一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。都能輕松應(yīng)對(duì)。 寫主寫主人公酷愛(ài)足人公酷愛(ài)足球，突出其球，突出其特點(diǎn)，引出特點(diǎn)，引出下文有關(guān)其下文有關(guān)其事件的敘述。事件的敘述。 一次足球選修課，好戲開(kāi)場(chǎng)了一次足球選修課，好戲開(kāi)場(chǎng)了八年級(jí)（八年級(jí)（2 2）班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒?。班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒颉?打頭陣的是大崩。面對(duì)打頭陣的是大崩。面對(duì)“氣勢(shì)洶洶氣

43、勢(shì)洶洶”的對(duì)手，的對(duì)手，361361做向左運(yùn)球過(guò)人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假做向左運(yùn)球過(guò)人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動(dòng)作。大崩果然中計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)動(dòng)作。大崩果然中計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空當(dāng)。了一個(gè)空當(dāng)。361361立馬向右一閃，動(dòng)作敏捷而連立馬向右一閃，動(dòng)作敏捷而連貫貫謝謝配合，完美過(guò)人！謝謝配合，完美過(guò)人！ 第二個(gè)上來(lái)堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，第二個(gè)上來(lái)堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說(shuō)，一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過(guò)來(lái)。這要換作是二話不說(shuō)，一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過(guò)來(lái)。這要換作是別人，就算不丟球，也得心里一驚?？墒莿e人，就算不丟球，也得心里一驚?？墒?61361臨危臨危不

44、亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連不亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連361361的的衣服邊兒都沒(méi)蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，衣服邊兒都沒(méi)蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，361361那控球能力真不是吹的！那控球能力真不是吹的！ 第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。361361稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，361361很快就穩(wěn)很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。偉森并不放棄，想勾球。偉森并不放棄，想勾球。361361也有應(yīng)也有應(yīng)對(duì)之法。他兩臂自然張開(kāi)保持住身體對(duì)之

45、法。他兩臂自然張開(kāi)保持住身體的平衡，在快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后的平衡，在快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后拖球，偉森還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，拖球，偉森還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，361361又突又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地?cái)[脫了偉森然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地?cái)[脫了偉森的堵截。的堵截。 三個(gè)三個(gè)高手來(lái)?yè)尭呤謥?lái)?yè)屒蚯蛉龍?chǎng)三場(chǎng)沖擊波，沖擊波，“點(diǎn)點(diǎn)”的描的描寫。多用口寫。多用口語(yǔ)，親切、語(yǔ)，親切、詼諧。詼諧。 后面的對(duì)手，自然也被后面的對(duì)手，自然也被361361輕易突輕易突破了。破了。361361最后使出了看家本領(lǐng)最后使出了看家本領(lǐng)圓圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門，場(chǎng)邊爆發(fā)月彎刀，將球射進(jìn)了球門，場(chǎng)邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了！出一片喝彩，真是絕了！

46、 怎么樣，我們班身懷絕技的控球怎么樣，我們班身懷絕技的控球天才天才361361確實(shí)夠確實(shí)夠“牛?！钡陌?？的吧？ 略寫略寫“后面的對(duì)后面的對(duì)手手”，“面面”的描寫，起的描寫，起襯托作用。襯托作用。 反問(wèn)反問(wèn)作結(jié)，語(yǔ)氣作結(jié)，語(yǔ)氣肯定?？隙ā！久麕熆傇u(píng)名師總評(píng)】 作者圍繞足球賽場(chǎng)的三波作者圍繞足球賽場(chǎng)的三波“圍剿與反圍剿圍剿與反圍剿”，記敘了記敘了361361同學(xué)成功突圍的經(jīng)過(guò)，超強(qiáng)的控球能力同學(xué)成功突圍的經(jīng)過(guò)，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，層次清晰，內(nèi)容緊展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，層次清晰，內(nèi)容緊湊。語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神，人物特湊。語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮

47、明，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托，點(diǎn)非常鮮明，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托，361361同同學(xué)控球閃展騰挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無(wú)遺。學(xué)控球閃展騰挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無(wú)遺。我的一天我的一天 今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動(dòng)?；顒?dòng)?！岸嘧硕嗖识嘧硕嗖省钡囊惶旖o我們的的一天給我們的這次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)這次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。酸酸 當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來(lái)到集當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來(lái)到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空灰蒙蒙的。唉！合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空灰蒙蒙的。唉！ “多多姿多彩姿多彩”一一詞既是對(duì)一詞既是對(duì)一天活動(dòng)的概天活動(dòng)的概括，同時(shí)也括，同時(shí)也自然引出下自然引出下文的敘述

48、。文的敘述。文題三示例：文題三示例：今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬(wàn)不要下今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬(wàn)不要下雨??！我們都在心里雨??！我們都在心里默念默念?？上В旃?。可惜，天公不作美，車不作美，車剛剛到半路到半路就就下起了大雨。坐下起了大雨。坐在車?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨在車?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨 老天的無(wú)情，老天的無(wú)情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，的我，也只好用也只好用“天將降大任于天將降大任于是是人也，人也，必先苦其心志必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身空乏其身”來(lái)來(lái)安慰自己了。安慰自己了。 “怨怨恨恨”一詞使一詞使用精準(zhǔn)，將用精

49、準(zhǔn)，將“我我”心情心情的低落與沮的低落與沮喪表現(xiàn)了出喪表現(xiàn)了出來(lái)。來(lái)。辣辣 由于大雨一直沒(méi)有停，我們只好改變?cè)鹊挠捎诖笥暌恢睕](méi)有停，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊、親手做飯。這野炊、親手做飯。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可真真是個(gè)難題啊。是個(gè)難題啊。別說(shuō)做飯，我們別說(shuō)做飯，我們當(dāng)中進(jìn)過(guò)廚房的人估計(jì)都很少當(dāng)中進(jìn)過(guò)廚房的人估計(jì)都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳?！跋燃狱c(diǎn)鹽，快點(diǎn)啊！先加點(diǎn)鹽，快點(diǎn)??！”“”“鍋要用油過(guò)一遍鍋要用油過(guò)一遍?。“?！”“”“雞蛋，雞蛋哪雞蛋，雞蛋哪

50、兒兒去了？去了？”那場(chǎng)面真的好那場(chǎng)面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪?，心急像是一堆?shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過(guò)火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過(guò)近半個(gè)小時(shí)近半個(gè)小時(shí)的的“戰(zhàn)戰(zhàn)斗斗”，兩兩道菜終于出鍋了道菜終于出鍋了：西紅柿炒雞蛋變成了：西紅柿炒雞蛋變成了西紅柿雞蛋湯西紅柿雞蛋湯；油菜；油菜還是生的還是生的，咸得發(fā)苦咸得發(fā)苦問(wèn)題是數(shù)不勝數(shù)。問(wèn)題是數(shù)不勝數(shù)。 不過(guò)隊(duì)友們不過(guò)隊(duì)友們還是還是吃吃得津津有味，畢竟是得津津有味，畢竟是自己親手自己親手做的飯做的飯菜菜啊！不過(guò)不能高興得太早，苦?。〔贿^(guò)不能高興得太早，苦的的可在后可在后面呢！面呢！苦苦 吃罷午飯吃罷午飯，老天

51、終于露出了笑臉老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬(wàn)里。我們坐上雨停了，此時(shí)已是晴空萬(wàn)里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山車，浩浩蕩蕩向著毛公山“進(jìn)軍進(jìn)軍”。 “問(wèn)問(wèn)題是數(shù)不勝題是數(shù)不勝數(shù)數(shù)”正說(shuō)明正說(shuō)明了野炊對(duì)了野炊對(duì)“我我”來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)是一件棘手是一件棘手的的“辣辣”事。事。本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山頂。誰(shuí)知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^(guò)雨，山路頂。誰(shuí)知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^(guò)雨，山路上是一片泥濘上是一片泥濘。因?yàn)榕滤さ梗覀兩?。因?yàn)榕滤さ?，我們上山的速度比較慢山的速度比較慢，大概這就是在，大概這就是在“勞勞其筋骨其筋骨”吧！吧！ 爬山爬山“勞其筋骨勞其筋骨”正是正是“苦苦”的體現(xiàn)。的體現(xiàn)。 終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然有人有人在中途在中途掉隊(duì)，掉隊(duì)，但也都堅(jiān)持趕了上來(lái)但也都堅(jiān)持趕了上來(lái)。站在山。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人，頂，遙望山下螞蟻大小的人，我們我們不由得感嘆不