《小烏鴉愛媽媽》說課稿范文

1、1 / 7小烏鴉愛媽媽說課稿范文唱游與律動課以其獨特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化 學(xué)生的行為，對促進智障學(xué)生的健康成長有著重要的意義。 在教學(xué)中我采用多種 有效的教學(xué)手段，開展有針對性的音樂教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的語言能力、肢體協(xié) 調(diào)能力，音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得 到“愛”的教育。本節(jié)課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：一、說學(xué)生本次教學(xué)活動對象是智障輕度五年級的學(xué)生，共 1111 名，其中四人為唐氏綜 合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。 他們的智商介于65655050 之間。他們非常喜歡音樂，

2、有著良好的音樂表現(xiàn)力，在 課堂上能較好的完成教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將學(xué)生分為 A A、B B、C C 三層：A A 層：節(jié)奏感強，能準(zhǔn)確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運用打擊樂器為歌曲 伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作， 理解歌曲意境能力的較強；在歌唱 中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。B B 層：節(jié)奏感較強，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導(dǎo)下能運用打擊 樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作；在歌唱 中能有感情的演唱歌曲。C C 層：節(jié)奏感較弱，在老師的個別指導(dǎo)下，能運用打擊樂器為歌曲伴奏；理 解歌詞意境的能力較弱，在教師的個別指導(dǎo)下，能模仿教師做出相應(yīng)的

3、表情動作； 口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個別指導(dǎo)下，能跟隨音樂進行哼唱。二、說教材本課選自我校校本教材唱游與律動五年級的教學(xué)內(nèi)容- 歌曲小烏鴉愛媽媽。這是一首以動物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛。歌曲 單樂段四樂句，曲調(diào)簡練，節(jié)拍 2/42/4 拍，是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，該歌曲教 育學(xué)生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、 演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實際情況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將分為三個層次：A A 層：1 1、能準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，并能表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行2 / 7為的

4、感受。2 2、能準(zhǔn)確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。3 3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。4 4、通過歌曲學(xué)習(xí)，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。B B 層：1 1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相 互關(guān)愛行為的感受。2 2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律， 在教師的指導(dǎo)下運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。3 3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。4 4、通過歌曲學(xué)習(xí)，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。C C 層：1 1、在教師的個別指導(dǎo)下，能通過語言或動作表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽 媽相互關(guān)愛行為的感受。2 2、在

5、教師的個別指導(dǎo)下能運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。3 3、在教師的個別指導(dǎo)下能跟隨音樂進行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋 律。4 4、通過歌曲學(xué)習(xí)，在教師的個別指導(dǎo)下懂得“愛”不光是索取，還是付出 和奉獻。四、說教法學(xué)法在教學(xué)過程中，我采用問題教學(xué)法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動引 導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運用奧爾夫音樂教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學(xué)習(xí)，把語言（理解歌曲） 、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結(jié)合起來了，使 音樂教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時 運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學(xué)語言，通過多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快 樂的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過“自

6、己創(chuàng)編動作”來感受、理解、表現(xiàn)音樂，使唱游 與律動課的內(nèi)容豐富多彩。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、 興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。五、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程，共分為三個方面， 1 1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛 圍；2 2、在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能； 3 3、在理解中升華，表達成長的心 聲。（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入， 讓學(xué)生體會烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚 感情，并讓學(xué)生用自己的話談一談感受， 同時請學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為 故事命名，從而引出本課課題小烏鴉愛媽媽。（二）在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能1 1、感受

7、旋律，拍打節(jié)奏 引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的基礎(chǔ)上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。 啟發(fā) 學(xué)生運用肢體動作來表現(xiàn)四二拍強弱關(guān)系。 對能力較弱的學(xué)生進行個別指導(dǎo)， 激 發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的強弱關(guān)系。3 / 72 2、學(xué)習(xí)歌詞首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞， 初步理解歌曲意境。 其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫粘貼表 情卡，幫助學(xué)生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、 難過的心情， 小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒， 以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子 時的愉快心情。 通過粘貼小練習(xí)， 營造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍， 引導(dǎo)學(xué)生表達出 對歌詞的個性化理解， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、 合作能力及想象能力的

8、同時讓學(xué)生 對歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。3 3、學(xué)唱歌曲首先要求學(xué)生專心的聆聽歌曲旋律， 其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴 聲哼唱旋律， 注意音準(zhǔn)。 教師根據(jù)學(xué)唱過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、 糾正。如：“吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音 準(zhǔn)地把握等。還采取齊唱、對唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時音調(diào)的統(tǒng)一， 聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。 通過哼唱旋律， 讓學(xué)生掌握歌曲 音調(diào)；根據(jù)學(xué)生個體差異，采取聽唱法，并運用多種演唱形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情 的演唱歌曲。4 4、表演歌曲通過音樂會的形式， 指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演， 并分別請其他學(xué)生演唱歌曲和 用打擊樂

9、器進行伴奏。 表演分兩場進行， 第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色， 起到 示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗。 并要求學(xué)生扮演小烏鴉時積極的和老師互動，師生合作自然、和諧。第二場，老 師做觀眾， 學(xué)生自主進行角色扮演。 教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成歌曲表演， 關(guān)注學(xué)生 在表演中的動作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨創(chuàng)動作并及時給于肯定 與鼓勵。（三）在理解中升華，表達成長的心聲 請學(xué)生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、 孝順、尊敬、 愛護等 “愛”的行為。 引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手， 表達自己對媽媽的愛。 啟發(fā)學(xué)生 理解愛不光是索取，還是付出和奉獻。六、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書力求簡潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面 部分，