高中語(yǔ)文必修一第一單元全案

1、高中語(yǔ)文必修一第一單元概說(shuō)單元目標(biāo)本單元主要學(xué)習(xí)鑒賞中國(guó)新詩(shī)，選編的四首中國(guó)詩(shī)歌都是廣為傳誦的名篇。學(xué)習(xí)中應(yīng)通過(guò)反復(fù)誦讀，體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律；通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感知，展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩(shī)歌意象；通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的把握，領(lǐng)悟詩(shī)歌的主旨和意味。這對(duì)于提高我們的審美品位，增強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞能力，大有裨益。1了解詩(shī)歌體裁的基本特征，了解作品的相關(guān)背景，以便于分析理解作品的內(nèi)涵，把握詩(shī)歌的思想感情。2品味詩(shī)歌優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。3把握詩(shī)歌中鮮明的形象(意象)，體會(huì)詩(shī)歌的意境。4學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境與主旨。5學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的興趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。內(nèi)容提要本單元

2、的四首詩(shī)詞都是現(xiàn)代文學(xué)中的名篇，學(xué)習(xí)本單元要以鑒賞情感與意象為重點(diǎn)。一方面要分析詩(shī)中運(yùn)用的意象，另一方面要注意體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。沁園春長(zhǎng)沙屬于舊體詩(shī)，作于1925年中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展時(shí)期，通過(guò)寫(xiě)樂(lè)景、憶往事，抒發(fā)了革命青年“以天下為己任”的豪情壯志。雨巷作于1927年，這在歷史上是一段黑暗時(shí)期。詩(shī)中運(yùn)用象征手法，借雨巷、丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象，反映了進(jìn)步青年理想追求的幻滅與內(nèi)心的惆悵。再別康橋是徐志摩的代表作。通過(guò)對(duì)康橋秀美景色的描繪，在鮮明的景象和生動(dòng)的節(jié)奏中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的熱愛(ài)和依戀之情。大堰河我的保姆是一首自傳性抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)包括養(yǎng)母在內(nèi)的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)與贊美之情。方法

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元，要以誦讀為突破口，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)中要注意對(duì)詩(shī)歌意象的把握和對(duì)思想感情的體會(huì)。明確意象是主體和客體的統(tǒng)一，詩(shī)中的意象不單是指客觀事物本身，也飽含著詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀感受。體會(huì)詩(shī)中感情，則尤其要把握詩(shī)中含蓄隱晦的內(nèi)容，要聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景、詩(shī)人的思想生平和詩(shī)歌的表現(xiàn)手法等。高中語(yǔ)文必修一第一單元導(dǎo)學(xué)三案設(shè)計(jì)課題 1. 沁園春 長(zhǎng)沙（三案設(shè)計(jì)）石建華一教學(xué)目標(biāo) 1. 了解詞的一些基本常識(shí)。 2. 熟讀全詩(shī)，把握詞的情感脈絡(luò)，品味其音樂(lè)美。    3、品味關(guān)健詞語(yǔ)，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)。  

4、 4、背誦全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，感受毛澤東博大的情懷和革命壯志，提升審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)品質(zhì)。 二 教學(xué)重難點(diǎn)     1、品味詞中意象，感悟詞的意境美。     2、領(lǐng)會(huì)毛澤東同志寬廣的胸襟和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀精神。     3、全詞的意象特征和品味個(gè)別字詞的作用。 三 學(xué)習(xí)方法 朗讀、自主、合作、探究預(yù)習(xí)案（課前）一 教材助讀（一）走近作者毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩(shī)人，他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩(shī)作，或抒情或懷古或詠物，展現(xiàn)那風(fēng)起

5、云涌、瞬息萬(wàn)變的世界。著名詩(shī)人克家曾說(shuō)過(guò)："毛澤東是一位偉大的詩(shī)人”。 （二）背景資料片段一：毛澤東（18931976）政治家、革命家、詩(shī)人。1910年毛澤東離開(kāi)韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答言志作文題時(shí)，他寫(xiě)下了詠蛙：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神，春來(lái)我不開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲?！背浞直磉_(dá)了17歲的少年的宏大抱負(fù)。片段二：這首詩(shī)寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開(kāi)韶山前往廣州，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。二 自讀課文 思考1.本詞上闕寫(xiě)景，你能說(shuō)出詞的上

6、闕抓住了哪些典型景物（意象）來(lái)寫(xiě)的嗎？2.關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫(xiě)出古人描寫(xiě)秋景的詩(shī)句，詩(shī)人與古人有何不同。3.“到中流擊水，浪遏飛舟？”結(jié)尾句采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？三預(yù)習(xí)訓(xùn)練1、 給下列容易讀錯(cuò)的字注音沁園春（ ） 百舸（ ） 寥廓（ ）（ ）浪遏（ ） 方遒（ ） 崢嶸（ ）（ ）2、 結(jié)合課文，根據(jù)拼音在括號(hào)中填上正確的字jìn（ ）自由|畢竟jìn（ ） 橘子zhu（ ）|九zhu（ ）萬(wàn)戶侯hóu（ ）| hòu（ ）鳥(niǎo) 歲月chóu（ ）| chóu（ ）悵3、辨詞填空。  （1）寥廓遼闊&#

7、160;   （        ）的天空      （        ）的山川  （2）崢嶸猙獰    （        ）歲月       

8、0; 面目（        ） （3）激揚(yáng)激昂    （        ）士氣         群情（        ）  （4）意氣義氣    （  

9、;      ）風(fēng)發(fā)         講究（        ）  （5）獨(dú)立獨(dú)力    （        ）經(jīng)營(yíng)         經(jīng)濟(jì)（ &

10、#160;      ） 4、給下列詞語(yǔ)釋義 崢嶸歲月： 風(fēng)華正茂： 指點(diǎn)江山： 萬(wàn)戶侯：5獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？ （1）、前三句點(diǎn)明了全詞所寫(xiě)的時(shí)節(jié)是_，地點(diǎn)是 _。 （2）、加粗的“看”涉及的范圍從第_句到第_句，這樣的詞在詩(shī)詞中稱為_(kāi)。 （3）、加粗的“看”所涉及的內(nèi)容表明作者的視線是從_到_ _，自_而_ ，再?gòu)腳到_。（4）、“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”中“萬(wàn)類(lèi)”指的是_。 （5） 、上段中的對(duì)偶句是_四 我的問(wèn)題 課

11、內(nèi) 研 讀 案（課中）1 問(wèn)題交流1試概括上闕描繪的景物的特點(diǎn)2.本闕開(kāi)頭三句，語(yǔ)序同一般詞序不一樣，你能調(diào)整好并說(shuō)說(shuō)它的大意嗎？3. “攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？4“憶”的是 ，由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng) ，表現(xiàn)了毛澤東的 精神。二 品 讀 鑒 賞 1本闕開(kāi)頭三句，語(yǔ)序同一般詞序不一樣，你能調(diào)整好并說(shuō)說(shuō)它的大意嗎？寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里,我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流。 2關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫(xiě)出古人描寫(xiě)秋景的詩(shī)句，詩(shī)人與古人有何不同。“自古逢秋悲寂寞”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等

12、等。我們初中學(xué)過(guò)的馬致遠(yuǎn)的秋思。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩(shī)詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。3上闕最后三句，寫(xiě)出詩(shī)人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，提出了什么問(wèn)題。悵寥廊，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”詩(shī)人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國(guó)，關(guān)注著國(guó)家的前途，憂思著民族的命運(yùn)，這是一種憂國(guó)憂民的心境，是以天下為己任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境。 “問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊笔侨?shī)的“詩(shī)眼”。上闋就是這樣通過(guò)寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)

13、了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。4如何理解“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”？鑒賞詩(shī)歌要做到知人論世，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，詩(shī)人把“鏡頭”自然拓展到世間萬(wàn)物。細(xì)想之下此句頗不合自然之理。因?yàn)樘仁恰八臁?，依“秋收冬藏”之序，萬(wàn)木蕭條，生靈潛跡，當(dāng)是時(shí)，它們本不會(huì)有“競(jìng)自由”之心，然而詞句助人豪興之力，卻又是不容抹殺的。此句由眼前景物一下擴(kuò)展到世間萬(wàn)物，并做了哲理性升華。既然世間萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由的生活，在斗爭(zhēng)中獲得生存自由，那么作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該競(jìng)爭(zhēng)自由嗎？這實(shí)際上是對(duì)被壓迫人民的一種號(hào)召和呼喚。三 研 讀 探 究 （一）導(dǎo)讀：詞的上下片寫(xiě)法上有分工，常常上片寫(xiě)景下片

14、抒情，下片首句稱過(guò)片，起過(guò)渡作用。 1、“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 2、“憶”的是 ，由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng) ，表現(xiàn)了毛澤東的 精神。（二）探究：結(jié)尾句采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？（一）1、承上啟下2、“憶”的是同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指點(diǎn)江山，寫(xiě)出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視為糞土。由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)“恰” ，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。 （二）中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破

15、浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。四 知 識(shí) 網(wǎng) 絡(luò)【板書(shū)設(shè)計(jì)】：獨(dú)立寒秋 湘江北去 橘子洲頭(時(shí)間) (地點(diǎn))(特定環(huán)境)萬(wàn)山紅遍，層林盡染 (遠(yuǎn)景) （靜景） 萬(wàn)類(lèi) 悵寥廓漫江碧透，百舸爭(zhēng)流 (近景) （靜動(dòng)） 霜天 問(wèn)蒼茫大地鷹擊長(zhǎng)空 （上） （動(dòng)景） 競(jìng) 誰(shuí)主沉浮魚(yú)翔淺底 （下） （動(dòng)景） 自由（分）（總） (景) （情）訓(xùn)練案（課后）（一）選擇題 1、下列各項(xiàng)中字詞的注音或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、百舸（g） 橘（jú）子洲 遒勁（強(qiáng)勁有力） B、崢嶸（zhng róng） 攜（xié） 遏（è

16、）制 C、漫江（滿） 寥（liáo）廊 揮斥（斥責(zé)） D、惆悵（chàng） 稠（chóu）密 辟謠（pì yáo） 2、下列詞語(yǔ)中字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ） A、漫江碧透 百舸 寥郭 B、沉浮 攜帶 倉(cāng)茫 C、揮斥 酋勁 崢嶸 D、遏阻 惆悵 激揚(yáng) 3、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯（作動(dòng)詞用，視糞土） B、悵寥廓（失意） C、揮斥方遒（強(qiáng)勁有力） D、浪遏飛舟（阻止） 4、詩(shī)詞講究煉字。如“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字就把春意盎然，生機(jī)勃勃的美景表現(xiàn)出來(lái)。選出本詩(shī)錘煉得精彩的字。（ ） A、獨(dú) 寒 擊 翔 B、染 透

17、爭(zhēng) 擊 C、層 漫 遍 底 D、碧 盡 遍 5、下列句子有錯(cuò)別字的一句是（ ） A、毛澤東的詩(shī)詞最大的特點(diǎn)就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩(shī)人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。 B、沁園春·長(zhǎng)沙與沁園春·雪兩詩(shī)結(jié)構(gòu)相類(lèi)似，意境相似，都體現(xiàn)了作者開(kāi)創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負(fù)。 C、毛澤東的詩(shī)詞為千百萬(wàn)讀者所喜愛(ài)，是因?yàn)槠浼扔兄鴺O強(qiáng)的藝術(shù)性，也有著深邃的思想內(nèi)含。 D、毛澤東作為一代偉人，其詩(shī)詞達(dá)到了極高的水平。 6、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉浮 B、攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠 C、指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)/戶侯 D、看/萬(wàn)山

18、/紅遍，層林/盡染 7、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”這個(gè)詩(shī)句的常序應(yīng)當(dāng)是（ ） A、寒秋，湘江北去，獨(dú)立橘子洲頭。 B、湘江北去，獨(dú)立寒秋，橘子洲去。C、橘子洲頭，寒秋獨(dú)立，湘江北去。 D、寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。(二) 填空題“詞”這種文學(xué)式樣興起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，每首詞遵循一種格式，叫 ，這首詞的“沁園春”就是 ； 因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱 ；按其篇幅的長(zhǎng)短，可分為 、 、 三種；按其風(fēng)格的不同，可分為 派和 派兩種。 （三）高考鏈接： 閱讀下面的宋詞，完成下列小題。（8分） 阮郎歸初夏 蘇軾初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。

19、微雨過(guò)，小荷翻。榴花開(kāi)欲燃。 玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。 1、“詞”這種體裁的別稱 （1分） 2、對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（） A作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度描寫(xiě)?yīng)M景，顯得鮮明生動(dòng)。 B“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來(lái)襯托周?chē)h(huán)境的幽靜閑雅。 C“榴花開(kāi)欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機(jī)。 D全篇語(yǔ)言清新，感情細(xì)膩，風(fēng)格委婉，境界開(kāi)闊，韻味悠遠(yuǎn)。3、 聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫(xiě)一段鑒賞文字:（4分）- 四評(píng)價(jià)反饋五 我的收獲附 練習(xí)題答案預(yù)習(xí)題1-4略 5答案1、前三句點(diǎn)明了全詞所寫(xiě)的時(shí)節(jié)是深秋，地點(diǎn)是湘江中橘子洲頭。 2、從第一句到第七句，這樣的詞在詩(shī)詞中稱為總領(lǐng)。 3

20、、從遠(yuǎn)到近，自上而下，再?gòu)姆值娇偂?4、林、江、舸、鷹、魚(yú)。5、 鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底 訓(xùn) 練 題一選擇題答案 1、C 2、D 3、B 4、B 5、C 6、C 7、D二填空題答案“詞”這種文學(xué)式樣興起于 五代 ，成形于唐 ，盛行于 宋 ；是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，每首詞遵循一種格式，叫 詞牌，這首詞的“沁園春”就是詞牌名；因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱 長(zhǎng)短句；按其篇幅的長(zhǎng)短，可分為 小令、中調(diào)、 長(zhǎng)調(diào)三種；按其風(fēng)格的不同，可分為 婉約派和 豪放 派兩種。三 高考鏈接答案 1、長(zhǎng)短句（詩(shī)余） 2、D 3、下片寫(xiě)這個(gè)少女夢(mèng)醒來(lái)以后，盡情地領(lǐng)略和享受初夏時(shí)節(jié)的自然風(fēng)光?！拔⒂赀^(guò)、小荷翻，榴花開(kāi)欲燃”，又是另一番園

21、池夏景。小荷初長(zhǎng)成，小而嬌嫩，一陣細(xì)雨過(guò)去，輕風(fēng)把荷葉翻轉(zhuǎn)；石榴花色本鮮紅，經(jīng)雨一洗，更是紅得像火焰。這生機(jī)，這秀色，大概使這位少女陶醉了，于是出現(xiàn)了又一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)面：“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓?！边@位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水。水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤(rùn)晶亮。可以想見(jiàn)，此時(shí)此刻這位少女的心情也恰如這飛珠濺玉的水花一樣，喜悅，興奮，不能自持。課題 2.詩(shī)兩首之 雨巷（三案設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)意象的分析，把握意境的創(chuàng)設(shè)；2. 分析藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)不同手法產(chǎn)生的不同效果；3. 品味語(yǔ)言，把握不同詞語(yǔ)帶來(lái)的不同感情傾向； 教學(xué)重難點(diǎn) 1詩(shī)情的領(lǐng)悟是難點(diǎn)與重點(diǎn)；

22、 2意象的把握與體味。  學(xué)習(xí)方法： 1朗讀感悟法。 2問(wèn)題法。 3演繹法。 預(yù)習(xí)案（課前）一教材助讀1.作者簡(jiǎn)介 戴望舒（19051950），原名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣人。1923年秋入上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書(shū)店，出版無(wú)軌列車(chē)半月刊。被查封后改名水沫書(shū)店，出版新文藝月刊。1931年加入中國(guó)左聯(lián)。1932年自費(fèi)赴法國(guó)，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽(tīng)講，受法國(guó)象征派詩(shī)人影響。1935年回國(guó)。次年創(chuàng)辦新詩(shī)月刊。1938年避居香港，主編星島日?qǐng)?bào)副刊星座及詩(shī)刊頂點(diǎn)。還曾主編過(guò)珠江日?qǐng)?bào)和大眾日?qǐng)?bào)副刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任

23、理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后曾被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國(guó)際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。詩(shī)集有我的記憶望舒草望舒詩(shī)稿災(zāi)難的歲月戴望舒詩(shī)選戴望舒詩(shī)集，另有譯著等數(shù)十種。為中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表。 戴望舒的詩(shī)歌主要受中國(guó)古典詩(shī)歌和法國(guó)象征主義詩(shī)人影響較大，前者如晚唐溫庭筠、李商隱，后者如魏爾倫、果爾蒙、耶麥等，作為現(xiàn)代派新詩(shī)的舉旗人，無(wú)論理論還是創(chuàng)作實(shí)踐，都對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)相當(dāng)大的影響。在詩(shī)的內(nèi)容上他注重詩(shī)意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。 2.作品時(shí)代背景雨巷是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。這

24、首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。雨巷一詩(shī)就是他的這種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。這種情懷在當(dāng)時(shí)是有一定的普遍性的。雨巷運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感，葉圣陶先生稱贊這首詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)“新紀(jì)元”。2 自讀課文 思考 1“

25、丁香一樣的姑娘”是指什么？ 2你能感受到雨巷采用了什么寫(xiě)作手法嗎？ 3.為什么“丁香一樣的姑娘”要在雨中哀怨，彷徨？3 預(yù)習(xí)訓(xùn)練 1.給下列字注音 俯臥撐（ ） 彷徨（ ） 寥寥無(wú)幾（ ） 惆悵（ ）風(fēng)流倜儻（ ） 枸杞（ ） 頹圮（ ） 2.根據(jù)讀音，補(bǔ)出字形 Yu（ ）愁 tuí（ ）廢 liáo（ ）闊 3.文學(xué)常識(shí) 戴望舒因一首詩(shī)成名后，被稱為 ，他曾赴法國(guó)留學(xué)，深受法國(guó)象征主義的影響。象征主義常常在朦朧的意境中表達(dá)出幽微精妙的感情。 關(guān)于“新詩(shī)”的一些說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.現(xiàn)代詩(shī)歌的主流是“新詩(shī)”。 B.“新詩(shī)”打破了近體詩(shī)嚴(yán)格的格律束縛，創(chuàng)造了很多新樣

26、式，語(yǔ)言上是運(yùn)用現(xiàn)代白話。 C.“新詩(shī)”是五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)始和發(fā)展起來(lái)的一種新詩(shī)體。 D.“新詩(shī)”不必講究格律，不必講究押韻。4、重疊反復(fù)的手法有什么表達(dá)效果？ 四.我的問(wèn)題課內(nèi)研讀案(課中)1. 問(wèn)題交流1“丁香一樣的姑娘”是指什么？ 2你能感受到雨巷采用了什么寫(xiě)作手法嗎？3.為什么“丁香一樣的姑娘”要在雨中哀怨，彷徨？ 4、理解下列詞語(yǔ)的象征意 、“像夢(mèng)飄過(guò)”、“身旁飄過(guò)” 象征美好事物轉(zhuǎn)瞬即逝 、“到了頹圮的籬墻” 、“遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了”“走盡這雨巷” 、“消了”“散了”“消散了”二 品 讀 鑒 賞1理清文章結(jié)構(gòu)，按詩(shī)歌層次填寫(xiě)下列空白總結(jié)段落大意 雨巷傍徨 一段寫(xiě)：雨巷陰沉悠長(zhǎng) 二段寫(xiě)：美

27、麗哀怨傍徨 想象丁香姑娘 三段寫(xiě)： 四段寫(xiě)： 理想象征現(xiàn)實(shí) 五段寫(xiě)： 六段寫(xiě)： 彷徨尋求希望 七段寫(xiě)：期盼丁香姑娘三段：冷漠凄清惆悵四段：如夢(mèng)凄婉迷茫五段：默默走盡雨巷六段：消散顏色芬芳2仿照例子看詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者的什么狀態(tài) “獨(dú)自” 寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨(dú) “彷徨” “悠長(zhǎng)” “希望” “結(jié)著愁怨”彷徨 ：寫(xiě)出詩(shī)人在那個(gè)時(shí)代的迷惘悠長(zhǎng)：寫(xiě)出現(xiàn)實(shí)道路的漫長(zhǎng)，小巷的深長(zhǎng)希望：寫(xiě)出作者是有追求的人結(jié)著愁怨：作者和丁香姑娘一樣有著憂怨，理想不得實(shí)現(xiàn)而憂怨3理解下列詞語(yǔ)的象征意 1、“像夢(mèng)飄過(guò)”、“身旁飄過(guò)” 象征美好事物轉(zhuǎn)瞬即逝 2、“到了頹圮的籬墻” 3、“遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了”“走盡這雨巷” 4、“消了”“散了”“

28、消散了”到了頹圮的籬墻：象征精神的惆悵遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了：象征留給作者的只有孤獨(dú)和哀傷散了、散了、消散了：象征理想的飄渺，詩(shī)人的傷感三 研 讀 探 究1“丁香一樣的姑娘”是指什么？ 2你能感受到雨巷采用了什么寫(xiě)作手法嗎？ 3.為什么“丁香一樣的姑娘”要在雨中哀怨，彷徨？1、詩(shī)人在雨巷中創(chuàng)造了一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這雖然是受古代詩(shī)詞中一些作品的啟發(fā)。用丁香結(jié)，即丁香的花蕾，來(lái)象征人們的愁心，是中國(guó)古代詩(shī)詞中一個(gè)傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。如李商隱的代贈(zèng)詩(shī)中就有過(guò)“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩(shī)句2、運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法，例子第四大題重疊和反復(fù)的手法如：“散了，散了，消散了”3、那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的

29、姑娘是象征性的意象，比喻了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，在革命中失敗的人和朦朧的，時(shí)有時(shí)無(wú)的希望，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。 四 知 識(shí) 網(wǎng) 絡(luò)相見(jiàn)歡 李煜無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。 物境：西樓、月、梧桐、（清秋） 情境 一個(gè)人站在樓上面對(duì)冷清的 秋色獨(dú)自哀愁。 意境：抒發(fā)作者家仇國(guó)恨的愁怨感情基調(diào) 憂傷 板書(shū)設(shè)計(jì)                

30、         雨      巷  我         意象       感受                

31、0; 姑娘 苦          雨巷   現(xiàn)實(shí)幽深、寂靜、                    美 悶          油紙傘  &#

32、160;   復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙          好 追          籬墻      哀怨、凄涼、衰敗象征意義       理 尋        &

33、#160; 丁香般的姑娘      美麗、高潔、愁怨                想 者         我     彷徨、迷惘、寂寞  訓(xùn)練案（課后）一選擇題1 下列各組中加粗字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）A撐（zhng）

34、著 彷（páng）徨凄（q）清 巷（xiàng）道B彳?。╟hì chù） 凄婉（wn）頹圮（p） 迷茫（méng）C河畔（pàn） 蕩漾（yàng）青荇（xìng） 長(zhǎng)篙（go）D斑斕（lán） 沉淀（dìng）似（sì）的 泥（nì）古2下面四項(xiàng)中，詩(shī)歌節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A輕輕的/我走了，/正如我/輕輕的來(lái)B波光里的/艷影，/在我的/心頭蕩漾C她/彷徨在/這寂寥的雨巷D一個(gè)/丁香一樣的/結(jié)著愁怨的/姑娘3下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ）A戴望舒是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，主要詩(shī)集

35、有我的記憶、望舒草、望舒詩(shī)稿、災(zāi)難的歲月。B雨巷是戴望舒早期的成名作和代表作，詩(shī)歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩(shī)人也因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。C戴望舒早期的詩(shī)歌受西方印象派的影響，意象朦朧、含蓄。D后期詩(shī)歌主要表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。4對(duì)雨巷的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）A詩(shī)人在雨巷中創(chuàng)造了一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這受中國(guó)古代詩(shī)詞的啟發(fā)，用丁香結(jié)即丁香的花蕾來(lái)象征人的愁心。B雨巷運(yùn)用了象征的手法。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對(duì)生活的具體寫(xiě)照，而是充滿了象征意味的抒情形象。C詩(shī)中借江南小巷的陰沉來(lái)象征當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不

36、到出路，充滿了迷惘和絕望。D雨巷運(yùn)用了復(fù)沓重唱手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律，強(qiáng)化了音樂(lè)效果，替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元。二填空題1 詩(shī)一開(kāi)始用“悠長(zhǎng)”“寂寥”的雨巷表明了居住地的_，以細(xì)雨表現(xiàn)了_的 天氣特點(diǎn)。2結(jié)尾重復(fù)了開(kāi)頭，它的作用是_但把“逢著”改為“飄過(guò)”，又說(shuō)明了_的心態(tài)特征。三探究題“花非花，霧非霧 ，夜半來(lái)，天明去。來(lái)如春夢(mèng)幾多時(shí)？去似朝云無(wú)覓處。”白居易的詩(shī)以語(yǔ)言淺近著稱，意境顯露，但這首花非花，卻頗有些朦朧味兒，詩(shī)中表達(dá)了對(duì)生活中存在過(guò)而又消逝了的美好的人與物的追念、惋惜之情。學(xué)了戴望舒的雨巷，你也來(lái)談?wù)?花非花的朦朧之美吧。四 評(píng) 價(jià) 反 饋5 我 的 收 獲附 練習(xí)題答案預(yù)

37、習(xí)題1.俯臥撐（chng）彷徨（huáng）寥寥無(wú)幾（liáo）惆悵（chóu chàng）風(fēng)流倜儻（tì tng）枸杞（q）頹圮（tuí p）2.憂愁 頹廢 寥闊 3.雨巷詩(shī)人D項(xiàng)，“新詩(shī)”仍然有格律詩(shī)，依舊要保持押韻的特點(diǎn)，只是相對(duì)自由一些。4.這首詩(shī)音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。全詩(shī)七節(jié)，每節(jié)六行，每行雖然長(zhǎng)短不一，但詩(shī)句的停頓卻很有規(guī)律。詩(shī)中多處運(yùn)用重疊和反復(fù)的手法，如“像夢(mèng)一般的，/像夢(mèng)一般的凄婉迷茫”，首尾兩節(jié)除個(gè)別詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)不同外，其它語(yǔ)句完全相同。這種手法構(gòu)成了聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏感和音樂(lè)性，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，同

38、時(shí)也使得全詩(shī)籠罩在纏綿悱惻、揮之不絕的愁緒中 訓(xùn)練題1. 選擇題1C 2.B 3,C 4C2. 填空題1 幽僻 陰沉、郁悶2形成回環(huán)疊唱的效果；表明了追求理想的堅(jiān)貞與執(zhí)著 這種追求的虛幻與迷惘，反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)復(fù)雜、矛盾。三探究題“花非花，霧非霧”，先就給人一種捉摸不定的感覺(jué)。“非花”“非霧”均系否定，卻包含著一個(gè)不言而喻的前提：似花似霧。這里取喻于花和霧，比方所喻之物短暫易逝，難持長(zhǎng)久?！耙箒?lái)者”春夢(mèng)也，雖美卻短暫，于是引來(lái)一問(wèn)“來(lái)如春夢(mèng)幾多時(shí)”；“天明”見(jiàn)者朝霞也，雖美卻易幻滅，于是引來(lái)一嘆“去似朝云無(wú)覓處”。一連串比喻環(huán)環(huán)相扣，反復(fù)以鮮明的形象突出一個(gè)未曾說(shuō)明的喻意，朦朧含蓄。課題 2詩(shī)兩

39、首之再別康橋（三案設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo) 1了解徐志摩生平、創(chuàng)作及新詩(shī)有關(guān)知識(shí) 2分析本詩(shī)意境之美和所體現(xiàn)的新律詩(shī)的“三美”主張 3理解徐志摩在詩(shī)中表現(xiàn)的特別的思想感情和心緒感受􀍭教學(xué)重難點(diǎn)1、從誦讀加深理解，通過(guò)理解提高誦讀能力。2、從詩(shī)的意象中把握徐志摩的藝術(shù)美。教學(xué)方法誦讀法，自我感悟法預(yù)習(xí)案（課前）1 教材助讀.1“三美”是什么？􀍮有什么具體的特點(diǎn)？ 徐志摩1896-1931浙江海寧人筆名“云中鶴”。1915年進(jìn)北大學(xué)習(xí)1918年去美國(guó)后拜見(jiàn)了哲學(xué)家盧梭，后去劍橋研究生院學(xué)習(xí)􀍪獲碩士學(xué)位。1923年與聞一多、胡適、梁實(shí)秋等發(fā)起“新月社”新月

40、詩(shī)派是新詩(shī)史上極重視形式美的一個(gè)流派，對(duì)白話新詩(shī)的成熟和發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用。1928年重訪倫敦，7月在哲學(xué)家羅素家逗留一夜后，一人悄悄來(lái)到劍橋訪友，可誰(shuí)都不在，只有他熟悉的康橋在靜靜地等著他。11月乘船回國(guó)途中，靈感閃現(xiàn)，揮灑自如地寫(xiě)下了這首傳世經(jīng)典之作“再別康橋”?！翱禈颉本褪俏覀儸F(xiàn)在所說(shuō)的“英國(guó)劍橋大學(xué)”的簡(jiǎn)稱?！翱禈颉笔钱?dāng)時(shí)的譯法?！皠颉币运鼘W(xué)術(shù)上的成就在世界上名列前茅，也以自己優(yōu)美的自然風(fēng)光聞名于世。代表作詩(shī)集志摩的詩(shī)、翡冷翠的一夜、猛虎集、云游集等。散文集落葉、自剖、秋、巴黎的鱗爪等。小說(shuō)散文集輪盤(pán)日記􀍬愛(ài)眉小扎“三美”:新月派的新詩(shī)主張聞一多提出了“三美”即

41、“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ)。它在一定程度上克服并糾正了五四以來(lái)白話新詩(shī)過(guò)于松散、隨意等不足。對(duì)中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)的健康發(fā)展做出了特有的貢獻(xiàn)。具體而言，“音樂(lè)美”強(qiáng)調(diào)“有音尺、有平仄有韻腳”􀍭“繪畫(huà)美”強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明􀍪有色彩感􀍭“建筑美”強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱􀍪有句的均齊”。2 康橋？2 自讀課文、思考1.這首詩(shī)讓人感到很美，大致說(shuō)說(shuō)美在哪里？2 這首詩(shī)感情真摯，全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？3 怎樣具體鑒賞詩(shī)歌的“三美3 預(yù) 習(xí) 訓(xùn) 練1、生字識(shí)記（注音）畔( ):1江、湖、道路等旁邊附近。如湖畔。本

42、文取此義。2􀍫田地的邊界。荇( ):荇菜 多年生草本植物，葉子略呈圓形浮在水面，根生在水底，花黃色，葫果橢圓形。笙( )􀍬管樂(lè)器常見(jiàn)的有大小數(shù)種，用若干根裝有簧的竹管和一根吹氣管裝在一個(gè)鍋形的座子上制成。篙( )􀍬撐船的竹竿或木桿。2、詞語(yǔ)識(shí)記漫溯斑斕􀍬蕩漾-3背記知識(shí)隨堂筆記那河畔的 是夕陽(yáng)中的 􀍭波光里的 􀍪在我的心頭 。軟泥上的 􀍪油油的在水底 􀍪在康河的 里􀍪我甘心做一條 􀍧那榆陰下的 􀍪不

43、是 􀍪是天上的 􀍪揉碎在 間 著彩虹似的夢(mèng)。4 我的問(wèn)題課內(nèi)研讀案（課中）1 問(wèn)題交流1.在第一節(jié)中明明是“再別康橋”為何只說(shuō)“作別西天的云彩”？2. 重回康橋，哪些美景深深吸引了他？3詩(shī)的第1 節(jié)，三次用“輕輕”后兩節(jié)三次用“悄悄”􀍪在本文中有什么作用2. 品讀鑒賞1鑒賞詩(shī)歌的“三美”􀍫分析詩(shī)的音韻、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)􀍪體會(huì)“音樂(lè)美”。本詩(shī)的韻腳分別為􀍬 本詩(shī)的節(jié)奏 本詩(shī)的結(jié)構(gòu) 􀍫分析段落、句子􀍪體會(huì)“建筑美”通過(guò)誦讀,我們從聽(tīng)覺(jué)上已深深感受到了本詩(shī)音韻之諧

44、和節(jié)奏之明晰,感到了音樂(lè)的美感,那么我們?cè)倏纯丛?shī)的外形,分析一下它在外部形式上又有什么特點(diǎn)􀍮從段落上從句子上看􀍫抓住具體意象􀍪體會(huì)“繪畫(huà)美”徐志摩在我所知道的康橋一文中曾這樣說(shuō)“康橋的靈性全在一條河上康河,我敢說(shuō),它是全世界最美的一條河?！钡拇_,康橋的美是令人向往的。詩(shī)中選取了一系列特有的意象,給人以美的享受。提問(wèn):詩(shī)中的哪些景物給你留下了深刻的印象,為什么?提問(wèn):你認(rèn)為詩(shī)中什么意象最具有繪畫(huà)美,試舉例賞析􀍬提示、1 本詩(shī)的韻腳分別為􀍬來(lái)、彩􀍭娘、漾􀍭搖、草Й

45、453;虹、夢(mèng)􀍭溯、歌􀍭簫、橋􀍭來(lái)、彩。從韻腳看一方面每節(jié)音韻統(tǒng)一,全詩(shī)逐節(jié)換韻;另一方面取韻又有開(kāi)有合,開(kāi)口、半開(kāi)口和閉口音有輕有重。本詩(shī)的節(jié)奏,以前三節(jié)為例“輕輕地/我 /走了正如我/輕輕地/來(lái)”一方面每句為三到四個(gè)音步,以三個(gè)為主;另一方面又多用“輕輕”“油油”等疊音詞使得詩(shī)的節(jié)奏明快而又平穩(wěn)。本詩(shī)的結(jié)構(gòu)􀍬大家不難發(fā)現(xiàn),首尾是呼應(yīng)的,有同有異,富于變化􀍪但又反復(fù)強(qiáng)化那特定的情緒和格調(diào)。尾是首的復(fù)沓，但又不是簡(jiǎn)單重復(fù)，是感情經(jīng)過(guò)激蕩而又沉淀后的再現(xiàn)，或是另一層面的遞升。一如交響音畫(huà)中的“A-B-A”式

46、的曲式結(jié)構(gòu)。是“呈現(xiàn)展開(kāi)再現(xiàn)”的藝術(shù)體式。反復(fù)營(yíng)造那“濃得化不開(kāi)”的深深情味。2、分析段落、句子􀍪體會(huì)“建筑美”從段落上看􀍪每節(jié)四句，各句又錯(cuò)開(kāi)，整齊而又劃一。從句子上看每句字?jǐn)?shù)68字大致相等。句的整飭和節(jié)的勻稱使詩(shī)具有了一種什么美呢？-建筑美。美學(xué)家說(shuō)，音樂(lè)是流動(dòng)的建筑，建筑則是凝固的音樂(lè)。讀著本詩(shī)，一種流動(dòng)的建筑美和凝固的音樂(lè)美令你心旌搖搖，美不勝受。3、 抓住具體意象􀍪體會(huì)“繪畫(huà)美”意 象 感 情云 彩 難舍難分金 柳 歡喜、眷戀青 荇 對(duì)康河永久的眷戀潭 水 將留戀融入康橋的風(fēng)光中長(zhǎng)篙、星輝 感情達(dá)到高潮金柳􀍬柳是

47、古今詩(shī)文中常見(jiàn)的吟詠對(duì)象，絲絲柳條在千載而下的歲月中飄蕩。而今在徐志摩筆下又呈現(xiàn)一種特別的繪畫(huà)美。綠的柳、碧的水與西天的夕陽(yáng)交融一體。柳樹(shù)化為金色。色彩對(duì)比是那么鮮明和生動(dòng)，并且柳樹(shù)又化為“新娘”。她那婷婷的艷影在夕陽(yáng)與河水的映襯下閃射著迷人的色彩􀍧本詩(shī)的意象，從金柳、青荇到潭水星輝，色調(diào)搭配是明快的，并且遠(yuǎn)近交錯(cuò)，俯仰結(jié)合，組成一幅色彩絢麗的圖畫(huà)。再看這些事物本身也不是凝滯不動(dòng)的，都具有躍動(dòng)的生命感。詩(shī)人用了一系列動(dòng)作性很強(qiáng)的詞，如“蕩漾”、“招搖”、“揉碎”等等􀍪使整個(gè)畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的圖景一種活力的氣韻流動(dòng)在其間，給人以立體的審美感受。這個(gè)立體的如畫(huà)般的詩(shī)

48、境中，詩(shī)人的動(dòng)作如“招手”、“撐”、“揮一揮”等詞表明詩(shī)人在這“畫(huà)”中也不能自禁地沉醉，情動(dòng)于中而形于外，外景在動(dòng)，詩(shī)人在動(dòng)，主客互動(dòng)，物我相融。到了“相看兩不厭”的程度。甚至，他要化作一條水草，永遠(yuǎn)生長(zhǎng)在康河里，生長(zhǎng)為康河的一部分，永遠(yuǎn)招搖著生命的美麗。3 研讀探究1“問(wèn)題交流”提示明明是“再別康橋”為何只說(shuō)“作別西天的云彩“􀍮借代指康橋美好的一切。重回康橋，哪些美景深深吸引了他？河畔的金柳是夕陽(yáng)中的新娘軟泥上的青荇油油的在水底招搖;柳蔭下的一潭清泉􀍪是天上虹;是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng)。星輝斑斕􀍪夏蟲(chóng)鳴叫􀍫表達(dá)了詩(shī)

49、人不忍驚擾大自然的寧?kù)o與和諧，創(chuàng)造出輕盈、柔和的氣氛，更加渲染了不忍離別而又不得不別的氣氛，產(chǎn)生了輕柔飄逸之美。2、藝術(shù)特色分析總結(jié)表達(dá)方式􀍬融情于景，情景交融的細(xì)膩描寫(xiě)是本文的一大特點(diǎn)。如“那榆陰下的一潭不是清泉是天上的虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！敝行谋磉_(dá)􀍬詩(shī)歌用柔膩的筆觸，表達(dá)了對(duì)舊情的眷戀和珍視，也表達(dá)了尋夢(mèng)時(shí)的悵惘、落寞的情懷。在飄逸灑脫的姿態(tài)下蘊(yùn)藏著深沉的憂郁和難言的苦悶。結(jié)構(gòu)完整􀍬整首詩(shī)詩(shī)行長(zhǎng)短錯(cuò)落、舒緩有致。開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。開(kāi)頭用“輕輕”最后用“悄悄”使得詩(shī)歌語(yǔ)言既無(wú)重復(fù)之感又嚴(yán)謹(jǐn)完整。語(yǔ)言 優(yōu)美洗練，生動(dòng)婉麗，

50、如把“河畔的金柳”比作“夕陽(yáng)中的新娘”把晚上劃舟倘徉說(shuō)成是在“星輝斑斕里放歌”這是要在學(xué)習(xí)中借鑒的。四 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練案（課后）一.選擇題1􀍫書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是(􀍩)A􀍫輕手躡腳 水波蕩漾 飄浮 B􀍫柔聲細(xì)語(yǔ) 波光艷影 破錠C􀍫力挽狂瀾 招搖過(guò)市 回溯 D􀍫悄無(wú)生息 沉默寡言 沉淀2􀍫下列加粗詞與例句中的詞意思相同的是（ )􀍩例句􀍬我總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮􀍪非自己插嘴不可。A􀍫父親忽然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)

51、兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣。B􀍫這件事辦得很漂亮。C􀍫這件衣服不大漂亮。D􀍫這房間布置得很漂亮。二填空題閱讀第2-6 節(jié)􀍪回答問(wèn)題。1選文可劃分兩層，第一層是 􀍪 第二層是 （表達(dá)方式）􀍨2由詩(shī)中內(nèi)容可看出，詩(shī)人尋不著夢(mèng)而流露出 的內(nèi)心感受3 探究題􀍫再別康橋是徐志摩的名篇之一，多年來(lái)被人們所欣賞。試從中舉例簡(jiǎn)析詩(shī)歌融情于景的特點(diǎn)4 評(píng)價(jià)反饋5 我的收獲附練習(xí)題答案預(yù)習(xí)題1、畔(pàn):荇(xìng):笙(shng)篙(go)2、漫溯𙧱

52、2;隨意地在水中溯流。 斑斕（書(shū))􀍩燦爛多彩。蕩漾􀍬水波一起一伏地動(dòng)。3、金柳 新娘 艷影 蕩漾 青荇 招搖 柔波 水草 一潭 清泉 虹 浮藻 沉淀訓(xùn)練題一1C 2B二1􀍫寫(xiě)景 抒情2􀍫悲傷、遺憾、苦悶 點(diǎn)撥􀍬要抓住詩(shī)人在詩(shī)歌中貫穿始終的感情三如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！奔仁菍?xiě)景又是寫(xiě)意。融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹(shù)的倒影，美麗得如同幻覺(jué)，使詩(shī)人遙想當(dāng)年的歡樂(lè)。這些美麗的、斑駁的顏色和水草仿佛是當(dāng)年歡樂(lè)和理想的沉

53、淀，像夢(mèng)一樣遙遠(yuǎn)，可它又在眼前。詩(shī)歌景中有情、音調(diào)柔美，被人稱道。點(diǎn)撥􀍬解答此題要把景物描繪的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把寄寓的情道出來(lái)。課題 3.大堰河·我的保姆（三案設(shè)計(jì)） 教學(xué)目標(biāo): 1感知大堰河的形象特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想情感。 2學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。 3體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想感情；認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的黑暗和不公；學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重、難點(diǎn) 1.大堰河的人物形象。 2.排比句式和重疊反復(fù)的手法 3大堰河形象在當(dāng)代的意義。學(xué)習(xí)方法 朗讀法·點(diǎn)撥法預(yù)習(xí)案（課前）1 教材助讀1走近作者 艾青（19101996），原名蔣海澄，

54、浙江金華人。他是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人。1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專(zhuān)修繪畫(huà)。1932年回國(guó)，參加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕，在獄中開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。其代表作有大堰河我的保姆、光的禮贊、古羅馬的大斗技場(chǎng)。2寫(xiě)作背景 艾青出生在一個(gè)地主家庭。據(jù)說(shuō)艾青出生后算命先生說(shuō)他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家中撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書(shū)的年齡才回到父母家里。親生父母對(duì)他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來(lái)說(shuō)他“從小就等于沒(méi)有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深?lèi)?ài)著他，給了他溫暖的母愛(ài)，他們之間有著割不斷的情緣。1932年，艾青因?yàn)閰⒓?/p>

55、進(jìn)步活動(dòng)被規(guī)國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆，便寫(xiě)下了這首大堰河我的保姆。3文題釋義大堰河是個(gè)童養(yǎng)媳，她的名字就是她出生的那個(gè)村莊的名字。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個(gè)村子很小，大堰河從小做童養(yǎng)媳，度過(guò)了勞碌悲苦的一生，死時(shí)也只有一口很簡(jiǎn)陋的棺木。二，自讀課文、思考1詩(shī)人給我們描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的大堰河形象？2. “大堰河,我的保姆”一句在文中反復(fù)出現(xiàn),表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?3詩(shī)人用“紫色的靈魂”來(lái)形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解?3 預(yù)習(xí)訓(xùn)練1、正字音大堰（ ）河 青苔（ ） 荊棘（ ） 虱（ ）子 掐（）死火缽（ ） 灶（ ）火 忸怩（ ） 冰屑（ ） 麥糟（ ）燉（ ）肉 團(tuán)箕（ ） 凌（ ）侮 叱（ ）罵 咒（）語(yǔ)檐（ ）頭 瓦菲（ ） 匾（ ） 碾（ ）2、多音字辨析菲： fi 泥：ní 泊：bó 苔：tái