高中政治 世界是永恒發(fā)展的說課稿素材 新人教版必修4

1、世界是永恒發(fā)展的說課稿尊敬的各位老師，大家好。我今天說課的題目是生活與哲學第三單元第八課第一框題的內(nèi)容：世界是永恒發(fā)展的 （板書）一、說教學設計理念新課程改革要求以人為本，教師應積極開發(fā)和利用課程及教材資源，重視學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)；本課實行思維-探究式教學模式，努力倡導師生互動、生生互動及探索性學習形式，實現(xiàn)教師主導、主體參與、知識體驗、情感內(nèi)化的三維統(tǒng)一。二、說目標：（一）知識目標 1、識記發(fā)展的實質(zhì)。2、理解發(fā)展的普遍性。 （二）能力目標 培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看問題和分析問題的能力，初步形成正確地對待生活中失敗與成功、困難挫折與理想目標之間關系的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標

2、培養(yǎng)唯物辯證法的發(fā)展觀，自覺抵制形而上學的靜止觀，增強對社會發(fā)展的信心；培養(yǎng)腳踏實地的精神，自覺樹立遠大理想和崇高信念。三、說教材1、教材內(nèi)容分析：發(fā)展是和聯(lián)系緊密聯(lián)系在一起的一個概念，講聯(lián)系必然講發(fā)展。世界是一個相互聯(lián)系的總體，這個總體中的事物是相互作用的，正是這種相互作用構(gòu)成了運動、變化和發(fā)展。在這一意義上，發(fā)展觀點是聯(lián)系觀點的邏輯延伸。 本框分為兩目：第一目，發(fā)展的普遍性。這一目的邏輯順序是:自然界是發(fā)展的人類社會是發(fā)展的人的認識是發(fā)展的。本目的重點是讓學生理解世界上的一切事物，從自然界到人類社會再到人的認識都是永恒發(fā)展的，都經(jīng)歷了一個由低級到高級、由簡單到復雜的漫長的不斷發(fā)展的過程。

3、第二目，發(fā)展的實質(zhì)。唯物辯證法是從事物前進性出發(fā)來理解發(fā)展發(fā)展的實質(zhì)是事物的前進和上升是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。而要理解好這一內(nèi)容，就要與運動、變化相比較。2、教學重點、難點重點：發(fā)展的實質(zhì)。難點：運動、變化與發(fā)展的關系本節(jié)重、難點突破的關鍵是在學生預習的基礎上，運用教材資源，結(jié)合案例，引導學生分析、探究、討論，從而解決問題。教具準備： 多媒體、視頻、圖片展示 文字說明四、說教法指導自學法、小組合作探究學習、練習拓展相結(jié)合。目的是通過理論聯(lián)系實際增強學生對所學知識的理解，更重要的是運用所學知識解決實際問題。教學輔助運用多媒體。采用現(xiàn)代多媒體教學手段，結(jié)合學生的情景演示視頻、相關案例圖文演示

4、活躍課堂氣氛，強化教學效果。堅持“材料設疑探究歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法。結(jié)合案例，通過設疑，讓學生真正去分析、判斷和思考，形成一種“以學生參與為標志，以啟迪學生思維，培養(yǎng)學生探究能力為核心”的參與性、開放性創(chuàng)新教學的模式。為了更好的調(diào)動學習氣氛，在教學中采用知識競賽的方式，將本節(jié)課的探究問題分為必答和搶答兩部分，只有探究一的問題是必答，其他所有的內(nèi)容都是搶答，每小組回答一次記一分或二分。本節(jié)課結(jié)束時進行總結(jié)，表彰發(fā)言積極的小組，對落后的小組要鼓勵。五、說學法采用小組合作探究學習，將學生分為六組，并設一名小組長或代表。在學生學習過程中貫徹探究性原則、主體性原則。通過學生自己的觀察、思考、討

5、論、分析、釋疑，并引導學生合作探究解決問題，達到深刻領會知識并靈活應用知識的目的。六、說教學流程：1、導入新課教學。為了引起學生的關注，調(diào)動學生積極性。我采用情景導入，播放胡錦濤在哥本哈根氣候大會上攜手應對氣候變化挑戰(zhàn)講話片段，引出事物是普遍聯(lián)系的，而事物的相互聯(lián)系又構(gòu)成了運動、變化和發(fā)展。2.展示本課的學習目標?？梢札R讀或招一名學生讀一遍，加深印象。3、展示三組圖片，第一組，人的進化圖；第二組，49年開國大典圖及國慶60周年慶典圖；第三組，毛澤東思想和鄧小平理論的確定圖及三個代表和科學發(fā)展觀的提出。然后，讓學生結(jié)合講義“合作探究一”在自己思考的基礎上進行分組討論交流，合作釋疑。4、教師引導學

6、生以分組、必答形式展示探究成果。對每組的結(jié)論進行點評，并給予每組回答的學生進行積極地評價。通過學生的分組探究得出結(jié)論之后，引導學生總結(jié)歸納出“自然界是發(fā)展的；人類社會是發(fā)展的；人的認識是發(fā)展的”這些都體現(xiàn)了“世界是永恒發(fā)展的”得出發(fā)展具有普遍性的結(jié)論，接著教師引導學生思考“這要求我們?nèi)绾慰磫栴}呢？”得出方法論：我們要堅持用發(fā)展的觀點看問題 5課堂練習，夯實基礎。得出原理方法論之后，給學生一分鐘時間記憶，然后一名或幾名學生上講臺默寫，其他同學相互提問。針對這一基本概念，設置一道選擇題。6、 播放黃宏、宋丹丹小品回家片段，引發(fā)學生的興趣，接著教師展示幾幅關于手機的圖片，然后讓學生結(jié)合圖片，進行討論

7、交流解決“合作探究二”，然后進行搶答（可以引發(fā)學生的競爭，從而調(diào)動課堂氣氛）。教師在學生回答基礎上，引導學生得出發(fā)展的實質(zhì)這一結(jié)論，接著教師展示“如何判斷一個事物是新事物還是舊事物的標準”，結(jié)合這一標準，讓學生判斷“電腦科技算命是不是新事物”，學生很容易就可以得出結(jié)論。7.教師簡單總結(jié)剛剛學過的內(nèi)容，引出“運動、變化是不是發(fā)展？”然后讓學生討論交流“合作探究三”。 然后進行搶答，教師在學生回答基礎上，稍加點評，給予積極地評價，然后展示答案。8.教師引導學生得出本節(jié)課的第二個原理與方法論，并讓學生當堂記憶，可以簡單提問。然后做課堂達標題，在學生展示答案后，教師簡單點撥即可。9.給學生幾分鐘時間，討論整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，然后讓學生上講臺展示，加深學生的理解。10、走進生活，學以致用。讓學生結(jié)合身邊的事例寫一份調(diào)查報告。11.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課表現(xiàn)比較好的小組并給與學生鼓勵，對于稍微落后的小組提出要求。然后播放一則flash“士別三日，刮目相看”，希望下次相見時，學生能讓老師刮目相看。六。課后反思。本節(jié)課采用小組討論探究形式，并結(jié)合競賽的必答、搶答模式；可以調(diào)動學生的積極性。我自己