北師大版語文三年級下冊《珍貴的教科書》課件

1、珍貴的教科書珍貴的教科書小知識： “在我爺爺?shù)臅r代，沒有書本，沒有筆在我爺爺?shù)臅r代，沒有書本，沒有筆在我爸爸的在我爸爸的時代，只有小黑板時代，只有小黑板在我們的時代，不僅有各種各樣的書在我們的時代，不僅有各種各樣的書本，還有計算機大教室本，還有計算機大教室”這是新學(xué)期開學(xué)，一位學(xué)生寫這是新學(xué)期開學(xué)，一位學(xué)生寫下的入學(xué)感言。下的入學(xué)感言。 2008年春天，年春天，16個省區(qū)市和個省區(qū)市和5個計劃單列市進(jìn)行免除個計劃單列市進(jìn)行免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費試點。到了秋季，全國所有城市免除義城市義務(wù)教育學(xué)雜費試點。到了秋季，全國所有城市免除義務(wù)教育學(xué)雜費。務(wù)教育學(xué)雜費。 2008年年9月月1日，一個必將被歷

2、史所銘記的日子日，一個必將被歷史所銘記的日子在在這一天，中國實現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育全部免除學(xué)雜費。這是幾這一天，中國實現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育全部免除學(xué)雜費。這是幾十年前甚至幾年前，許多人連想都不敢想的事情。十年前甚至幾年前，許多人連想都不敢想的事情。 移移(轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移) 環(huán)環(huán)(環(huán)境環(huán)境) 境境(處境處境) 頑頑(頑強頑強) 強強(堅強堅強) 艱艱(艱苦艱苦) 椅椅(桌椅桌椅) 席席(主席主席) 黨黨(黨派黨派)省省 況況(情況情況) 恨恨(悔恨悔恨) 珍珍(珍貴珍貴)zhnzhnhunhunyyjngjngwnwnqingqingjinjinyyxxdngdngkungkunghnhnXngXng ( (

3、反省反省) ) ShngShng ( (省會省會) ) 時代背景：1947年春天，蔣介石在全面進(jìn)攻解放區(qū)的計劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，在軍事上企圖集中兵力于解放區(qū)的東西兩翼，即山東解放區(qū)和陜甘寧解放區(qū)，實行所謂重點進(jìn)攻。進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達(dá)到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機關(guān)、居民。毛澤東、周恩來、朱德等黨的領(lǐng)導(dǎo)人最后撤離了延安，隱蔽在附近的山中。中國人民解放軍副總司令兼西北解放軍最高指揮官彭德懷按照中央軍委制定的“蘑菇戰(zhàn)術(shù)”(將敵人磨得精疲力竭，然后消滅它)

4、，出色地組織了保衛(wèi)陜甘寧邊區(qū)的戰(zhàn)役，最后，敵人被殲滅十多萬，只好狼狽地逃出陜甘寧邊區(qū)。在這段時間里，延安小學(xué)師生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，克服重重困難，仍然頑強地堅持學(xué)習(xí)。第一部分：盼書第一部分：盼書第二部分：取書第二部分：取書第三部分：護(hù)書第三部分：護(hù)書第四部分：精神激勵我前進(jìn)。第四部分：精神激勵我前進(jìn)。 同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰(zhàn)爭多大的便利。然而，在

5、解放前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢？況是怎樣的呢？ 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 自讀課文，讀后談?wù)勀泱w會到什么？自讀課文，讀后談?wù)勀泱w會到什么？有什么疑問？說說為什么教科書是有什么疑問？說說為什么教科書是“珍貴珍貴的教科書的教科書”？ 1947 1947年春天，我們延安小學(xué)年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村。在那炮火連天轉(zhuǎn)移到一個小山村。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀粓猿謱W(xué)習(xí)。的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀粓猿謱W(xué)習(xí)。 當(dāng)時，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱當(dāng)

6、時，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有教科黃土塊代替。最困難的是沒有教科書，我們只能抄一課學(xué)一課。我們書，我們只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望每人能有一本教科書??！多么渴望每人能有一本教科書??！ 分段學(xué)文分段學(xué)文讀課文想一想：當(dāng)時延安小學(xué)有什么困難？這些困難中哪個是最困讀課文想一想：當(dāng)時延安小學(xué)有什么困難？這些困難中哪個是最困難的？難的？沒有沒有( )，就，就( )；沒有沒有( )，就，就( )；沒有沒有(

7、 )，就，就( )；最困難的是一直沒有最困難的是一直沒有( )，( )。桌椅桌椅坐在地上，把小板凳當(dāng)桌坐在地上，把小板凳當(dāng)桌椅椅黑板黑板用鍋灰在墻上刷一塊用鍋灰在墻上刷一塊粉筆粉筆拿黃土塊代替拿黃土塊代替書書只能抄一課學(xué)一課只能抄一課學(xué)一課排比句說明了當(dāng)時的學(xué)習(xí)條件極差排比句說明了當(dāng)時的學(xué)習(xí)條件極差。我們多么渴望有一本印好的教科書哇！我們多么渴望有一本印好的教科書哇！如果把如果把“多么多么”去掉，有什么不一樣？去掉，有什么不一樣？比一比：“多么多么”一詞加重了語氣，表明我們非一詞加重了語氣，表明我們非常希望能獲得教科書。常希望能獲得教科書。第第12自然段：主要寫在戰(zhàn)爭環(huán)境中，自然段：主要寫在戰(zhàn)

8、爭環(huán)境中，“我們我們”渴望每渴望每人能有一本教科書人能有一本教科書盼書盼書。 一天下午，老師張指導(dǎo)員一天下午，老師張指導(dǎo)員興奮興奮地對我們地對我們 說：說：“告訴大家一個好消息，咱們有書啦！告訴大家一個好消息，咱們有書啦！”聽到這聽到這個個振奮人心振奮人心的消息，我們都的消息，我們都高興得跳起來高興得跳起來。 指導(dǎo)員接著說：指導(dǎo)員接著說：“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書的紙，是黨中央從印文件用的紙里席的關(guān)懷下印出來的！印書的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省節(jié)省出來的！出來的！” 在同學(xué)們的歡呼聲中，我亮開嗓門喊起來：在同學(xué)們的歡呼聲

9、中，我亮開嗓門喊起來：“快把書發(fā)給快把書發(fā)給我們吧！我們吧！” “書還在印刷所呢！書還在印刷所呢！”指導(dǎo)員微笑著說：指導(dǎo)員微笑著說：“因為情況緊急，因為情況緊急，印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來。來。” “我去！我去！”“”“我去！我去！”同學(xué)們同學(xué)們爭先恐后爭先恐后地喊。最后指導(dǎo)員地喊。最后指導(dǎo)員讓我跟指導(dǎo)員去印刷所取書。讓我跟指導(dǎo)員去印刷所取書。 分段學(xué)文分段學(xué)文1 1、有感情朗讀課文，體會紅色字體的詞語表達(dá)的感情。、有感情朗讀課文，體會紅色字體的詞語表達(dá)的感情。2 2、根據(jù)課文內(nèi)容，用、根據(jù)課文內(nèi)容，用“因為因

10、為所以所以” ”的關(guān)聯(lián)詞語造句的關(guān)聯(lián)詞語造句例例：（因為）我們多么渴望每人都能有一本教科書啊，（所：（因為）我們多么渴望每人都能有一本教科書啊，（所以）張指導(dǎo)員以）張指導(dǎo)員興高采烈興高采烈地宣布：地宣布：“我們有書啦！我們有書啦！” “同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎？同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！的！”這里指導(dǎo)員先問這里指導(dǎo)員先問“同學(xué)們同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？知道書是怎么來的嗎？”，然后自，然后自己回答己回答“是在毛主席的關(guān)懷下印出是在毛主席的關(guān)懷下印出來的來的”，這是什么修辭手法？，這是什么修辭手法？第四自然段第四自然段:設(shè)設(shè) 問問 為了引起

11、別人注意，故意先提出問題，為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答自問自答，或明知故問，或明知故問，不需別人回答答案不需別人回答答案的修辭方式叫做設(shè)問。的修辭方式叫做設(shè)問。運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。人物的思想活動。例如：誰是最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺得他們是最可例如：誰是最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺得他們是最可愛的人。愛的人。(魏巍魏巍誰是最可愛的人誰是最可愛的人) 本句中，作者先本句中，作者先 提出提出“誰是最可愛的人呢？誰是最可愛的人呢？”這一問題，

12、然后自己回答這一問題，然后自己回答“我們我們的戰(zhàn)士的戰(zhàn)士”第第3-7自然段：主要寫情況緊急，自然段：主要寫情況緊急，“我我”和指導(dǎo)員去取書和指導(dǎo)員去取書取書取書。“振奮人心”“爭先恐后”兩個詞語表現(xiàn)了“我們”想盡快得到書的急切心情?！肮?jié)省節(jié)省”一詞體現(xiàn)了黨對一詞體現(xiàn)了黨對“我們的關(guān)我們的關(guān)懷懷”。 3 3、朗讀比賽，看看哪組同學(xué)最、朗讀比賽，看看哪組同學(xué)最能讀出延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的心情，能讀出延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的心情，讀出張指導(dǎo)員、讀出張指導(dǎo)員、“我我”、同學(xué)們的激、同學(xué)們的激動、高興的心情。動、高興的心情。 書領(lǐng)到了。我和指導(dǎo)員每人背上一捆，高興地書領(lǐng)到了。我和指導(dǎo)員每人背上一捆，高興地

13、 跨著大步往回走，恨不得一步趕回村子，把書發(fā)給跨著大步往回走，恨不得一步趕回村子，把書發(fā)給 同學(xué)們。同學(xué)們。 正在這時候，三架飛機從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，正在這時候，三架飛機從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，嘶叫著。突然一架敵機呼嘯著向我們這邊飛來，一個俯沖，投下嘶叫著。突然一架敵機呼嘯著向我們這邊飛來，一個俯沖，投下了一顆炸彈。了一顆炸彈。 “快臥倒快臥倒”指導(dǎo)員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身指導(dǎo)員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊炸了。我耳朵一陣轟鳴，就什么也不知道了邊炸了。我耳朵一陣轟鳴，就什么也不知道了等我醒來，才等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一

14、動不動。發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動不動。那捆書還完整無損地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。那捆書還完整無損地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。 我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊：我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員指導(dǎo)員，指導(dǎo)員”喊了半喊了半天，指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：天，指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書書書書”我我扶他坐起來，激動地說：扶他坐起來，激動地說：“指導(dǎo)員，書都在這兒。走，我背你回指導(dǎo)員，書都在這兒。走，我背你回村。村?！彼p輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要你們要好好學(xué)習(xí)好好學(xué)習(xí)

15、將來將來” ” 分段學(xué)文分段學(xué)文想一想：在指導(dǎo)員說在指導(dǎo)員說“快臥倒快臥倒”這句話時，他想到這句話時，他想到的是什么？的是什么？從指導(dǎo)員醒來的第一句話從指導(dǎo)員醒來的第一句話“書書書書”可以可以看出爆炸的那一剎那，指導(dǎo)員想到的是一定看出爆炸的那一剎那，指導(dǎo)員想到的是一定要好好保護(hù)那捆要好好保護(hù)那捆“我們我們”渴望已久、而且是渴望已久、而且是在毛主席的關(guān)懷下印出來的教科書。表明了在毛主席的關(guān)懷下印出來的教科書。表明了指導(dǎo)員對指導(dǎo)員對“我們我們”殷切的關(guān)愛和希望。殷切的關(guān)愛和希望。-第十自然段第十自然段“指導(dǎo)員指導(dǎo)員趴趴在離我不遠(yuǎn)的地方，在離我不遠(yuǎn)的地方，一動也不動一動也不動。那捆書。那捆書完整無缺

16、完整無缺地地壓壓在他的身下，已經(jīng)在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅被鮮血染紅了。了?！闭f明了什么？說明了什么？ 指導(dǎo)員為了讓指導(dǎo)員為了讓“我們我們”擁有教科書，不擁有教科書，不顧自己的性命顧自己的性命 ，表現(xiàn)了指導(dǎo)員對，表現(xiàn)了指導(dǎo)員對“我們我們”的愛和期望。的愛和期望。舍身護(hù)書舍身護(hù)書 第十自然段第十自然段指導(dǎo)員說的話：指導(dǎo)員說的話：(1)“(1)“快臥倒快臥倒” ” (2)“(2)“書書書書”(3)“(3)“你們要你們要好好兒學(xué)習(xí)好好兒學(xué)習(xí)將來將來”這里的省略號表明：敵機突然轟炸這里的省略號表明：敵機突然轟炸,情況緊急情況緊急,張指導(dǎo)員張指導(dǎo)員說的說的話被打斷話被打斷。這里的省略號表明：這里的省略號

17、表明：前前2個省略號聲音斷斷續(xù)續(xù)，第個省略號聲音斷斷續(xù)續(xù)，第3個指個指導(dǎo)員已經(jīng)犧牲了，言盡而意未盡。導(dǎo)員已經(jīng)犧牲了，言盡而意未盡。第第811自然段：主要寫在回村的路上，指導(dǎo)員自然段：主要寫在回村的路上，指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書用生命和鮮血保護(hù)教科書護(hù)書。護(hù)書。 多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直激勵著我前進(jìn)。的話，一直激勵著我前進(jìn)。 分段學(xué)文分段學(xué)文1 1、為什么說教科書是、為什么說教科書是“珍貴的珍貴的”？ 2 2、“指導(dǎo)員沒有說完的話指導(dǎo)員沒有說完的話”指什么？如果指指什么？如果指導(dǎo)員沒有犧牲，他會繼續(xù)說些什么？導(dǎo)

18、員沒有犧牲，他會繼續(xù)說些什么？ 教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一方面是來之不易，當(dāng)時的條件非常艱苦，它一方面是來之不易，當(dāng)時的條件非常艱苦，它是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的；是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的；另一方面這捆教科書是指導(dǎo)員用生命保護(hù)下來另一方面這捆教科書是指導(dǎo)員用生命保護(hù)下來的，凝聚著指導(dǎo)員的鮮血，也寄托著指導(dǎo)員的的，凝聚著指導(dǎo)員的鮮血，也寄托著指導(dǎo)員的期望。這個期望還將永遠(yuǎn)激勵著我們后代發(fā)憤期望。這個期望還將永遠(yuǎn)激勵著我們后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)人類和平的美好理想而奮斗！學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)人類和平的美好理想而奮斗！為什么說教科書是為什么說教科書是“珍貴珍貴”的？的？第12自然段：主要寫指導(dǎo)員的精神一直激勵著我前進(jìn)。 本文以書為線索，主要寫了本文以書為線索，主要寫了“盼書盼書取書取書護(hù)書護(hù)書”三個部三個部分，表現(xiàn)了指導(dǎo)員舍身護(hù)書的英勇分，表現(xiàn)了指導(dǎo)員舍身護(hù)書的英勇品格也體現(xiàn)了他對后輩的關(guān)愛和希品格也體現(xiàn)了他對后輩的關(guān)愛和希望。望。炮火連天炮火連天：形容炮火非常猛烈。：形容炮火非常猛烈。爭先恐后爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。：爭著向前，唯恐落后。盤旋：來回往復(fù)。盤旋：來回往復(fù)。激勵：激發(fā)勉勵。激勵：激發(fā)勉勵。振奮人心：使人們?yōu)橹d奮振作。振奮