【最新】九年級語文上冊 第四單元 14 小說家談小說課件 蘇教版-蘇教級上冊語文課件

1、第14課 小說家談小說導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課百合花的含義：百合花的含義：百合花百合花 完美、純潔，百年好合完美、純潔，百年好合, ,順利、心想事成、祝福順利、心想事成、祝福香水百合香水百合 純潔、富貴、婚禮的祝福；純潔、富貴、婚禮的祝福；百合花百合花( (白色白色) ) 純潔、莊嚴(yán)、心心相印純潔、莊嚴(yán)、心心相印導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握小說把握小說百合花百合花的思想內(nèi)容，認(rèn)識其藝術(shù)特點。的思想內(nèi)容，認(rèn)識其藝術(shù)特點。（重點）（重點）2.理解茅盾對理解茅盾對百合花百合花的評論觀點。（重點）的評論觀點。（重點）3.學(xué)習(xí)小說鑒賞的基本方法，嘗試寫評論小說的文章。學(xué)習(xí)小說鑒賞的基本方法，嘗試寫評

2、論小說的文章。（難點）（難點）講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)一講授新課講授新課走近作者走近作者 茅盾（茅盾（1896189619811981），原名沈德鴻，），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。19131913年考入北京年考入北京大學(xué)預(yù)科，大學(xué)預(yù)科，19161916年畢業(yè)。年畢業(yè)。19201920年開始文年開始文學(xué)活動，學(xué)活動，19271927年發(fā)表第一部中篇小說年發(fā)表第一部中篇小說幻滅幻滅，它與相繼問世的，它與相繼問世的動搖動搖(1928(1928年年) )、追求追求(1928(1928年年) )合為總名合為總名蝕蝕的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響。中的三部曲，引起強(qiáng)烈

3、的反響。中篇小說篇小說虹虹發(fā)表于發(fā)表于19301930年，年，19331933年的年的長篇小說長篇小說子夜子夜是他最重要的代表作。是他最重要的代表作。講授新課講授新課預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測1.標(biāo)注字音。標(biāo)注字音。寬寬恕恕 點點綴綴 害害臊臊撂撂 木木訥訥 憨憨厚厚挪挪步步 訕訕笑笑 尷尬尷尬掂掂量量 鹿鹿砦砦 顫顫動動虔虔誠誠 忸怩忸怩 跌跌宕宕執(zhí)執(zhí)拗拗shshzhu zhu sosoliolionnhnhnnunushnshngn ggn gdindinzhizhiqinqinni nni nchnchndngdngnini講授新課講授新課預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測憨厚：憨厚：形容人憨態(tài)可掬，忠厚老實。形容

4、人憨態(tài)可掬，忠厚老實。躊躇：躊躇：停留，徘徊不前。停留，徘徊不前。忸怩：忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。形容不好意思或不大方的樣子。尷尬：尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理。神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理。木訥：木訥：指反應(yīng)不夠敏捷，遲鈍。文中是內(nèi)斂的意思。指反應(yīng)不夠敏捷，遲鈍。文中是內(nèi)斂的意思。執(zhí)拗：執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽別人意見。固執(zhí)任性，不聽別人意見。2.解釋詞語。解釋詞語。講授新課講授新課初讀課文 整體感知講授新課講授新課1.劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次第一部分（第第一部分（第1-2段）段），概括敘述作品的情節(jié)和主題，概括敘述作品的情節(jié)和主題，明確評論

5、的重點。明確評論的重點。第二部分（第第二部分（第3-5段）段），分析作品成功地運用細(xì)節(jié)描寫，分析作品成功地運用細(xì)節(jié)描寫為情節(jié)安排和人物塑造服務(wù)的特點。為情節(jié)安排和人物塑造服務(wù)的特點。第三部分（第第三部分（第6段）段），概括寫閱讀作品的感受，并概括，概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點。作品的特點。講授新課講授新課1.文章的主要觀點是什么？作者對文章的主要觀點是什么？作者對百合花百合花風(fēng)格的概括是什么？風(fēng)格的概括是什么？主要觀點是文章的題目主要觀點是文章的題目“簡單的故事，精致的情節(jié)簡單的故事，精致的情節(jié)”。風(fēng)。風(fēng)格是清新、俊逸。格是清新、俊逸。2.茅盾在第三段中說茅盾在第三段中說“這閑閑的兩

6、筆，前后呼應(yīng)這閑閑的兩筆，前后呼應(yīng)”，在最后一段，在最后一段說說“它是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有閑筆的短篇小說它是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有閑筆的短篇小說”這兩處是不是前后矛這兩處是不是前后矛盾？盾？不矛盾，前一處的不矛盾，前一處的“閑閑閑閑”是指自然巧妙，不露痕跡，后是指自然巧妙，不露痕跡，后一句的一句的“閑筆閑筆”，是指與人物、主題無關(guān)的描寫或敘述。，是指與人物、主題無關(guān)的描寫或敘述。講授新課講授新課精讀課文 合作探究講授新課講授新課品析語言品析語言1）可是后來它就嵌在我們腦子里。）可是后來它就嵌在我們腦子里?！扒肚丁弊謱懗隽诵≌f細(xì)節(jié)描寫的好處，以及給讀者留下的字寫出了小說細(xì)節(jié)描寫的好處，以及給讀者留下的深刻印象

7、。深刻印象。2）我以為這是我最近讀過的幾十個短篇中最使我滿）我以為這是我最近讀過的幾十個短篇中最使我滿 意，也最使我感動的一篇。意，也最使我感動的一篇。連用兩個連用兩個“最最”體現(xiàn)出茅盾對小說體現(xiàn)出茅盾對小說百合花百合花的評價之高，的評價之高，說明說明百合花百合花的確是一篇非常優(yōu)秀的作品。的確是一篇非常優(yōu)秀的作品。講授新課講授新課深層探究深層探究1.作品如何運用細(xì)節(jié)描寫為情節(jié)安排和人物塑造服務(wù)？作品如何運用細(xì)節(jié)描寫為情節(jié)安排和人物塑造服務(wù)？1）通過細(xì)節(jié)描寫人物的精神風(fēng)貌和精神世界。）通過細(xì)節(jié)描寫人物的精神風(fēng)貌和精神世界。2）通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。）通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。3）通過細(xì)節(jié)

8、使情節(jié)一氣貫通。）通過細(xì)節(jié)使情節(jié)一氣貫通。講授新課講授新課2.談?wù)勀愕男牡茫喝绾螌懶≌f評論？談?wù)勀愕男牡茫喝绾螌懶≌f評論？1）有高度集中的論題。（緊扣小說三要素，如茅盾）有高度集中的論題。（緊扣小說三要素，如茅盾 先生緊緊抓住小說評論的兩個核心內(nèi)容先生緊緊抓住小說評論的兩個核心內(nèi)容展開展開 故事和塑造人物，同時又突出小說最成功的特故事和塑造人物，同時又突出小說最成功的特 點點細(xì)節(jié)展開評論。）細(xì)節(jié)展開評論。）2）有新穎獨到的觀點。評論是議論文的一種，議論）有新穎獨到的觀點。評論是議論文的一種，議論 文都必須有明確的觀點；好的評論都應(yīng)該有獨到文都必須有明確的觀點；好的評論都應(yīng)該有獨到 的見解。的見

9、解。3）有力的分析論證。用列舉事例的方法來說明自己）有力的分析論證。用列舉事例的方法來說明自己 的見解，并運用小說創(chuàng)作的一些基本原理適當(dāng)進(jìn)的見解，并運用小說創(chuàng)作的一些基本原理適當(dāng)進(jìn) 行理論分析。行理論分析。講授新課講授新課附：附：百合花百合花文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？“我我”、小通訊員、新媳婦。、小通訊員、新媳婦。1）通訊員送）通訊員送“我我”去前沿包扎所。去前沿包扎所。2）借被子。）借被子。3）通訊員救人犧牲。）通訊員救人犧牲。4）新媳婦獻(xiàn)被子。）新媳婦獻(xiàn)被子。人物：人物：事件：事件：講授新課講授新課人物形象分析人物形象分析小

10、通訊員形象。小通訊員形象。從他總和從他總和“我我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。講授新課講授新課新媳婦形象。新媳婦形象。第一件事由不舍到主動用新被子給烈士收斂遺體；第二件第一件事由不舍到主動用新被子給烈士收斂遺體；第二件事莊嚴(yán)、虔誠給傷員解衣拭身，用深切哀悼之情為通訊員事莊

11、嚴(yán)、虔誠給傷員解衣拭身，用深切哀悼之情為通訊員鋪新被子。讓我們逐步認(rèn)識到新媳婦性格變化，由嫻靜、鋪新被子。讓我們逐步認(rèn)識到新媳婦性格變化，由嫻靜、美麗、忸怩、羞澀到對解放軍的熱愛。美麗、忸怩、羞澀到對解放軍的熱愛。講授新課講授新課寫法分析寫法分析情節(jié)安排的精巧合理，對人物的塑造起到了很好的作用。情節(jié)安排的精巧合理，對人物的塑造起到了很好的作用。通過細(xì)節(jié)描寫等多種方法，使人物塑造得十分豐滿。通過細(xì)節(jié)描寫等多種方法，使人物塑造得十分豐滿。講授新課講授新課深層探究深層探究小說的結(jié)尾為什么會這樣感人？請你試著運用茅盾的觀點，小說的結(jié)尾為什么會這樣感人？請你試著運用茅盾的觀點，加上自己的思考，來分析這個

12、問題。加上自己的思考，來分析這個問題。借助借助前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，我們讀出少婦平靜的外表下內(nèi)，我們讀出少婦平靜的外表下內(nèi)心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的慚愧，對小戰(zhàn)士獻(xiàn)身精神的崇敬的慚愧，對小戰(zhàn)士獻(xiàn)身精神的崇敬這個極富藝術(shù)張力這個極富藝術(shù)張力的細(xì)節(jié)描寫折射出少婦純潔又美好的心靈，這種人性美對的細(xì)節(jié)描寫折射出少婦純潔又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成了強(qiáng)烈的沖擊，引起了讀者情感上的共讀者的心靈也造成了強(qiáng)烈的沖擊，引起了讀者情感上的共鳴。鳴。講授新課講授新課通過本文的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)如何閱讀小說？通過本文的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)如何閱讀小說？分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉并分析故事情節(jié)。分析環(huán)境描寫的作用，以便更好地理解人物性格和作品的分析環(huán)境描寫的作用，以便更好地理解人物性格和作品的思想意義。思想意義。課堂小結(jié)課堂小結(jié)簡單的故事簡單的故事精致的情節(jié)精致的情節(jié)提出問題提出問題（1、2）分析問題分析問題（3-5）解決問題解決問題（6）概括情節(jié)、主題，風(fēng)格概括情節(jié)、主題，風(fēng)格清新、俊逸清新、俊逸點題：怎樣開展故事和點題：怎樣開展故事和塑造人物塑造人物通過細(xì)節(jié)通過細(xì)節(jié)刻畫人物