六年級上冊語文_句子題型復(fù)習(xí)

1、六年級上冊句子復(fù)習(xí)六年級上冊句子復(fù)習(xí)要點梳理 修辭方法的運用：修辭方法的運用：比喻、擬人、排比、設(shè)比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問問、反問 說明方法的判斷：說明方法的判斷：舉例子、列數(shù)字、作比舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、假設(shè)較、打比方、假設(shè) 句式變換：句式變換：把字句、被字句，反問句、陳把字句、被字句，反問句、陳述句、轉(zhuǎn)述句、雙重否定句述句、轉(zhuǎn)述句、雙重否定句 標(biāo)點符號的使用：標(biāo)點符號的使用：引號的使用；頓號分號引號的使用；頓號分號逗號的區(qū)別使用；省略號和破折號的作用逗號的區(qū)別使用；省略號和破折號的作用 修改病句修改病句修辭修辭 修辭修辭，就是在使用語言的，就是在使用語言的過程中，利用多種語言

2、手段收到過程中，利用多種語言手段收到盡可能好的表達效果。盡可能好的表達效果。 善用修辭往往能使句子的描善用修辭往往能使句子的描寫生動，語氣強烈，表達出作者寫生動，語氣強烈，表達出作者鮮明的情感。鮮明的情感。1、能辨析、能辨析比喻、擬人、排比、設(shè)問、比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問、夸張反問、夸張 六種修辭手法。六種修辭手法。 2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。和反問仿寫、改寫句子。3、能夠運用修辭手法自己寫句子。、能夠運用修辭手法自己寫句子。 比較下面兩個句子，說說它們比較下面兩個句子，說說它們分別用了什么修辭手法分別用了什么修辭手法啄木鳥在

3、給樹治病( )啄木鳥像醫(yī)生在給樹治?。?）擬人比喻要區(qū)分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特要區(qū)分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點和區(qū)別：點和區(qū)別：1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比喻的基本結(jié)構(gòu)為三部分：本體、比喻詞、比喻的基本結(jié)構(gòu)為三部分：本體、比喻詞、喻體。喻體。 2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個特點：有三個特點：所寫事物必須具有人的特點；所寫事物必須具有人的特點；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的名不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的名詞。詞。海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩排，他們靜立不動，像是為

4、老人守靈的白翼天使。（ ）比喻改為擬人句海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩排，他們海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩排，他們靜立不動，莊嚴地為老人守靈。靜立不動，莊嚴地為老人守靈。他好像發(fā)火了。那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。比喻句必須出現(xiàn)具體的“喻體”，喻體和本體有相似點，但不是同一種事物。X下面兩個句子是不是比喻句？下面兩個句子是不是比喻句？下列句子中使用了比喻的是（下列句子中使用了比喻的是（ ）句）句A、江上的輪船像一葉葉扁舟。、江上的輪船像一葉葉扁舟。B、奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這、奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。樣美麗。C、像您這樣的高個兒干不了這重活、像您這樣

5、的高個兒干不了這重活兒兒 D、小麗好像看出了我的心思、小麗好像看出了我的心思 E、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海大海F 、小珍珠鳥好肥，整個身子好像一個、小珍珠鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。蓬松的球兒。 大蟲怒吼一聲，就像晴天里起了個霹靂，震得山岡都動了（ ）夸張夸張 什么叫夸張？夸張就是對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大擴大或縮小縮小描繪的一種修辭方法。 危樓高百尺，手可摘星辰危樓高百尺，手可摘星辰 （ ）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸丸 （ ）擴大夸張擴大夸張縮小夸張縮小夸張反問：是用反問：是用問句的形式問句的形式來

6、表達來表達確定的確定的意思，意思，它和陳述句可以互相轉(zhuǎn)化它和陳述句可以互相轉(zhuǎn)化“你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁。”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。依的人獲得心靈的慰藉。 排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個幾個( (至少要三個或三個以上至少要

7、三個或三個以上) )短語或句子連用的方法。課文中出現(xiàn)的典型排比句：課文中出現(xiàn)的典型排比句： 你好，清涼的山泉！你你好，清涼的山泉！你你好，汩汩的溪流，你你好，汩汩的溪流，你你你好，飛流的瀑布！你好，飛流的瀑布！你你好，陡峭的懸崖！你好，陡峭的懸崖！你好！悠悠你好！悠悠的白云！你的白云！你（山中訪友山中訪友） 哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小彎度改小（詹天佑詹天佑） 每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根一根（這片土地是神圣的這片土地是神圣的） 排比的作用

8、：排比的作用：能夠增強語勢，能夠增強語勢，表達強烈的情感，還能使句子表達強烈的情感，還能使句子朗朗上口，富有美感。朗朗上口，富有美感。請指出下列句子使用的修辭手法請指出下列句子使用的修辭手法1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（狼，貪婪地讀著。（ ）2、在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮、在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）3、為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民、為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？因為這些美麗而

9、富有魅力的文字族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字.4、還有什么別的話比這句最簡單的話更能、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？（表達我此時的全部感情呢？（ ）5、團團如果跌一跤，幾個舉重運動員都扶、團團如果跌一跤，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機吊起來。（不動他，只能用起重機吊起來。（ ）讀成語、辨修辭歲月如流歲月如流,歸心似箭歸心似箭,冷若冰霜（冷若冰霜（ ） 一步登天一步登天,垂涎三尺垂涎三尺,怒發(fā)沖冠（怒發(fā)沖冠（ ） 鶯歌燕舞鶯歌燕舞,鳥語花香鳥語花香,百花爭艷（百花爭艷（ ） 不入虎穴，焉得虎子不入虎穴，焉得虎子 人非圣賢，孰能人非圣賢，孰能無過無過 （ ）

10、 比喻比喻夸張夸張擬人擬人反問反問讀古詩讀古詩,判修辭判修辭不知細葉誰裁出不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。二月春風(fēng)似剪刀。 （ ）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 （ ）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 （ ）莫愁前路無知己，莫愁前路無知己，天下誰人不識君天下誰人不識君? （ ）比喻、設(shè)問、擬人擬人比喻、夸張反問1、把下列句子補充成比喻句。、把下列句子補充成比喻句。紅得透亮的柿子，像（紅得透亮的柿子，像（ ）。）。刺猬渾身長滿了像（刺猬渾身長滿了像（ ）的硬刺。）的硬刺。2、把下列句子改成擬人句。、把下列句子改成擬人句。天上的星星

11、在閃爍。天上的星星在閃爍。小鳥在林間鳴叫。小鳥在林間鳴叫。頑皮的雨滴像調(diào)皮的男孩在雨傘頑皮的雨滴像調(diào)皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。上盡情的跳舞。海棠果像個有禮貌孩子沖著我點海棠果像個有禮貌孩子沖著我點頭微笑頭微笑按要求寫句子。按要求寫句子。 (1)災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙雙來自各地的援助之手。（改成雙來自各地的援助之手。（改成反問句）反問句）（2）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）夸張句） （3）我們英勇的人民子弟兵是）我們英勇的人民子弟兵是最可愛的人。（改為設(shè)問句）最可愛的人。（改為設(shè)問句）說明方法說明方法 說明文中所用到的利用簡明扼要的語言把事

12、說明文中所用到的利用簡明扼要的語言把事物的實際情況恰如其分地表述出來的方法。說物的實際情況恰如其分地表述出來的方法。說明方法的使用既講究科學(xué)，嚴謹，準(zhǔn)確，也具明方法的使用既講究科學(xué)，嚴謹，準(zhǔn)確，也具有形象，生動的特點有形象，生動的特點六上說明方法歸類：六上說明方法歸類： 列數(shù)字、舉例子、作比較、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、假設(shè)打比方、假設(shè)方 法列數(shù)字作 用通過具體的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確科學(xué)地說明事物的特點。舉例子列舉通俗易懂、真實可信的事例，直觀地說明事物的特點或作用。作比較將A與 B作比較，突出（強調(diào)）了A事物的特征或優(yōu)劣。打比方將 比作 ，生動形象地說明了事物的特點。假設(shè)假設(shè)某種和說明事物有關(guān)情

13、況的發(fā)生，推論出結(jié)果或影響，強調(diào)事物的特點或重要性。引用引用文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明的語段更具說服力。 請你判斷下列句子用了什么說明方法，并請你判斷下列句子用了什么說明方法，并想想它的作用。想想它的作用。（1 1）從蛋白質(zhì)的含量來看，）從蛋白質(zhì)的含量來看，0.50.5公斤大豆相公斤大豆相當(dāng)于當(dāng)于1 1公斤牛肉。公斤牛肉。 用了用了列數(shù)字、作比較列數(shù)字、作比較的說明方法。科學(xué)準(zhǔn)確的說明方法。科學(xué)準(zhǔn)確地突出大豆蛋白質(zhì)含量高。地突出大豆蛋白質(zhì)含量高。（2 2） 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。用了用了打比方打比方的說明方法，把石拱橋比作虹，形的說明方法，把石

14、拱橋比作虹，形象生動地說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點。象生動地說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點。（3 3）在我國南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡）在我國南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡現(xiàn)象。重慶南山現(xiàn)象。重慶南山18001800公頃馬尾松林死亡率達公頃馬尾松林死亡率達46%46%；四川峨周山金頂冷杉死亡率達四川峨周山金頂冷杉死亡率達40%40%；四川奉節(jié)縣芳；四川奉節(jié)縣芳草壩林場草壩林場60006000多公頃華山松多公頃華山松96%96%已死。已死。用了用了舉例子、列數(shù)字舉例子、列數(shù)字的說明方法的說明方法 ，具體準(zhǔn)確、，具體準(zhǔn)確、直觀地說明了酸雨對森林的危害非常大。直觀地說明了酸雨對森林的危害非常大。（

15、4 4）燕子的身軀特別靈巧，平均重量僅為）燕子的身軀特別靈巧，平均重量僅為2020克，克，堪稱是最輕量級的飛行員?？胺Q是最輕量級的飛行員。用了用了打比方、列數(shù)字打比方、列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確生動地的說明方法，準(zhǔn)確生動地說明了燕子身軀特別靈巧的特點說明了燕子身軀特別靈巧的特點（5 5）永定河發(fā)大水時，來勢很猛，以前兩岸河）永定河發(fā)大水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。的堅固。 用了用了作比較作比較的說明方法，把的說明方法，把“這座橋這座橋“和以前和以前的河堤對比，直觀地說明了橋的堅固耐用。的河堤對比，直觀地說明了橋

16、的堅固耐用。（6 6）唐朝的張嘉貞說它）唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其制造奇特，人不知其所以為所以為”。用了用了引用引用的說明方法，通過唐代張嘉貞的話，的說明方法，通過唐代張嘉貞的話，增強了說服力，表現(xiàn)了橋增強了說服力，表現(xiàn)了橋“制造奇特制造奇特”的特點。的特點。本學(xué)期所接觸到的說明文本學(xué)期所接觸到的說明文只有一個地球只有一個地球 但是，和茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（但是，和茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ） 它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（宙中，就像一葉扁舟。（ ） 拿礦物資源來說，它不是上

17、帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（ ） 只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處，如果地球只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處，如果地球上的各種資源的枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。上的各種資源的枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。（ ）作比較作比較列數(shù)字列數(shù)字 打比方打比方舉例子舉例子 列數(shù)字列數(shù)字假設(shè)假設(shè)句式變換句式變換 常見的題型、常見的題型、種類種類1.陳述句、把字句、被字句陳述句、把字句、被字句的互的互換換2.反問句反問句、陳述句的互換（略）、陳述句的互換（略）3

18、.肯定句、雙重肯定句、雙重否定句的互換否定句的互換4.直直述句、轉(zhuǎn)述句的互換述句、轉(zhuǎn)述句的互換陳述句與把字句、被字句的變換陳述句與把字句、被字句的變換例如：例如：陳述句：一大滴松脂陳述句：一大滴松脂整個包住了整個包住了蒼蠅和蜘蛛。蒼蠅和蜘蛛。把字句：一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛把字句：一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個包住了整個包住了。被字句：蒼蠅和蜘蛛被被字句：蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個包住了一大滴松脂整個包住了。把字句的主語是動作的執(zhí)行者，把字句的主語是動作的執(zhí)行者，被被字句的主語是動作的被字句的主語是動作的被執(zhí)行者執(zhí)行者。 變換的具體方法是：變換的具體方法是： 找出陳述句中的兩個稱謂，找出陳述句中的兩

19、個稱謂，（誰或什么）并確定它們之間的執(zhí)行者與被執(zhí)行者關(guān)系。（誰或什么）并確定它們之間的執(zhí)行者與被執(zhí)行者關(guān)系。 把字句強調(diào)動作執(zhí)行者，被字句強調(diào)動作被執(zhí)行者（承受把字句強調(diào)動作執(zhí)行者，被字句強調(diào)動作被執(zhí)行者（承受者）。者）。練習(xí)：練習(xí)：英雄的狼牙山五壯士擋住了日本鬼子的去路。英雄的狼牙山五壯士擋住了日本鬼子的去路。孫民找到了這本書。孫民找到了這本書。指導(dǎo)員交給我們一項艱巨的任務(wù)。指導(dǎo)員交給我們一項艱巨的任務(wù)。寬廣美麗的大草原陶醉了這些遠道而來的客人。寬廣美麗的大草原陶醉了這些遠道而來的客人。美麗的西雙版納迷住了中外游客。美麗的西雙版納迷住了中外游客。諸葛亮的空城計嚇退了司馬懿的十萬魏兵。諸葛亮的

20、空城計嚇退了司馬懿的十萬魏兵。在最后關(guān)頭，董存瑞舍身炸掉了敵人的碉堡。在最后關(guān)頭，董存瑞舍身炸掉了敵人的碉堡。陳述句反問句的變換：陳述句反問句的變換：例如：例如：“不勞動不勞動,連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。反問句：反問句：“不勞動不勞動,連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 陳述句：面對任何災(zāi)難，中華民族都不會望而卻步。陳述句：面對任何災(zāi)難，中華民族都不會望而卻步。 反問句：面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎？反問句：面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎？陳述句改為反問句的方法：陳述句改為反問句的方法： 1、把陳述句中表示肯定或否定

21、的詞改成表示否定或肯定的詞。、把陳述句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞。 2、加上語氣助詞、加上語氣助詞“呢呢”、“嗎嗎”，并將原句中的句號改為問號。，并將原句中的句號改為問號。 3、為了加強語氣，一般都要加上、為了加強語氣，一般都要加上“難道難道”、“怎么怎么”等語氣助詞。等語氣助詞。 把反問句改為陳述句，改法與陳述句改為反問句正相反把反問句改為陳述句，改法與陳述句改為反問句正相反1、把反問句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞。、把反問句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞。2、并去掉語氣助詞、并去掉語氣助詞“呢呢”、“嗎嗎”等，再將問號改為句號。等，再將問號改為句號。3、如

22、果句子中有、如果句子中有“難道難道”、“怎么怎么”等加強語氣的詞語，應(yīng)該將它刪去。等加強語氣的詞語，應(yīng)該將它刪去。陳述句與雙重否定句的變換陳述句與雙重否定句的變換雙重否定句是指否定句中有兩個否定副詞，它往往表達的是肯定的意雙重否定句是指否定句中有兩個否定副詞，它往往表達的是肯定的意思。思。例如：此時此刻，同學(xué)們沒有一個不被邱少云的頑強毅力所震撼。例如：此時此刻，同學(xué)們沒有一個不被邱少云的頑強毅力所震撼。這句話的意思是同學(xué)們都被邱少云的毅力所震撼，連續(xù)使用兩個表示這句話的意思是同學(xué)們都被邱少云的毅力所震撼，連續(xù)使用兩個表示否定含義的詞，加強了語氣。否定含義的詞，加強了語氣。常見的雙重否定詞：常見

23、的雙重否定詞：不能不，不得不，不是不，不能不，不得不，不是不， 并非不并非不 ， 不會不不會不 ，無不無不, 無非無非, 不無不無, 未必不未必不.1 1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。2 2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。3 3、每個小孩子都喜歡小動物。、每個小孩子都喜歡小動物。 4 4、我對同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。、我對同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。5 5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。6 6、這是偉大

24、的奇觀。、這是偉大的奇觀。7 7、你應(yīng)該知道這件事。、你應(yīng)該知道這件事。8 8、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。9 9、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。1 10 0、寫得不怎么樣，但還是有希望的。、寫得不怎么樣，但還是有希望的。 直述句與轉(zhuǎn)述句的互換：直述句與轉(zhuǎn)述句的互換：例例 ：溫總理對廢墟中的孩子說：溫總理對廢墟中的孩子說：“我是溫家寶爺爺，你我是溫家寶爺爺，你們一定要挺住，一定會得救的。們一定要挺住，一定會得救的。”（直接敘述）（直接敘述） 溫總理對廢墟中的孩子說，他是溫家寶爺爺，讓孩子們溫總理對廢墟

25、中的孩子說，他是溫家寶爺爺，讓孩子們一定要挺住，一定會得救的。（轉(zhuǎn)述）一定要挺住，一定會得救的。（轉(zhuǎn)述）例例 ：媽媽對我說：媽媽對我說：“我今晚晚點回來，你自己吃飯睡我今晚晚點回來，你自己吃飯睡覺。覺?！保ㄖ苯訑⑹觯┲苯訑⑹觯?媽媽對我說，她今晚晚點回來，叫我自己吃飯睡覺。媽媽對我說，她今晚晚點回來，叫我自己吃飯睡覺。（轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)述）述） 直述句改轉(zhuǎn)述句的方法：直述句改轉(zhuǎn)述句的方法：一般的說來，直接敘述改間接敘述要注意三點變化：一般的說來，直接敘述改間接敘述要注意三點變化： 1、標(biāo)點變化。要將表示直接敘述的冒號改為逗號，去掉雙引號。、標(biāo)點變化。要將表示直接敘述的冒號改為逗號，去掉雙引號。 2、人稱

26、變化。要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱（即、人稱變化。要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱（即“我我”改為改為“他他” “我們我們”改為改為“他們他們 /她們她們”），第二人稱一般），第二人稱一般改為人名。改為人名。 3、文字變化?？梢愿膭由倭课淖帧?、文字變化?？梢愿膭由倭课淖帧＞毩?xí)：練習(xí)：把下面句子改變?nèi)朔Q換個說法。把下面句子改變?nèi)朔Q換個說法。（1 1）周瑜長嘆一聲，說：）周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他。諸葛亮神機妙算，我真不如他?！保? 2）山姆握著珊迪的手說：）山姆握著珊迪的手說：“我會永遠照顧你的。我會永遠照顧你的。”（3 3）張林告訴我：）張林告訴我：“要是星

27、期日下雨，我們就不去看電影。要是星期日下雨，我們就不去看電影?！保? 4）媽媽對我說：）媽媽對我說：“我上班去了，你中午在家自己溫習(xí)功課。我上班去了，你中午在家自己溫習(xí)功課。”（5 5）小紅軍對陳賡說）小紅軍對陳賡說: :“我還要等我的同伴呢我還要等我的同伴呢? ?”（6 6）藺相如說）藺相如說: :“秦王我都不怕秦王我都不怕, ,會怕廉將軍嗎會怕廉將軍嗎? ? ”（7 7）他湊到我耳邊輕輕地問）他湊到我耳邊輕輕地問: :記者記者, ,你見過電燈嗎你見過電燈嗎? ? （8 8）趙王告訴藺相如）趙王告訴藺相如: :你帶著寶玉到秦國去。你帶著寶玉到秦國去。 （9 9）媽媽對我說）媽媽對我說: :我

28、今天晚上要加班我今天晚上要加班, ,你自己燒晚飯吃吧。你自己燒晚飯吃吧。 標(biāo)點符號的使用標(biāo)點符號的使用 最常見的題型是加標(biāo)點，且一最常見的題型是加標(biāo)點，且一般容易出現(xiàn)在考題中的標(biāo)點類型般容易出現(xiàn)在考題中的標(biāo)點類型為引號、頓號、分號、逗號。為引號、頓號、分號、逗號。“ ”引號的使用1、我馬上跑去告訴了我爸爸：、我馬上跑去告訴了我爸爸：“原來松鼠才是我們家那個原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！不誠實的孩子！” 2、“先生，先生，”他那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，他那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底了。疼的厲害，沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底了。疼的厲害，回不了家啦！回不了家啦！” 3、“我想起來了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬我想起來了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的。上岸的。”波農(nóng)丁說。波農(nóng)丁說。 當(dāng)提示語在引號前，用冒號當(dāng)提示語在引號前，用冒號+ +引號引號 例：例：公輸盤說：公輸盤說：“先生有什么見教呢？先生有什么見教呢？” 當(dāng)提示語在句中，用逗號當(dāng)提示語在句中，用逗號+ +引號引號例：例：“這兒到底出了什么事？這兒到底出了什么事？”奧楚蔑洛夫擠進人奧楚蔑洛夫擠進人群里去問道，群里去問道，“你在這兒