《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案

1、g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)及反思作者 :ysh:ysh 設(shè)計(jì)理念：一年級學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué) 習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“實(shí)施建議”指出： “漢 語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?”因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富 多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語 文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求， 愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲， 充分 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究

2、的學(xué)習(xí)方式。 ”因此，在教學(xué)中， 采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn) 了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會“ g g、k k、h h”3 3 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)流程一、情境引入教學(xué)談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？1 1、播放課體。2 2、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？3 3、指名交流。4 4、揭題。今天，我們要認(rèn)識的 3 3 位聲母寶寶就是 g g、k k、 h h。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“ g g、k k、h h”的卡通形象，并開口說話， “小朋友們好，我們是 g g、k k、h h 聲母寶寶，希

3、望和大家交朋友” 。）師：你想先認(rèn)識誰？指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出 堂營造了一種和諧、 寬松、愉樂的氣氛， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 而且運(yùn)用“你看到了什么” 的導(dǎo)向性體驗(yàn)， 透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)， 使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 從學(xué)生的發(fā)言 結(jié)果來看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。 ）二、教學(xué) g g、k k、 h h。（一）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí) g g。g g、k k、h h,為課師：誰會叫它的名字？1 1、指名示范讀。2 2、學(xué)生評議。3 3、指名讀，開火車讀，小組讀。4 4、記清形。師：名字會叫了，

4、再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生 1 1：像個(gè) 9 9 字 g g、 g g、 g g。生 2 2：像個(gè)花環(huán) g g、 g g、 g g。（通過說說自己的發(fā)現(xiàn)， 即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力， 還讓 學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形， 最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅， 從而樹立起學(xué)好拼音的信 心。）（二）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí) K K 。我們班的小朋友真了不起， 一下子就交了個(gè)新朋友， 朋友多了快樂多， 我們再來交交新朋 友。1 1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？2 2、 指導(dǎo)發(fā)好“ k k”的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g g、k k,讓

5、學(xué)生觀察，說說 你看到了什么？）3 3、 開火車讀,同桌對讀。4 4、 g g、 k k 對比讀。5 5、說說你用什么方法記住 K K 。三、課中操，學(xué)念兒歌。1 1、點(diǎn)擊課件（伴音樂） ：出現(xiàn)卡通人物 g g、k k 說話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒 歌”。出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥聽了笑呵呵”2 2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。（心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過 1010 分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在 課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌” ，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g g

6、、 k k 在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“ h h”的教學(xué)做好了鋪墊。）四、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“ h h”。讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h h”。誰來當(dāng)小老師？1 1、指名讀、跟讀、開火車讀。2 2、記清形。五、指導(dǎo)書寫。1 1、游戲“玩橡皮泥” 。1小伙伴合作，動(dòng)手做一做g g、k k、h h,再讀一讀，也可以去其他組看一看”。2把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。3小組互評。2 2、指導(dǎo)在四線格內(nèi)書寫1師范寫、解說。2學(xué)生配樂書寫。（通過學(xué)生之間的合作， 讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)， 又讓 學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走， 與更多的同學(xué)交流， 這是一種高效的學(xué)習(xí)活

7、動(dòng)形式， 也有 助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。 同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、 互評， 使學(xué)生感受 了成功的喜悅， 鍛煉了口頭表達(dá)能力。 此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“ g g、 k k、h h”的形，為正確書寫g g、k k、h h”作好了鋪墊。）六、多種形式，鞏固 g g、 k k、 h h。1 1“考一考”游戲。每人拿著卡片，離開座位，去考考其他同學(xué)，同時(shí)也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。2 2、“一對一”游戲。老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。（一年級學(xué)生注意力容易分散， 如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單 調(diào)的訓(xùn)練， 往往達(dá)不到目的。 而采用了多種練習(xí)形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)

8、動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）七、總結(jié)這節(jié)課， 我們認(rèn)識了 3 3 位聲母寶寶， 現(xiàn)在讓我們看看聲母寶寶會對我們說什么？ （點(diǎn)擊課件， g g、 k k、 h h 說話。）教學(xué)反思：針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開始，我就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g g、k k、h h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操” ，圍繞卡通人物 g g、 k k 送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌，學(xué)完后，又讓卡 通人物 g g、 k k、h h 對小朋友說些鼓勵(lì)的話。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一” 、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)