教師讀書筆記摘抄《愛(ài)心與教育》精品名師資料

1、教師讀書筆記摘抄愛(ài)心與教育1.教育者的明智和機(jī)智，在于引導(dǎo)“后進(jìn)學(xué)生” 經(jīng)常進(jìn)行 “靈 魂的搏斗”，不但善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處，更勇于用“高尚的 我”戰(zhàn)勝“卑下的我 ”。P602.真正的教育是自我教育。（蘇霍姆林斯基）但是， 必須指出， “后進(jìn)學(xué)生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充 滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過(guò)程。 “ 犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)又犯錯(cuò) 又認(rèn)錯(cuò).”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改” 、“光說(shuō)不做” 、“本性難移”等等，是極不公 正的。教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)” ，與 此同時(shí)， 又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并 引導(dǎo)學(xué)生從自己 “

2、犯錯(cuò)周期” 的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減 輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)， 進(jìn)而 增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。P613.從某種意義上講，所謂“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生” ，更多的時(shí)候就是 不斷設(shè)法喚起他向上的信心。P654.“后進(jìn)學(xué)生”寫“每日九問(wèn)” 。引導(dǎo)“后進(jìn)學(xué)生”養(yǎng)成每天“自省”的習(xí)慣：一問(wèn)今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有;二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有;三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有;四問(wèn)今天的功課 復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒(méi)有;五問(wèn)今天做過(guò)什么不文明的事沒(méi)有;六問(wèn)今天說(shuō)過(guò) 臟話沒(méi)有;七問(wèn)今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒(méi)有;八問(wèn)今天有進(jìn)步?jīng)]有;九問(wèn)今 天有什么遺憾沒(méi)有。P665.讓人們因我的存在而感到幸福!比方說(shuō)，這個(gè)星期，你多 次主動(dòng)打

3、掃教室，同學(xué)們就因你的存在感到了班集體的溫暖;又比方說(shuō)， 你主動(dòng)幫同學(xué)修理壞了的椅子， 那位同學(xué)就因班上有了 你而感到了幸福!李老師希望你永遠(yuǎn)做一個(gè)能讓別人感到幸福的 人!P696.“我給你找了兩位老師，讓這兩位老師隨時(shí)提醒你別違 反紀(jì)律。一位就是你自己每個(gè)人的上進(jìn)心和意志都是自己 最嚴(yán)厲的老師;另一位呢?是你的同學(xué)我打算給你安排一位 幫助人，由這位同學(xué)隨時(shí)注意你的表現(xiàn)并提醒你改正。之所 以叫幫助人 ，就是說(shuō)，這位同學(xué)是出于對(duì)你的愛(ài)護(hù)而幫助你 進(jìn)步的?！蔽遥ɡ罾蠋煟┠X子里轉(zhuǎn)了個(gè)彎：與其由我給他指定“幫 助人”，不如讓他自己給自己找 “幫助人”，這樣他在教育過(guò)程中 的主動(dòng)性更強(qiáng)，效果可能會(huì)更好些

4、。于是，我說(shuō)： “這個(gè)幫助人，由你自己在班上找。條件是：1.你最信任的人;2.他比你 表現(xiàn)得好;3.他又坐在你附近。 ”（李老師：我和萬(wàn)同的故事）P757.離開(kāi)了對(duì)學(xué)生心靈的尊重，還有什么“教育”可言?P808.一個(gè)人要改正缺點(diǎn)，不光要看他口頭上的承諾，更重要的是言行一致。P889.童心可鑒，淚眼作證有了一批又一批心心相印的學(xué) 生，我便成了情感富翁和精神巨人;作為一名普通的教育者，還 有比自己人格的豐碑鑄在學(xué)生心目中更崇高的榮譽(yù)嗎?P102【是的，有著學(xué)生對(duì)老師的不舍， 對(duì)老師濃濃的愛(ài)， 我想這 也是作為一名教師的幸福所在!】10.激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二： 一是盡可能多地讓 他們?cè)诟鱾€(gè)

5、方面實(shí)踐， 以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì) 二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。 甚至教育者可 以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨” 他們， 讓他們?cè)谝淮未巫约号c 自己“過(guò)不去”的過(guò)程中體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝 自我到超越自我” 。P10411.引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向（立志），最有效的方法之一，是給 他們推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物， 使“優(yōu)生” 把自己放在一個(gè) 更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。P10512.從某種意義上說(shuō)，教育的魅力就是教育者對(duì)學(xué)生的吸引 力。當(dāng)學(xué)生對(duì)教育者有了一種發(fā)自內(nèi)心的崇敬甚至崇拜之情時(shí)， 我們的教育已經(jīng)露出希望的曙光。P13813.教育離不開(kāi)

6、談心，而讓學(xué)生覺(jué)得“夠哥兒們”的談心更 能打動(dòng)學(xué)生的心靈。 從這個(gè)意義上講， 教育的藝術(shù)有時(shí)就是談心 的藝術(shù)。P14017.教師要盡力使自己具備“學(xué)生的14.學(xué)習(xí)上“每天十問(wèn)” ：一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn) 今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn) 今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天 做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?可以 制成表格，每天按實(shí)際情況填寫。 唯有堅(jiān)持， 才能真正步入學(xué)習(xí) 的良性循環(huán)。P147【這里，學(xué)習(xí)上的 “每天十問(wèn)” 和前面所提到的 “后進(jìn)學(xué)生” 的“每天九

7、問(wèn)” ，有著異曲同工之妙， 只是針對(duì)的對(duì)象不同而已。 “每天十問(wèn)” ，問(wèn)的內(nèi)容具體，可操作性強(qiáng)，有助于學(xué)生步入學(xué) 習(xí)的良性循環(huán)。】15.真理總是樸素的。教育科學(xué)有時(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把教 師的教育意圖盡可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求，再設(shè)法讓學(xué)生堅(jiān)持 下去以形成習(xí)慣。（“每天十問(wèn)”的好習(xí)慣）P14916.把考試當(dāng)練習(xí)，把練習(xí)當(dāng)考試。P149【把考試看淡一些， “不就是一次練習(xí)嗎” ，丟掉任何患得患 失的思想包袱，可能反而考試時(shí)會(huì)發(fā)揮得好一些;而對(duì)平時(shí)的每一道練習(xí)，都要當(dāng)成考場(chǎng)上的試題，一絲不茍，而且要有時(shí)間觀 念。這樣，真的到了考場(chǎng)，也就不會(huì)緊張了。 】大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好P16618.教師因自己傳授的思想遭到學(xué)生反感而十分傷心，學(xué)生 因自己關(guān)心的問(wèn)題得不到老師的