《長方體的認(rèn)識》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上長方體的認(rèn)識說課稿 一、教材分析 1、教材的地位與作用： 長方體的認(rèn)識是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）五年級下冊第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是學(xué)生在第一學(xué)段直觀地認(rèn)識了長方體、正方體，并已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面圖形以及它們面積和周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開端，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。2、三維目標(biāo)： 根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的三維目標(biāo)為： （1）知識與技能目標(biāo)：通過觀察、分類、操作、討

2、論等活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。（2）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并用于實(shí)際生活的辨證唯物主義思想。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)： (1) 重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。 (2) 難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4、教學(xué)具準(zhǔn)備：長方體實(shí)物、圖片及相關(guān)課件。 二、教法的運(yùn)用針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的

3、教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生動手操作、觀察得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。 三、學(xué)法本節(jié)課，我突出了“動手操作，自主探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方法。我給學(xué)生提供了充分的探索和交流的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中做到“動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口說理?！弊寣W(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。 四、教學(xué)流程（一）創(chuàng)境過渡，揭示課題： 由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識

4、發(fā)展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過的平面圖形，接著教師出示圖片（平面圖形），然后課件出示幾個生活中長方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，再讓同學(xué)們舉例說說生活中見到的長方體或正方體。揭示課題（長方體的認(rèn)識）。（設(shè)計意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識由平面過渡到立體，同時生活中實(shí)物的展示是讓同學(xué)們體會數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。） （二）自主探索，合作交流：1、整體觀察，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。 （1）師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀13頁的長方體和正方體的幾何形體，然后利用自己的長方體和正方體認(rèn)識一下長方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。（2）學(xué)生自學(xué)后，教師指名拿自己的長方體和正方體說一說學(xué)到了什

5、么。（3）歸納總結(jié)： 三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。我們把兩個面相交的邊叫做棱。2、探索長方體、正方體的具體特征。（課件出示表格） 這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主，通過操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報，逐步抽象出長方體、正方體的特征，共同來完成表。 （設(shè)計意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動的機(jī)會，讓他們在動手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功。） 3、認(rèn)識長方體的長、寬、高 出示一個長方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報總結(jié)。總結(jié)：相交于同一頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。 正方體是特殊的長方體。（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把

6、學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。） 4、認(rèn)識長方體，正方體的立體圖 先讓學(xué)生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動，變換著角度去觀察，最多能看到幾個面？然后動手畫長方體或正方體的立體圖，同時指出，看不到的部分要畫成虛線。 （設(shè)計意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn)。） （三）拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新。 1、 判斷。（正確的在括號里畫“”，錯誤的在括號里畫“×”。）（1）長方體的六個面一定是長方形；（ ）（2）正方體的六個面面積一定相等；（ ）（3）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等；（ ）（4）相交于一個頂點(diǎn)的三條棱

7、相等的長方體一定是正方體。（ ）本題是對這節(jié)課基礎(chǔ)知識的考察。2、教科書15頁練一練1題。 選擇一個長方體實(shí)物量一量，它的長是_寬是_高是_；再測量一個正方體的實(shí)物，它的棱長是_。學(xué)生測量自己的長方體或正方體實(shí)物，主要是讓學(xué)生知道要測量哪幾條棱，測量結(jié)果允許有一定誤差。3、把下面長方體各個面的面積填在表中。（課件出示） 學(xué)生獨(dú)立嘗試計算，然后組織學(xué)生交流計算方法。學(xué)生匯報時可以追問長和寬分別是多少，是怎么知道的。學(xué)生計算出上面的面積后，如果直接說出下面的面積，教師應(yīng)表揚(yáng)鼓勵。4、教科書15頁練一練4題。 20cm制作一個如圖的長方體燈籠框架，至少需要多少厘米的木條？20cm30cm 學(xué)生獨(dú)立嘗試解決，要鼓勵學(xué)生計算策略的多樣化。學(xué)生交流時，教師要讓學(xué)生說一說自己解決問題的思路。5、看數(shù)想圖。 先給出長方體的一組長、寬、高，根據(jù)要求想象。例：長：5厘米 寬4厘米 高2厘米 長方體的前面是（5 × 2）的長方形。（1）長10厘米 寬5厘米 高4厘米 長方體的上面是（_×_）的長方形。（2）長8厘米 寬5厘米 高5厘米 長方體的右面是（_×_）的長方形。（3）長12厘米 寬12厘米 高9厘米 長方體的后面是（_×_）的長方形。（設(shè)計意圖：這個練習(xí)題的設(shè)計是在沒有直觀圖形或?qū)嵨锏那闆r下完成