小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)8、7、6加幾

1、8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)主講人：蔣佳麗教學(xué)內(nèi)容：8 8、7 7、6 6 加幾教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 自主探索計(jì)算& 7、6 加幾的各種方法。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算 &7、6 加幾。3、培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操 作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。四、 教學(xué)難點(diǎn)：自主探索計(jì)算 & 7 7、6 6 加幾的各種方法五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、1313 根小棒。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。教師創(chuàng)設(shè)情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢（二）提出問題。觀察主題圖，從圖中獲

2、得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。（三）合作交流。（1） 小組合作討論，匯報(bào)交流。（2）學(xué)生匯報(bào)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法:1、2、312、13, 共有 13個(gè)人。（2）接數(shù)法：左邊有 5 個(gè)人，然后接著數(shù)6、7、813, 一共有 13 個(gè)人。（3）湊十法；左邊有 8 個(gè)人，把右面的 2個(gè)人與這 8 個(gè)人合起來，湊成 10 人，再加上剩下的 3 個(gè)人，一共是 13個(gè)人。（3） 教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法？（讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì) 特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起 到互

3、相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。）（四）展示解疑1、探索用計(jì)算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣列 算式呢?（生說,師板書 8+5）2、指名演示過程（師板演過程）（1）由于學(xué)生有了 9 加幾的基礎(chǔ)，所以很容易用“湊十法”來 解決這個(gè)問題，請(qǐng)用湊十法小組，到前面演示。（2）出示 7+6 想一想，怎樣算比較快？ 生口述算法（師板書） 指名提問：為什么把 6 分成 3 和 3，把 7 分成 3 和 4?使學(xué)生 明白 7 和 3 湊成 10 ,強(qiáng)化湊十法。（3）出示 6+5 生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)思考過程。（師板書）點(diǎn)名回答：為什么把 6 分成 1 和 5 ?為什么把 5 分成 4 和 1 ？（4） 總結(jié) 在計(jì)

4、算時(shí)，可以用湊十法來計(jì)算。湊十法就是“拆小數(shù)，湊大數(shù)”（通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過程。初步體驗(yàn)“湊十法”比較簡便。）（激發(fā)學(xué)生自信心及探究的欲望，讓學(xué)生運(yùn)用已有 的知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，感知、體驗(yàn)、比較，自然的運(yùn)用“湊十法”來計(jì)算，進(jìn)一步理解“湊十法”的簡便性和適用性。但尊重學(xué)生的自主的選 擇,體現(xiàn)了新課改所提倡的計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用 自己認(rèn)識(shí)為合適的方法時(shí)行計(jì)算這一理念。）（五）反饋檢測。1.教材 92 頁做一做第一題（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。）2.教材 92 頁做一做第二題（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。）（六）課后小結(jié)。愉快的一節(jié)課很快過去了，你學(xué)會(huì)了什么？那么 8 7、6 加幾是怎 么樣計(jì)算呢？我們可以把其中一個(gè)加數(shù)拆開和 8 7、6 湊成 10,然后 再計(jì)算,可以用數(shù)數(shù)的方法，無論用那一種方法都可以，看來這