小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《走進(jìn)秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、感之于外 受之于心小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課走進(jìn)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)【課 型】語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課?！灸昙?jí)】 小學(xué)二年級(jí)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的主體活動(dòng)有兩種形式內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)。內(nèi)部活動(dòng)即：心理活 動(dòng)、腦內(nèi)活動(dòng)；外部活動(dòng)即：實(shí)踐活動(dòng)和操作活動(dòng)。在一般的語(yǔ)文課堂教學(xué)中， 學(xué)生活動(dòng)多半屬于內(nèi)部活動(dòng)范疇。而語(yǔ)文綜合活動(dòng)課是一種主張通過(guò)活動(dòng)方式、 構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將學(xué)生置于主體地位，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以活動(dòng) 促使學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育思想和教學(xué)形式， 充分實(shí)踐學(xué)生兩種形式的 主體活動(dòng)，既有思考、想象、記憶等內(nèi)部活動(dòng)，又有實(shí)踐、操作等外部活動(dòng)，而 且是內(nèi)外活動(dòng)相輔相成， 共同發(fā)揮促進(jìn)作用的。 根據(jù)語(yǔ)文綜

2、合活動(dòng)課這一實(shí)踐主 體的理念，我利用本班在第一單元 “美麗的秋天” 為主題的學(xué)習(xí)中組織安排了一 堂走進(jìn)秋天 的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課， 試圖以?xún)和淖灾骰顒?dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，將內(nèi)、外兩部分活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)?！净顒?dòng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生積累一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)， 并能把它們運(yùn)用到寫(xiě) 作中。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情和贊美之情。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生收集、處理信息的能力。通過(guò)情景性朗讀和感受，提高 學(xué)生朗讀、口頭表達(dá)和寫(xiě)作各方面能力?！净顒?dòng)重點(diǎn)】 讓學(xué)生體會(huì)、發(fā)現(xiàn)大自然的美?！净顒?dòng)難點(diǎn)】 學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、各種葉子及白紙、膠水并提前搜集資料?！净顒?dòng)過(guò)程】一、揭題

3、，猜謎導(dǎo)入活動(dòng)1綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)澆（打一字）（謎底：秋）2你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？（生答）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜謎引入，謎面又是學(xué)生熟悉的“秋” ，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山， 又不失語(yǔ)文味，更是根據(jù)低段學(xué)生特點(diǎn)，此設(shè)計(jì)充滿(mǎn)情趣。 二、初尋秋天 （引導(dǎo)學(xué)生自主探索）1導(dǎo)入：秋天已輕輕、悄悄地來(lái)到我們身邊，它正等著小朋友去尋找呢！ 你們知道在哪兒可以尋找到秋天嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生討論，自主選擇，自由結(jié)合分組。） 生：討論后決定到公園去尋找。2尋找秋天地點(diǎn)：北安公園我們一起到公園去找秋天，大家要仔細(xì)觀察尋找哦。 （截取活動(dòng)中的片斷情 景）生A：好多菊花開(kāi)了，白的、黃的、紅的。生B：一串紅就像小

4、鞭炮噼靂叭啦地開(kāi)了。生C：快來(lái)呀，紅紅的樹(shù)葉多好看。 師：你知道這紅紅的樹(shù)葉叫什么嗎？（告訴學(xué)生這是楓葉。 ） 生D：草地上有很多落下來(lái)的樹(shù)葉，有紅的、有黃的。 師：小朋友把自己喜愛(ài)的落葉收集起來(lái)留做貼畫(huà)或做標(biāo)本。 生E：老師，這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。 師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎？我們身邊有很多小動(dòng)物，像青蛙、蛇、小刺 猬，它們是怎樣適應(yīng)氣候變化的呢？小朋友課后要仔細(xì)觀察、研究。設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草樹(shù)、小動(dòng)物，結(jié) 合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。 三、品味秋天 （在語(yǔ)文活動(dòng)中感悟秋天）地點(diǎn)：教室1積累詞語(yǔ) 師：“秋天美嗎？如此美

5、麗的秋天你會(huì)用哪些詞來(lái)贊美它呢？在課前大家都 收集到了許多贊美秋天的詞語(yǔ)， 就請(qǐng)你在小組里匯報(bào)你收集到的詞語(yǔ)， 請(qǐng)小組長(zhǎng) 統(tǒng)計(jì)出你組收集到的詞，比一比哪組收集到的最多、最美?！?（有關(guān)秋天的詞語(yǔ)：一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)）（師巡視：我發(fā)現(xiàn)小朋友們找了很多贊美秋天的詞語(yǔ)，但老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友 寫(xiě)了這么一個(gè)詞：如隔三秋，這個(gè)詞有一個(gè)秋字，可這個(gè)詞是贊美秋天的嗎？對(duì) 了，不是所有有秋字的詞都是贊美秋天的。 所以大家還得仔細(xì)看看，你們小組里 收集到的詞是否都是贊美秋天的，不是的請(qǐng)去掉。）“你們組收集了多少個(gè)？” （師逐個(gè)問(wèn)個(gè)數(shù)

6、，請(qǐng)收集最多的小組來(lái)匯報(bào)收集到的 詞。）“其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，明E些詞是你們組沒(méi)有想到的，明E些詞是他們所沒(méi)有想到的， 待會(huì)兒請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充?！?運(yùn)用詞語(yǔ)“大家說(shuō)了這么多贊美秋天的詞語(yǔ)，你能用上哪些詞來(lái)表達(dá)老師出示的這些圖片呢？” （播放課件：出示圖片4張，生選擇積累的詞語(yǔ)表達(dá)。）3品讀秋韻“真了不起，你們不僅積累了這么多有關(guān)秋天的詞， 還會(huì)靈活運(yùn)用，看來(lái)是讀 了不少的書(shū)，看了不少的資料。這兒有一篇描寫(xiě)秋天的文章（課件：秋葉飄飄）， 讓我們來(lái)美美地朗誦吧！你可以站起來(lái)，甚至可以加上動(dòng)作來(lái)表達(dá)你的感受。 （播 放音樂(lè)，全班齊誦秋葉飄飄）。秋葉飄飄紅色的蝴蝶，黃色的小鳥(niǎo)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。不是蝴

7、蝶，不是小鳥(niǎo)，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴 我們秋天已經(jīng)來(lái)到。過(guò)渡：“同學(xué)們感受得真好，老師都陶醉了。你看：空中紅葉舞，黃葉飄， 紅紅的楓葉似郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽；黃黃的落葉像蝴蝶，為秋天的美麗而舞 蹈；”（紅色的字不出現(xiàn)在課件中，只由老師說(shuō)出）（同時(shí)播放課件：文字依次 出現(xiàn)，各種形狀和顏色的葉子紛紛飄進(jìn)）4綜合運(yùn)用，創(chuàng)作小詩(shī)。（1）看秋葉，展開(kāi)自己的想象，創(chuàng)作小詩(shī)?！斑@些樹(shù)葉還像什么呢？”生想象，師出示句式：空中紅葉舞，黃葉飄，紅紅的 落葉像郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽，黃黃的落葉像_，_?！皠偛盼覀兙秃献魍瓿闪艘皇仔≡?shī)。你能像這樣自己來(lái)寫(xiě)幾句小詩(shī)嗎？”（2）看圖創(chuàng)作小詩(shī)“老師這兒

8、有幾幅圖可供大家選擇，你喜歡哪一幅就選哪一幅？” （課件：出示 豐收的景象四幅圖，生小組討論后交流。）設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，首先它是一堂語(yǔ)文課，就應(yīng)該注意語(yǔ)文學(xué)科 性，即學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。 此環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了積累贊美秋天的詞語(yǔ)、 運(yùn)用詞語(yǔ)，讀描寫(xiě)秋天的文章秋葉飄飄，寫(xiě)贊美秋天的小詩(shī)。在體現(xiàn)它的學(xué) 科性上，我還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性， 從積累詞，到看圖說(shuō)詞說(shuō)句， 再到讀文， 仿寫(xiě)句子，最后創(chuàng)作句子這樣一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。四、組合秋天1畫(huà)秋、贊秋（1）“小朋友們描述的秋天真美，那就請(qǐng)你拿起你手中的筆，描繪出你心中 的秋天吧！你可以把它寫(xiě)下來(lái)， 也可以把它畫(huà)下來(lái)， 還可以用你在公園里采

9、集到 的實(shí)物粘貼一幅秋景圖?！保úシ拧百p秋”中的圖片）（2）學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)、寫(xiě)秋景圖，表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài)。 部分學(xué)生借助圖片（蘋(píng)果、柿于、梨子、大雁）及采集采的實(shí)物（落葉、水 稻、花生、大豆、棉花等）合作完成一幅美麗的秋景圖。其余學(xué)生寫(xiě)、畫(huà)出心中 的秋天，可以獨(dú)立作畫(huà)，也可以合作進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造 力，鼓勵(lì)兒童設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。2 展秋 組織學(xué)生評(píng)議， 進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。 鼓勵(lì)兒童把自己的作品展示出來(lái)，相互學(xué)習(xí)，相互交流和欣賞。設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)允許率性而為，培養(yǎng)學(xué)生在探索與求知中的大膽和自信，讓 學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)

10、?！菊n后反思】語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課改變了傳統(tǒng)的 “秧田式”以傳授知識(shí)為核心的教學(xué)模式。 學(xué)生獲得知識(shí)的方式完全改變， 他們?cè)诨顒?dòng)中情緒高漲， 氣氛特別活躍。 孩子們 善于觀察、 發(fā)現(xiàn)。教師有意識(shí)地給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)， 學(xué)生成為活動(dòng) 中真正的主人， 教師從兒童活動(dòng)支配者、 指揮者，變成了他們的支持者、 合作者、 指導(dǎo)者。這種角色的轉(zhuǎn)換有利于師生、生生之間的充分交流。所以在公園里，孩 子發(fā)現(xiàn)了草地上有各種各樣的落葉， 我請(qǐng)他們根據(jù)自己的喜好， 把自己喜愛(ài)的落葉撿起來(lái)留做紀(jì)念。并請(qǐng)他們仔細(xì)觀察手里的樹(shù)葉， 說(shuō)說(shuō)它像什么，你能用他來(lái) 干什么？孩子的回答五花八門(mén)、各不相同，個(gè)性突現(xiàn)、想象豐富，充

11、滿(mǎn)了童真童 趣。但它又是一堂語(yǔ)文課，就應(yīng)該注意語(yǔ)文學(xué)科性，即學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的 綜合訓(xùn)練?；诖耍抑攸c(diǎn)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生來(lái)說(shuō)自己感受到的生活中的秋天，說(shuō)贊美秋天的詞語(yǔ)句子，讀描寫(xiě)秋天的文章秋葉飄飄，寫(xiě)贊美秋天的小詩(shī)。為了 降低寫(xiě)的難度，我給了他們這樣一個(gè)句式：空中紅葉舞，黃葉飄，紅紅的落葉像 郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽，黃黃的落葉像 _，_ 。孩子們很快就揚(yáng)揚(yáng)灑灑寫(xiě)了很多，有的說(shuō)：黃黃的落葉像小船，載著小螞蟻在水上漂。 有的說(shuō)：黃黃的落葉像秋姑娘寫(xiě)的信，催大雁往南飛了孩子的思維活躍起來(lái)， 流暢的文字在他們的筆尖緩緩流淌。這一活動(dòng)培養(yǎng)了孩子對(duì)秋天的情感，加深了 對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，收獲不少。在體現(xiàn)它的學(xué)科

12、性上，我還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，從積累詞，到看圖說(shuō)詞說(shuō)句，再到讀文，仿寫(xiě)句子，最后創(chuàng)作句子一個(gè)發(fā)展的過(guò) 程。其次，綜合性還應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)的綜合，注重知識(shí)、情感、能力的培養(yǎng)。新 課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要豐富語(yǔ)言的積累， 因此，我在品秋這個(gè)環(huán)節(jié)中就注重了積累 詞語(yǔ)，積累更多贊美秋天的好詞。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美 之情。第三，綜合性還是一種跨學(xué)科的綜合，多種學(xué)習(xí)方式的綜合。因此，在這 堂課上，我把音樂(lè)、美術(shù)帶進(jìn)了課堂，讓學(xué)生更好的去感受秋天的美。采用小組 交流收集到的詞，小組里說(shuō)自己的小詩(shī)，自己創(chuàng)作等形式，讓學(xué)生多形式的進(jìn)行 學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在畫(huà)秋、贊秋環(huán)節(jié)，孩子們借助畫(huà)筆和自己撿來(lái)的樹(shù)葉，搜集來(lái)的圖片，完 成一幅美麗的秋景圖?？梢元?dú)立完成，也可以合作完成。這一活動(dòng)，意在給學(xué)生 充分想象的自由，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)兒童設(shè)計(jì)出自己的作品，體 驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。而后展秋環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生評(píng)議，